小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)研究

于劍文

【摘要】目前，我國基礎(chǔ)教育改革取得了很好的成果，越來越多的教育模式在小學(xué)中得到了應(yīng)用。作為一種新型的教學(xué)手段，微課教學(xué)受到了師生的普遍歡迎。將微課教學(xué)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用策略，目的是提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用策略

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0068-02

由于新課改的逐步推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍運(yùn)用微課教學(xué)法，取得了很好的效果。運(yùn)用微課教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)趣味性，拓展學(xué)生的思維，從而提高課堂教學(xué)有效性。在應(yīng)用微課教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析課本內(nèi)容，并基于學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展教學(xué)，使微課教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文深入探討了微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對策。

1.微課教學(xué)的概念和優(yōu)勢

微課教學(xué)是指運(yùn)用視頻的形式開展教學(xué)，是一種包含了知識點(diǎn)的微視頻課程。微課教學(xué)方式具有多樣化的特點(diǎn)，常見的包括知識講解微課、課后練習(xí)微課等。微課是一種有效的教學(xué)輔助方式，能夠有效用于進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，具有很好的教學(xué)效果。微課教學(xué)一個(gè)重要的優(yōu)勢為課程時(shí)間非常精煉，大多數(shù)微課課程的教學(xué)時(shí)間為10-15分鐘范圍內(nèi)。因此，教師在制作微課的時(shí)候要做好教材知識點(diǎn)的提煉和加工。另外，微課教學(xué)內(nèi)容具有針對性，每節(jié)微課都會(huì)重點(diǎn)講解一個(gè)主要的知識點(diǎn)。同時(shí)，微課還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速傳播。因?yàn)槲⒄n運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，所以傳播速度非常快速，這樣有利于教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

2.1用于課前預(yù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將微課用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。學(xué)生通過觀看微課視頻，能夠整體上把握教材的知識點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)思路，從而更好的開展學(xué)習(xí)。教師在制作微課的時(shí)候，要發(fā)揮自身特長，認(rèn)真研究好教材，提煉出教材知識點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的制作，然后組織學(xué)生進(jìn)行觀看。比如，在學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)相加減”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師課前可以進(jìn)行微課視頻制作，在視頻中運(yùn)用動(dòng)畫演示的方式對同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算法則進(jìn)行講解，使學(xué)生提前就能掌握需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，在后續(xù)教學(xué)中能夠起到很好的效果。

2.2拓展學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)方式還能有效拓展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的思維深度。微課作為教學(xué)重要的輔助形式，將其用于小學(xué)數(shù)學(xué)還能使學(xué)生更好的拓展思維，深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“圓的周長”學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對于圓周率的知識點(diǎn)已經(jīng)了解，因此教師可以運(yùn)用圓周率推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式，由此可以制作成相關(guān)的微課視頻。首先進(jìn)行圓周率知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生深入了解圓周率，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何計(jì)算圓的面積。通過微課視頻的引導(dǎo)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)計(jì)算圓的面積公式為圓周率乘以半徑平方。然后可以安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題的計(jì)算，使學(xué)生熟悉圓的面積計(jì)算公式，通過運(yùn)用微課，使學(xué)生的思維得到了拓展。

2.3應(yīng)用微課突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

將微課用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要有相應(yīng)的針對性，不是所有的數(shù)學(xué)知識都要使用微課教學(xué)，尤其是特別簡單的數(shù)學(xué)知識。所以，在具體教學(xué)過程中，教師要通過分析教材內(nèi)容找到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，邏輯要清晰，需要突出重難點(diǎn)，使微課教學(xué)具有靈活性。設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，要有層次感，要照顧到不同層次的學(xué)生需要。例如，在進(jìn)行加減法的講解時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸加減法，他們對運(yùn)算法則會(huì)存在困惑。這個(gè)時(shí)候，教師要運(yùn)用微課的方式重點(diǎn)講解加減法的不同和意義。學(xué)生觀看微課后，能夠更好的理解加減法意義和內(nèi)涵。

2.4運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生年齡小，身體和心理都不成熟，在上課過程中不能持續(xù)集中注意力。同時(shí)，小學(xué)生的自控能力非常弱，因此教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入教學(xué)中。要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師必須激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運(yùn)用微課的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)“三角形的高”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用微課的形式進(jìn)行知識的講解。制作微課視頻的時(shí)候，可以用動(dòng)畫創(chuàng)造一個(gè)人形的三角板講解相關(guān)的知識點(diǎn)。學(xué)生觀看微課的過程中，會(huì)被這個(gè)動(dòng)漫形象所吸引。通過人形三角板講出本節(jié)課的主要知識點(diǎn)：三角形的高由三角形面積決定，重點(diǎn)講解直角三角形的高。通過這種具有趣味性的微課形式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

2.5運(yùn)用微課幫助學(xué)生了解概念知識

運(yùn)用微課教學(xué)，可以使學(xué)生更好的理解概念知識。數(shù)學(xué)概念知識對于小學(xué)生是非常重要也是比較困難的部分，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果不能有效掌握數(shù)學(xué)概念，就不能很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時(shí)間”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，時(shí)間是非常重要的一個(gè)知識點(diǎn)，但很多學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對時(shí)分秒容易混淆，在做題目的時(shí)候容易出錯(cuò)。針對這個(gè)情況，教師需要制作能幫助學(xué)生理解時(shí)分秒的微課。微課中可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)鐘面，學(xué)生通過視頻能夠看到鐘面有多少格子，然后學(xué)生也能看到分針走一圈后時(shí)針的改變，以及秒針走一整圈后分針的改變。學(xué)生在看視頻的過程中，能夠很清楚的明白時(shí)針、分針和秒針的關(guān)系，通過直觀的觀察能夠很好的理解數(shù)學(xué)概念知識，從而有效掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，這比進(jìn)行背誦的效果更好。

2.6運(yùn)用微課提升學(xué)生的應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了更好的用于實(shí)踐。所以在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提高動(dòng)手能力，并不斷的思考，將數(shù)學(xué)知識和日常生活有機(jī)結(jié)合。通過讓學(xué)生觀看微課，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常問題的能力。

在進(jìn)行位置以及方向?qū)W習(xí)的時(shí)候，教師可以制作相關(guān)的微課播放給學(xué)生觀看，通過微課視頻學(xué)生能夠清楚的了解不同時(shí)代的人類是怎樣分辨方位的。在觀看微課視頻的過程中，學(xué)生們可以了解到隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們辨別方位的方法有了巨大提升。通過微課的形式，可以有效激發(fā)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入。隨后，教師可以讓學(xué)生在操場上進(jìn)行位置的辨別，引導(dǎo)學(xué)生判斷方位，并記住具有標(biāo)志性的建筑物。然后回到教室中以小組形式展開交流討論，通過這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠很好的將實(shí)踐和理論知識結(jié)合在一起，提高了實(shí)際運(yùn)用能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的實(shí)施，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍推廣，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升。在以后的教學(xué)中，要求數(shù)學(xué)教師采取豐富的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮微課教學(xué)的作用，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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