解析高職院校班主任的職業(yè)角色與培養(yǎng)措施

孟震彥

摘要：高等職業(yè)教育作為我國教育組成的一部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實踐能力的重任，在新時代，高職院校的育人標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了變化。因此，高職院校的班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，一方面，班主任對學(xué)生的培養(yǎng)不僅要得到家長和學(xué)校的認(rèn)可，同時也需要滿足社會對德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的要求。另一方面，班主任作為班級建設(shè)的核心，不僅要能夠滿足學(xué)生對知識方面的需要，同時也要為學(xué)生的人生觀價值觀的樹立負(fù)責(zé)。這就要求我們班主任不僅在日常生活中要以身作則，同時也需要有端正的工作態(tài)度，良好的心理素質(zhì)和深厚的知識水平，以便于適應(yīng)新時代教育改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;職業(yè)角色;培養(yǎng)措施;角色構(gòu)建

班主任作為班級發(fā)展和建設(shè)的核心，無論是對學(xué)生還是家長都起著重要的作用。因此，大多數(shù)資料針對班主任工作內(nèi)容和工作方向展開，對班主任本身的發(fā)展卻很少談及。但是“近朱者赤，近墨者黑”。說明環(huán)境和身邊人對學(xué)生的發(fā)展也具有一定的影響。因此，本文主要通過對班主任自身發(fā)展的方向與要求，來闡述班主任工作中需要具備的職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)措施。

在當(dāng)前高職院校的班主任工作中，仍然具有很多不足的地方需要加以改正。首當(dāng)其沖的是當(dāng)前教育改革的開展對班主任工作的影響。新的教育改革方式對班主任工作而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)在于班主任工作內(nèi)容的增加，一方面，由于各個高職院校在改革過程中，積極實行校企聯(lián)合的辦學(xué)方式，使得學(xué)生外出實踐機(jī)會增加的同時，也帶來了班主任管理工作上的困難。在企業(yè)實踐過程中，時間的改變，工作內(nèi)容的改變，學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，這些都需要班主任老師溝通協(xié)調(diào)，保證學(xué)生能夠圓滿完成實習(xí)任務(wù)。與此同時，在對學(xué)生專業(yè)課程的改革方面，上課形式的多樣性在帶來了歡快氣氛的同時，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生玩樂心理，課堂氣氛過于活躍，學(xué)生在課后難以“收心”，以至于在接下來的課程中無法集中精力。另一方面，是班主任工作模式的轉(zhuǎn)變，新的課改模式不僅改變了授課方式，同時也改變了班主任的工作內(nèi)容。尤其是在備課方面，由于現(xiàn)代科技信息的發(fā)展，教師和學(xué)生所能接收到的信息幾乎是相同的，因此，導(dǎo)致教師在學(xué)生面前失去了知識方面的優(yōu)勢。其次是不同上課模式的開展，例如，利用信息設(shè)備的微課模式，項目分析法，小組討論模式等等新型授課模式層出不窮，這就要求我們教師在備課過程中，盡可能的多準(zhǔn)備，多收集資料，同時還需要做課件，視頻等等課堂輔助工具來充實課堂內(nèi)容，這在很大程度上加重了教師在備課方面的任務(wù)。最后是教師在管理與評價方面，學(xué)生對教師的評價與教師本身的自我評價都對教師本身利益的影響較大，在一定程度，有利于促進(jìn)和提高教師自身的快速發(fā)展。

在機(jī)遇方面，新型的教學(xué)手段與全校教育改革的熱潮將所有的教師都重置在新的起跑線上，因此，在這個階段誰最先掌握基本技巧誰就掌握了主動權(quán)。對于班主任工作來說，這不僅是增強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系的好機(jī)會，同時也是鍛煉自身，發(fā)展自身的好機(jī)會。一方面，在學(xué)校開展校企合作的工作中，有利于提高班主任工作能力，同時也能夠增加教師收入，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。另一方面，在課堂授課模式的改革上，通過不同的授課方式，能夠真正的了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式等問題，有助于教師在課堂中“抓重點”。從而提高學(xué)生成績，為家長和社會交一份滿意的答卷。

在班主任工作中，只有班主任本身“有所為”才能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，在班級建設(shè)中，班主任需要建立良好的班級文化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。另一方面，在學(xué)生成長過程中，樹立正確的價值觀人生觀，提升學(xué)生思想政治能力，理論知識的學(xué)習(xí)，實踐能力的提高，生活自律性的增強(qiáng)等等一系列問題，都需要辯證的對待，而不是將每一個問題分裂開來逐一討論解決的措施。因此，在班級建設(shè)中，要注意班級風(fēng)氣的形成和班級向心力與凝聚力的發(fā)展，在與班級共同成長的過程中，需要建立學(xué)生與班級是統(tǒng)一整體的意識，從而建立良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，集體觀念的形成與合作探究意識的提高。

一、班主任職業(yè)角色構(gòu)建

在針對班主任角色的構(gòu)建中，首先需要明確學(xué)生需要什么樣的班主任，什么樣的班主任可以真正的感染學(xué)生，如何做一名被學(xué)生需要的班主任。鑒于此，本人認(rèn)為，作為班主任必須具備的素養(yǎng)有以下五點：

（一）自我角色認(rèn)知

想要全身心的投入工作中，首先要熱愛自己的職業(yè)。而熱愛職業(yè)的前提是能夠清楚的認(rèn)識到自身工作的價值。對于班主任工作而言，需要充分的認(rèn)識到這個工作的價值與功能，明白作為班主任肩上的責(zé)任與存在的意義，才能夠更好的在崗位上發(fā)揮出自己的光和熱，才能更好的熱愛這份工作。

（二）堅定的信念

堅定地信念不單是對自己工作的有目標(biāo)有理想，同時也要有成功的欲望和信心。能夠堅定不移的相信自身的能力和學(xué)生的能力。對自身，學(xué)生和班級的未來有高度的期待和信念，是班主任在工作中能夠持之以恒的精神動力。

（三）德識才能

德識才能指班主任在工作中，能夠做到以德服人，以學(xué)識充實學(xué)生。德識是班主任工作中的基本素養(yǎng)。優(yōu)秀的教師需要以豐富的知識能力來吸引學(xué)生，以優(yōu)秀的品德影響學(xué)生。沒有德識能力的班主任就像空中樓閣，隨時都有倒塌的可能。

（四）人際關(guān)系

“教育工作者最大的失敗莫過于師生情感的破裂”師生關(guān)系，同事關(guān)系是班主任生涯中的前進(jìn)利器。和諧友好的人際關(guān)系，不僅能夠促進(jìn)班級良好快速的發(fā)展，同時也能夠提高自身的發(fā)展。一方面，良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中更容易接受授課內(nèi)容，也更加容易掌握和吸收，同樣，教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響也會更大。另一方面，和諧的同事關(guān)系可以有效的提高工作效率，同時也能夠吸取更多的工作經(jīng)驗，為今后自身的發(fā)展，班主任工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（五）執(zhí)著追求

執(zhí)著追求是班主任工作成功道路上不可缺少的風(fēng)景。不僅需要有堅定清晰的目標(biāo)，同時也需要有持之以恒的毅力去達(dá)成目標(biāo)。用共同的目標(biāo)來帶動學(xué)生，用堅韌不拔的心態(tài)來感染學(xué)生，才能夠在達(dá)到成功的彼岸。班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)工作，盡管，作為班主任有諸多的煩惱和繁雜的事物，但與此同時，作為班主任卻收獲了很多的真心與同行的伙伴。

二、班主任職業(yè)培養(yǎng)措施

（一）永遠(yuǎn)積極的工作態(tài)度

作為學(xué)生日常生活，思想品質(zhì)，工作學(xué)習(xí)等方面的管理者，保持積極的情緒是在開展工作中的基礎(chǔ)。由于受日?，嵤碌臒_教師在工作中很容易受到情緒的干擾，影響班主任在日升授課和管理中的心情，因此，時刻保持積極的工作態(tài)度，是對教師工作的基本要求。一方面，作為班主任教師接觸學(xué)生的時間遠(yuǎn)勝于其他科目教師，對了解學(xué)生的機(jī)會也更多。這就要求我們班主任在工作中，不僅要做學(xué)生知識的傳授者，引領(lǐng)者，同時也要做學(xué)生的傾聽者，分享者。從而促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和奮斗目標(biāo)。激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勇于奮進(jìn)，對未來有清晰明確的規(guī)劃。另一方面，保持積極的工作態(tài)度能夠很好的為學(xué)生起到模范作用，能夠讓學(xué)生在日常生活中受到影響和感染，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行無意識的自我改變和自律習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任工作中，最忌諱對待學(xué)生簡單粗暴，盛氣凌人，在學(xué)生心理留下不可磨滅的印象，導(dǎo)致學(xué)生封閉自己的內(nèi)心世界，對課堂和老師產(chǎn)生抵觸情緒，從而引發(fā)一系列蝴蝶效應(yīng)。因此，保持積極的工作態(tài)度，不僅需要教師學(xué)會愉快的工作，也需要學(xué)生學(xué)會愉快的生活，從精神世界去改變學(xué)生，使其能夠真正被社會需要。

（二）科學(xué)的管理方法

班主任工作的主要內(nèi)容就是管理。如何能夠更好的建立班級學(xué)習(xí)氛圍，如何更好的管理學(xué)生，如何提高班級凝聚力等等問題，都在班主任工作中必須面對的。因此，管理工作的開展，需要班主任了解每一位學(xué)生的思想動態(tài)和行為品德等。精心考慮班級內(nèi)的每一項工作所需要的性格特點與能力，將學(xué)生的管理效率發(fā)揮到最大。同時，作為一名班主任只有知人善用，容人所短才能更好的發(fā)揮出班主任的作用，才能提高班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，才能更好的把握全局，為學(xué)生打開新世界的大門。

三、結(jié)論

班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)，需要在未來的教學(xué)中不斷的探索和發(fā)展。提高自身的能力水平，不僅是對自身發(fā)展的負(fù)責(zé)，同時也是對學(xué)生和學(xué)校的負(fù)責(zé)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，是教育改革的新目標(biāo)，也是對新時代班主任工作的要求。

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