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    小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)研究

    2019-01-03 02:00:12于劍文
    課程教育研究 2019年52期
    關(guān)鍵詞:微課教學(xué)應(yīng)用策略小學(xué)數(shù)學(xué)

    于劍文

    【摘要】目前,我國基礎(chǔ)教育改革取得了很好的成果,越來越多的教育模式在小學(xué)中得到了應(yīng)用。作為一種新型的教學(xué)手段,微課教學(xué)受到了師生的普遍歡迎。將微課教學(xué)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用策略,目的是提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

    【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用策略

    【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)52-0068-02

    由于新課改的逐步推廣,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍運(yùn)用微課教學(xué)法,取得了很好的效果。運(yùn)用微課教學(xué)方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)趣味性,拓展學(xué)生的思維,從而提高課堂教學(xué)有效性。在應(yīng)用微課教學(xué)的過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析課本內(nèi)容,并基于學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展教學(xué),使微課教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文深入探討了微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對策。

    1.微課教學(xué)的概念和優(yōu)勢

    微課教學(xué)是指運(yùn)用視頻的形式開展教學(xué),是一種包含了知識點(diǎn)的微視頻課程。微課教學(xué)方式具有多樣化的特點(diǎn),常見的包括知識講解微課、課后練習(xí)微課等。微課是一種有效的教學(xué)輔助方式,能夠有效用于進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),具有很好的教學(xué)效果。微課教學(xué)一個(gè)重要的優(yōu)勢為課程時(shí)間非常精煉,大多數(shù)微課課程的教學(xué)時(shí)間為10-15分鐘范圍內(nèi)。因此,教師在制作微課的時(shí)候要做好教材知識點(diǎn)的提煉和加工。另外,微課教學(xué)內(nèi)容具有針對性,每節(jié)微課都會(huì)重點(diǎn)講解一個(gè)主要的知識點(diǎn)。同時(shí),微課還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速傳播。因?yàn)槲⒄n運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻的形式進(jìn)行教學(xué),所以傳播速度非常快速,這樣有利于教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。

    2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

    2.1用于課前預(yù)習(xí)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以將微課用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。學(xué)生通過觀看微課視頻,能夠整體上把握教材的知識點(diǎn),明確學(xué)習(xí)思路,從而更好的開展學(xué)習(xí)。教師在制作微課的時(shí)候,要發(fā)揮自身特長,認(rèn)真研究好教材,提煉出教材知識點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的制作,然后組織學(xué)生進(jìn)行觀看。比如,在學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)相加減”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,教師課前可以進(jìn)行微課視頻制作,在視頻中運(yùn)用動(dòng)畫演示的方式對同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算法則進(jìn)行講解,使學(xué)生提前就能掌握需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),在后續(xù)教學(xué)中能夠起到很好的效果。

    2.2拓展學(xué)生的思維

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)方式還能有效拓展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的思維深度。微課作為教學(xué)重要的輔助形式,將其用于小學(xué)數(shù)學(xué)還能使學(xué)生更好的拓展思維,深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如,在進(jìn)行“圓的周長”學(xué)習(xí)的時(shí)候,因?yàn)閷W(xué)生對于圓周率的知識點(diǎn)已經(jīng)了解,因此教師可以運(yùn)用圓周率推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式,由此可以制作成相關(guān)的微課視頻。首先進(jìn)行圓周率知識點(diǎn)的復(fù)習(xí),使學(xué)生深入了解圓周率,并引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何計(jì)算圓的面積。通過微課視頻的引導(dǎo),學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)計(jì)算圓的面積公式為圓周率乘以半徑平方。然后可以安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題的計(jì)算,使學(xué)生熟悉圓的面積計(jì)算公式,通過運(yùn)用微課,使學(xué)生的思維得到了拓展。

    2.3應(yīng)用微課突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

    將微課用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),要有相應(yīng)的針對性,不是所有的數(shù)學(xué)知識都要使用微課教學(xué),尤其是特別簡單的數(shù)學(xué)知識。所以,在具體教學(xué)過程中,教師要通過分析教材內(nèi)容找到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候,邏輯要清晰,需要突出重難點(diǎn),使微課教學(xué)具有靈活性。設(shè)計(jì)微課的時(shí)候,要有層次感,要照顧到不同層次的學(xué)生需要。例如,在進(jìn)行加減法的講解時(shí),因?yàn)閷W(xué)生初次接觸加減法,他們對運(yùn)算法則會(huì)存在困惑。這個(gè)時(shí)候,教師要運(yùn)用微課的方式重點(diǎn)講解加減法的不同和意義。學(xué)生觀看微課后,能夠更好的理解加減法意義和內(nèi)涵。

    2.4運(yùn)用微課,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

    因?yàn)樾W(xué)生年齡小,身體和心理都不成熟,在上課過程中不能持續(xù)集中注意力。同時(shí),小學(xué)生的自控能力非常弱,因此教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,讓學(xué)生能夠全身心投入教學(xué)中。要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,教師必須激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運(yùn)用微課的教學(xué)方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,使學(xué)生主動(dòng)的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,在學(xué)習(xí)“三角形的高”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,教師可以運(yùn)用微課的形式進(jìn)行知識的講解。制作微課視頻的時(shí)候,可以用動(dòng)畫創(chuàng)造一個(gè)人形的三角板講解相關(guān)的知識點(diǎn)。學(xué)生觀看微課的過程中,會(huì)被這個(gè)動(dòng)漫形象所吸引。通過人形三角板講出本節(jié)課的主要知識點(diǎn):三角形的高由三角形面積決定,重點(diǎn)講解直角三角形的高。通過這種具有趣味性的微課形式,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

    2.5運(yùn)用微課幫助學(xué)生了解概念知識

    運(yùn)用微課教學(xué),可以使學(xué)生更好的理解概念知識。數(shù)學(xué)概念知識對于小學(xué)生是非常重要也是比較困難的部分,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,如果不能有效掌握數(shù)學(xué)概念,就不能很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以,教師要依據(jù)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時(shí)間”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,時(shí)間是非常重要的一個(gè)知識點(diǎn),但很多學(xué)生因?yàn)槟挲g小,對時(shí)分秒容易混淆,在做題目的時(shí)候容易出錯(cuò)。針對這個(gè)情況,教師需要制作能幫助學(xué)生理解時(shí)分秒的微課。微課中可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)鐘面,學(xué)生通過視頻能夠看到鐘面有多少格子,然后學(xué)生也能看到分針走一圈后時(shí)針的改變,以及秒針走一整圈后分針的改變。學(xué)生在看視頻的過程中,能夠很清楚的明白時(shí)針、分針和秒針的關(guān)系,通過直觀的觀察能夠很好的理解數(shù)學(xué)概念知識,從而有效掌握相關(guān)的知識點(diǎn),這比進(jìn)行背誦的效果更好。

    2.6運(yùn)用微課提升學(xué)生的應(yīng)用能力

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了更好的用于實(shí)踐。所以在教學(xué)過程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生提高動(dòng)手能力,并不斷的思考,將數(shù)學(xué)知識和日常生活有機(jī)結(jié)合。通過讓學(xué)生觀看微課,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常問題的能力。

    在進(jìn)行位置以及方向?qū)W習(xí)的時(shí)候,教師可以制作相關(guān)的微課播放給學(xué)生觀看,通過微課視頻學(xué)生能夠清楚的了解不同時(shí)代的人類是怎樣分辨方位的。在觀看微課視頻的過程中,學(xué)生們可以了解到隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們辨別方位的方法有了巨大提升。通過微課的形式,可以有效激發(fā)學(xué)生的注意力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入。隨后,教師可以讓學(xué)生在操場上進(jìn)行位置的辨別,引導(dǎo)學(xué)生判斷方位,并記住具有標(biāo)志性的建筑物。然后回到教室中以小組形式展開交流討論,通過這種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠很好的將實(shí)踐和理論知識結(jié)合在一起,提高了實(shí)際運(yùn)用能力。

    3.結(jié)束語

    綜上所述,隨著新課改的實(shí)施,微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍推廣,有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升。在以后的教學(xué)中,要求數(shù)學(xué)教師采取豐富的教學(xué)方式,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效發(fā)揮微課教學(xué)的作用,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]賴艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2014(04):40-42.

    [2]王建林.“借助微課,翻轉(zhuǎn)課堂”——微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2016(17):67-68.

    [3]王劍.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年,2018(15):175-176.

    [4]羅元元.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究 [J]. 中華少年,2016(17):160.

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