解讀中考高分作文的秘密（八）

姚衛(wèi)偉

2019年山東省青島市中考作文題目

一份約定，或關(guān)乎友誼，或關(guān)乎親情，或關(guān)乎過(guò)往，或關(guān)乎未來(lái)……你曾經(jīng)與誰(shuí)約定？又將這份約定鐫刻在何處？

請(qǐng)以“鐫刻在__________的約定”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文;②寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

鐫刻在作業(yè)本上的約定

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，教語(yǔ)文的林老師成了我們的班主任。

林老師批作業(yè)有個(gè)習(xí)慣：時(shí)常在作業(yè)后面寫(xiě)下一長(zhǎng)串評(píng)語(yǔ)，以此鼓勵(lì)我們努力向上。有一回，我的作業(yè)字跡潦草，林老師這樣批注：“此次作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真！但是與上回相比，稍微下降了那么一點(diǎn)點(diǎn)，要努力喲！”

對(duì)于林老師這次不溫不火的批評(píng)，我滿心溫暖，發(fā)誓不再犯類似的錯(cuò)誤。誰(shuí)知，父親看后，眉頭一皺，大筆一揮，竟在老師的批語(yǔ)后面續(xù)寫(xiě)了一句評(píng)語(yǔ)：“稍微下降了那么一點(diǎn)點(diǎn)，意味著退后了十萬(wàn)八千里，小問(wèn)題暴露出大毛病，若不盡快改正，后果堪憂！”

次日，林老師將作業(yè)本發(fā)下來(lái)，我迫不及待地翻閱，只見(jiàn)林老師在父親的評(píng)語(yǔ)后面回復(fù)：“有一種‘后退是為了更好地前進(jìn)。令郎表面上后退，實(shí)則進(jìn)步，假以時(shí)日，必將取得優(yōu)異成績(jī)，且拭目以待。”

面對(duì)林老師的批語(yǔ)，我興奮得一蹦三尺高。我覺(jué)得林老師給了我莫大的信心和勇氣，她在用另一種方式鼓勵(lì)我。

然而，父親并不服氣，繼續(xù)在我的作業(yè)本上與林老師展開(kāi)論戰(zhàn)，他如此寫(xiě)道：“愚以為，為人師者，應(yīng)嚴(yán)字當(dāng)頭，直陳缺陷，該批則批，決不姑息遷就平日之小錯(cuò)，方能獲取學(xué)業(yè)之大成。如若不然，將誤人子弟也?！?/p>

看著父親的“神回復(fù)”，我嚇了一跳。當(dāng)時(shí)雖年幼，卻也知道父親這段話并不是什么“好詞好句”，而是暗含譏諷。這樣的批語(yǔ)，怎么能讓老師看呢？

猶豫良久，我還是鼓起勇氣把作業(yè)本交給了林老師。林老師居然不惱，而是笑呵呵地繼續(xù)回復(fù)……

就這樣，父親和林老師以我的作業(yè)本為陣地，展開(kāi)了一輪接一輪的辯論，竟然持續(xù)了一個(gè)多月。在那段日子里，我一有時(shí)間便翻閱那個(gè)作業(yè)本，默念著父親和林老師的句句辯詞。時(shí)間一久，竟有了不一樣的收獲，在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及為人處世方面，都有了很大改觀。

多年以后，我已記不清那場(chǎng)辯論的最終結(jié)果，那個(gè)充滿父親和林老師教育思想和觀點(diǎn)的作業(yè)本，亦在走南闖北的奔波中散佚。然而，自那場(chǎng)長(zhǎng)久的辯論結(jié)束之后，父親對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，我有了錯(cuò)誤不再狂風(fēng)暴雨式地批評(píng)，而是寬嚴(yán)相濟(jì)，循循善誘?？梢該?jù)此推測(cè)，父親敗給了林老師。但是父親一直不承認(rèn)他的“失敗”。

值得一提的是，我很久以后才知道這個(gè)“密約”：父親和林老師是大學(xué)同學(xué)，他們之間有一個(gè)“約定”，不能讓孩子過(guò)早知道大人之間的“關(guān)系”，否則的話，孩子會(huì)因?yàn)檫@層“關(guān)系”而產(chǎn)生一種虛妄的優(yōu)越感，于成長(zhǎng)極為不利。

這些年來(lái)，我時(shí)常想起父親和林老師的“密約”，以及他們?cè)谖业淖鳂I(yè)本上的“神回復(fù)”。我知道，他們?cè)诓粍?dòng)聲色中向我灌輸著為人處世的道理，猶如春風(fēng)化雨，為我注入了努力學(xué)習(xí)的力量，點(diǎn)綴著我的童年、我的人生。

這是一道半命題作文，半命題難在要考生自己把題目補(bǔ)充完整，半命題好在可為每個(gè)考生提供選題，立意更寬廣的空間。

該文是一篇題材接地氣，立意有價(jià)值，情節(jié)有起伏，語(yǔ)言有幽默的優(yōu)秀記敘文。也完全可視為一篇生活氣息濃，構(gòu)思精巧的微型小說(shuō)。

該考生雖然寫(xiě)的是自己的學(xué)習(xí)生活，但道出的則是教育的真諦：如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)好的不二法門(mén);家庭條件的優(yōu)越可能會(huì)消蝕孩子的學(xué)習(xí)意志;學(xué)習(xí)有方法、求學(xué)學(xué)做人……

2019年江蘇省常州市中考作文題目

設(shè)身處地，站在“他人”的角度思考問(wèn)題，是一種良好的思維品質(zhì)。今天，就請(qǐng)你轉(zhuǎn)換身份，站在魚(yú)兒的立場(chǎng)，甚至可以直接化身為一尾會(huì)思想的魚(yú)，發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，或議或敘，展開(kāi)特殊視角的自由思緒。

請(qǐng)以“走在魚(yú)兒的思想里”為題，寫(xiě)一篇文章。

說(shuō)明：①要聯(lián)系自己的閱讀積累、生活體驗(yàn)和思考感悟，不得抄襲;②除詩(shī)歌、戲劇外，文體自選;③不少于600字;④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。

走在魚(yú)兒的思想里

我是濠水里的一條鰷魚(yú)。

莊子說(shuō)我悠閑自得，逍遙快樂(lè)。

快樂(lè)的是他，可惜，我不是。

我生活在一個(gè)大魚(yú)吃小魚(yú)的時(shí)代，像我這樣的小魚(yú)，每一條都很自危，每一條都很憂愁。我不知道我為什么“出游”。我只知道“出游”是我們和世界斗智斗勇的唯一技能。

游。向前游。拼命地緣溪游。“生命辰安在，憂戚涕沾襟……這窮途！這陌路！竟是盡頭！”一陣沙啞蒼老的哭喊像股涼風(fēng)席卷著我，我一個(gè)前滾翻，穩(wěn)住自己，仰頭只見(jiàn)一輛殘破的馬車(chē)風(fēng)塵仆仆就停在岸邊，再定睛望去，只見(jiàn)他扶軾涕泗橫流，眼露白光，滿目不屑！我知道他——阮籍。駕車(chē)而行的時(shí)候常常不走正路，偏偏走那些非常崎嶇的地方，走到盡頭沒(méi)有路可以走了，他就開(kāi)始哭，哭著哭著便返回了?？抻惺裁从茫瑴I水不會(huì)洗掉任何過(guò)往的痛苦和失落，相反，會(huì)更讓我感受到生命遭受外力壓迫的緊張。再說(shuō)，我也沒(méi)有眼淚，我的淚水和身邊的水早已融為一體。我還了他一個(gè)白眼，唉，過(guò)去不可戀啊，繼續(xù)往前游。

游著游著，水路漸漸盤(pán)旋起來(lái)。游著游著，魚(yú)群漸漸稀少。當(dāng)我游上一處斜坡，放眼望去，前面山重水復(fù)，路斷魚(yú)絕，好像無(wú)法再前進(jìn)了?；仡^嗎？不行。大魚(yú)就在身后。沿著斜坡又游出幾十米，轉(zhuǎn)過(guò)山角，豁然開(kāi)朗，只見(jiàn)水底的花、石的邊緣上顯現(xiàn)出陽(yáng)光的七種不同顏色，所有濃淡顏色的錯(cuò)綜交雜，就是一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！睂?duì)嘛！我就應(yīng)該對(duì)未來(lái)的生活抱有信心！只要能夠堅(jiān)持，希望總是有的?？墒?，老魚(yú)常提醒我，魚(yú)生的道路受各種不可知因素的影響，不是每一次都可以絕處逢生的。如果“山重水復(fù)”之后并非“柳暗花明”，又會(huì)怎樣呢？我深吸一口氣，嗯，未來(lái)也不能期啊，繼續(xù)往前游。

可是我再也游不動(dòng)了。我到底為什么游？沒(méi)完沒(méi)了的警惕，沒(méi)完沒(méi)了的逃避，身心俱疲?；秀敝?，聽(tīng)到一聲：“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。那個(gè)正坐在水的盡頭，和伐薪的樵夫交談甚歡的他，看到水底往來(lái)翕忽的我，大聲地說(shuō)：“小魚(yú)兒，你也沿著山溪游到了水的盡頭吧！別急哈！倘若你沒(méi)有預(yù)設(shè)目標(biāo)，也不曾苦心經(jīng)營(yíng)，就會(huì)看到世界充滿著奇妙的變化。在沒(méi)有路的地方，不妨靜下來(lái)、停下來(lái)，看看天空，看那云卷云舒，看那水變成云，云化作雨，雨又落在山間匯成溪流……”是在對(duì)我說(shuō)嗎？怎么又有點(diǎn)像自言自語(yǔ)？不過(guò)，他溫暖且又富有磁性的嗓音，像一道陽(yáng)光瞬間照亮了我。

魚(yú)生苦短。沒(méi)有退路時(shí)，別將過(guò)去抱得太緊，因?yàn)槟菢幽憔万v不出手來(lái)?yè)肀КF(xiàn)在，更何況我還沒(méi)手！也別對(duì)未來(lái)期望過(guò)多，誰(shuí)也不知道明天和意外哪一個(gè)更早到達(dá)。那就坦然接受它的發(fā)生吧！不抱怨黑夜為何而來(lái)，不絕望黑夜沒(méi)有盡頭，堅(jiān)信自己只是在黎明前的黑暗里，然后，靜靜等待黎明的到來(lái)……

游了這么這么久，我終于知道了為何出發(fā)。

看到題目，你是否會(huì)馬上想到《莊子·秋水》中的“濠梁之辯”？

正文中提到的阮籍，你是否會(huì)聯(lián)想起“竹林七賢”乃魏晉風(fēng)度？

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”則是愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人陸游的《游山西村》一詩(shī)中的名句?！靶械剿F處，坐看云起時(shí)”，王維的這一詩(shī)句每個(gè)中國(guó)人耳熟能誦。

這些不同時(shí)代的文人卻有一個(gè)共同的特征：思想的超然與人生的曠達(dá)——莊子與惠子之辯是浪漫與理性之分;阮籍的意義在于君子與小人的不同;陸游既有“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的慷慨悲歌，又有“鏡湖元自屬閑人，又何必軍恩賜與”的淡定從容;王維則是追隨佛理，向往田園山水的著名詩(shī)人。

之所以做以上分析，一是提醒同學(xué)們平時(shí)要有一定的閱讀積累;二是讀書(shū)的同時(shí)要有自己的獨(dú)立思考。難道你沒(méi)有感受到該考生平時(shí)讀書(shū)思考的積累準(zhǔn)備嗎？

2019年福建省中考作文題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

成長(zhǎng)路上，我們不斷迎接挑戰(zhàn)，努力完成各式各樣的作品。這些作品或有形或無(wú)形，都是我們成長(zhǎng)的印跡，也許其中就有自己心中最好的作品，也許最好的作品還在追尋的路上。

以上文字給你什么聯(lián)想和感悟，請(qǐng)以“最好的作品”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。

要求：自定立意;符合文體;不要套作，不得抄襲。不少于600字，文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。

最好的作品

剔透的彩釉內(nèi)的陶坯還隱隱映出指尖摩挲的痕跡，一絲絲指紋雖是封存在那薄薄的釉內(nèi)，但每當(dāng)我的指尖觸及光滑的釉面，卻似乎可感受到一股清流正緩緩從釉內(nèi)流入我的心田，傾訴著一點(diǎn)一滴曾經(jīng)的努力與汗水。

六年級(jí)的一個(gè)生日，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，父母給我的生日禮物竟是讓我自己去陶藝店做一個(gè)屬于自己的陶藝作品，我?guī)е环萜诖哌M(jìn)了陶藝店，走過(guò)店門(mén)口的欄架，一件件精美的陶藝作品令我驚嘆，更令我對(duì)塑造這份作品多了一份渴望。

坐在一張木椅上，在陶藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，小心翼翼地拿過(guò)一團(tuán)陶泥，放在轉(zhuǎn)盤(pán)上，轉(zhuǎn)盤(pán)在電機(jī)的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)始了旋轉(zhuǎn)，老師在一旁告訴我大體怎么做后，就悄悄離開(kāi)了。我雙手輕輕握住陶泥，在轉(zhuǎn)盤(pán)的旋轉(zhuǎn)中一點(diǎn)點(diǎn)將上部陶泥拔高，拉出一個(gè)瓶子的頸部，同時(shí)在下部略微放松，做出一個(gè)花瓶圓潤(rùn)的腹部。一切進(jìn)展順利，我不禁沉浸在一份舒暢的欣喜中，感覺(jué)我手中攬著的不是陶泥，而是一位少女柔軟的纖腰，在一圈圈的旋轉(zhuǎn)中翩翩起舞。

很快，到了掏空的步驟，可這時(shí)的情況卻急轉(zhuǎn)直下。我輕輕用兩指在中部向下按壓，可正當(dāng)壓到一半時(shí)，整個(gè)陶坯卻突然如脫韁的野馬般逃離了我的控制，在轉(zhuǎn)盤(pán)上肆意地狂舞著。我不知如何是好，手忙腳亂中顧不得多想，只想把陶坯扳正。但我發(fā)現(xiàn)陶坯非但沒(méi)有復(fù)原，陶泥還從我的指尖一點(diǎn)點(diǎn)流失，我眼睜睜看著一尊飽滿的已初顯雛形的陶坯從偏離到變形，再到一點(diǎn)點(diǎn)殘缺，最后支離破碎，在我手中只剩幾團(tuán)零星的陶泥。

我?guī)缀跻蕹鰜?lái)，看著剛才的成果付之東流，我的心里似乎有一團(tuán)火在灼燒。又焦急又無(wú)可奈何，趕緊又抓了一團(tuán)陶泥做了起來(lái)，可結(jié)果卻是重蹈覆轍的命運(yùn)。我頹然地癱坐在椅子上，無(wú)助已經(jīng)讓我化作了一灘無(wú)力的水，再也無(wú)法激起澎湃的浪花。一段時(shí)間里，腦海中仿佛是一團(tuán)死氣沉沉的灰燼，沉默中彌漫著迷茫，我陷入了迷茫的沉思。

可突然一絲火星似乎在一片灰燼中復(fù)燃，我猛然想起：對(duì)了，我可能用力不均勻才會(huì)這樣！我抱著試一試的心情再次啟動(dòng)了轉(zhuǎn)盤(pán)，拿過(guò)一團(tuán)陶泥再次挑戰(zhàn)。這一次，我沉下心來(lái)，無(wú)比小心地進(jìn)行著每一個(gè)步驟，再次到了掏空的步驟時(shí)，我深吸了一口氣，穩(wěn)住呼吸，捧著陶坯，仔細(xì)感受轉(zhuǎn)盤(pán)運(yùn)動(dòng)的力量。在一圈圈的旋轉(zhuǎn)中，我隱隱地感覺(jué)到，有一個(gè)發(fā)力的中點(diǎn)，我瞬間醍醐灌頂，似乎一下明白了其中的奧秘。我緩緩地將手指插入這個(gè)點(diǎn)，屏息凝神，從上至下，盡量用力均勻，不敢有一絲疏忽，再慢慢向外用力，慢慢地，一個(gè)中空的陶瓶已悄然形成，我心底有一股油然而生的欣喜。我抱著這份重獲的信心，進(jìn)一步對(duì)這尊陶坯進(jìn)行加工，將轉(zhuǎn)盤(pán)放慢，用指尖一點(diǎn)點(diǎn)修潤(rùn)粗糙的邊緣，我?guī)缀跗磷×撕粑?，怕一點(diǎn)點(diǎn)唐突的呼氣讓千辛萬(wàn)苦塑造出的作品遭到滅頂之災(zāi)。

終于，在一記舒暢的呼吸中，我完成了我的作品，凝望著這來(lái)之不易的作品，我的思緒突然涌動(dòng)如潮：這是一尊怎樣的作品？令我陷入迷茫，又令我在沉思中領(lǐng)悟了真諦，從頭再來(lái)后成就了它，也許這就是最好的作品，亦是努力的最好證明。

我在時(shí)光中跨越一道道山和大海，因挫敗而沉思，因沉思而重新出發(fā)，找到最好的努力方式，也許，只有最好的努力，才成就了最好的作品。

“最好的作品”如一篇小說(shuō)、一幅書(shū)法、一幅繪畫(huà)、一尊陶藝……這皆為實(shí)指，實(shí)指也可虛指，如老師培養(yǎng)的人才、心靈溝通后的一種結(jié)果、人生際遇中的一種緣分……這樣的命題降低了考生選材的難度。

該考生也許寫(xiě)的就是他自己，寫(xiě)的是自己的生活，自己的作品，自己的感受。閱讀這篇作文時(shí)，要特別注意它在敘事中運(yùn)用了說(shuō)明、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式，是多種表達(dá)方式的有機(jī)結(jié)合。這樣的表達(dá)不但豐滿了血肉，而且始終有起伏。全文有多處精彩的議論，如“最好的作品，亦是努力的最好的證明”“最好的努力，才成就最好的作品”。這樣的議論往往讓立意更加深刻，行文更加切題。