“讓有信仰的人講信仰”

劉芳 盧楊

摘? ? 要： 高校思想政治理論課，是培育社會主義建設者和接班人的“關鍵課程”，是立德樹人的主渠道、主陣地。高校思政系列青年教師，是這一課程建設的核心和關鍵。本文論說堅定馬克思主義信仰是高校思政系列青年教師的首要素質(zhì)，剖視這一系列青年教師的信仰現(xiàn)狀，提出加強和改進相關教育的建議，以期實現(xiàn)高校信仰塑造與時代精神相契合的目標。

關鍵詞： 高校思政系列? ? 青年教師? ? 馬克思主義信仰

引言

2018年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”并且強調(diào)“思想政治理論課是關鍵課程，而且要辦好思想政治理論課關鍵在教師”。習近平總書記對思想政治理論課教師提出六點希望和要求，第一要務就是“政治要強”①。

然而，一些大學生對“政治信仰”不了解。要切實有效地解決這一問題，重要抓手就是開展新時代青年教師馬克思主義信仰問題的研究，特別是高校思政系列青年教師更是這一研究課題的第一主體②。堅定馬克思主義信仰，是高校思政系列青年教師的首要素質(zhì)。在充分了解高校思政系列青年教師信仰現(xiàn)狀的基礎上，提出加強和改進相關教育的建議，實現(xiàn)高校信仰塑造與時代精神的契合，是當下高校教育工作者必須密切關注和仔細研究的重要課題。

一、堅定馬克思主義信仰是高校思政系列青年教師的首要素質(zhì)

習近平總書記在3.18講話上對思政教師提出的第一個要求是“政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。這是一個極其重要的理論和現(xiàn)實問題，一些高校存在認識誤區(qū)，把思想政治理論課視為“副課”，不是“專業(yè)課”，因而被邊緣化。導致這一問題的關鍵，是對思想政治理論課的偏見和誤解。為什么“意識形態(tài)性”是思想政治理論課的第一特征？為什么堅定馬克思主義信仰是高校思政系列青年教師的首要素質(zhì)？這是必須首先認識清楚的。

一般來說，高校思想政治理論課具有雙重屬性：科學性和意識形態(tài)性;既是知識體系，又是價值觀念。因此，這類課程建設不僅要考慮一般課程的共同性，更要注意特殊性。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，更要重視價值觀教育，進行意識形態(tài)引導，堅持育人為本、德育為先，用中國特色社會主義理論體系武裝學生。這就需要我們在全面深化高校思想政治課綜合改革的過程中，既要有自覺的學科意識，更要有敏銳的意識形態(tài)眼光，不斷“強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識”，自覺地把握高校思想政治理論課的雙重屬性及功能，“進一步增強理論認同、政治認同、情感認同”，從而“牢牢掌握高校意識形態(tài)工作的領導權、話語權”。

因此，《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：要建設學生“真心喜愛、終身受益”的高校思想政治理論課，實施高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃，確保思想政治理論課在高校教學體系中的重點建設地位。

我們到底為誰培養(yǎng)人？我們培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人。一些思政課青年教師對此一知半解，認為自己的首要職責是將“知識”傳授給學生。他們沒有認識到作為一名以傳播主流意識形態(tài)為己任的思政教師，應增強危機意識，明確認識到意識形態(tài)領域競爭中不存在中間道路和第三條道路。“對社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產(chǎn)階級思想體系的加強”③。

正如習近平同志2014年5月4日在北京大學師生座談會上所言：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！币虼耍訌妼Ξ敶嗄杲處煹鸟R克思主義信仰教育至關重要，不僅關系到青年大學生的成長成才，還關系到社會主義大學的辦學方向。馬克思主義是社會主義大學的鮮明底色，要堅持黨對高校的絕對領導，把我們的特色和優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的能力。

事實上，早在2008年的《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建議的意見》中就提出：“實行教師認知資格準入制度。思想政治理論課教師必須堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力?！谑玛P政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學?！边@就明確指出，要成為高校思政系列的教師，首要素質(zhì)就是有堅定的馬克思主義信仰。

二、部分高校思政系列青年教師信仰問題的成因探析

當前，高校思政系列青年教師的主流是接受馬克思主義信仰的。絕大多數(shù)青年教師都有正確的政治站位，在馬克思主義的真理性認知方面也有一定的積累。在此基礎上，對作為一種價值判斷和選擇的馬克思主義也是接受的。但是，一些青年教師在一定程度上存在“信仰弱化”的現(xiàn)象④。

究其原因，主要有以下幾個方面：

（一）從思想政治理論課的地位看。

思想政治理論課在一些高校中處于邊緣地位。一個重要原因，是對思政系列學科和教師重視不夠，對于思想政治理論課的性質(zhì)認識存在偏差，并且思想政治理論課教師對自身的職業(yè)認同感不高，特別是處于相對弱勢的青年教師。

（二）從社會變遷和青年教師自身特點看。

在經(jīng)濟全球化背景下，各種社會思潮不斷涌入，各種思想觀念沖突對立，從傳統(tǒng)的、轉(zhuǎn)型的、西方的到現(xiàn)代的，古往今來的各種思想疊加在一起，影響一些高校思政系列青年教師的主流價值觀。另外，隨著物質(zhì)利益分配格局的變化，價值取向、道德評價、行為選擇、生活方式也發(fā)生著變化⑤，使部分教師的價值取向受不良影響，過于追求物質(zhì)經(jīng)濟利益，而忽視自身的思想道德建設。

另外，雖然大多數(shù)高校思政系列青年教師都是馬克思主義理論專業(yè)出身，但是理論知識的學習并不必然轉(zhuǎn)化為政治信仰。因為青年教師的成長和受教育環(huán)境與前輩相比已經(jīng)發(fā)生很大改變，普遍接受本科到博士研究生的系統(tǒng)教育，其中一些人有訪學或留學的經(jīng)歷，可能會受到西方自由主義思想的影響。同時，由于自身職業(yè)認同感不高，對社會主義大學樹立馬克思主義政治信仰的重要性認識不足。

（三）部分高校思想政治理論課教師隊伍建設方面亟待完善。

雖然黨和國家強調(diào)高校思想政治理論工作的重要性，但是還是有一些高校重視不夠，存在一些亟待完善的問題：

（1）把關不嚴，部分缺乏信仰或者信仰不堅定的青年教師進入思政教師隊伍;（2）部分高校黨委不夠重視，缺乏系統(tǒng)培訓，或者培訓流于形式。對青年教師沒有進行系統(tǒng)培訓的計劃和措施，尤其缺少對信仰弱化問題的應對措施;（3）管理和考核不嚴。一些高校沒有意識到應將信仰問題作為一項有約束力的考核標準，缺少考核辦法和管理措施;（4）高校思政系列教師，特別是高校輔導員晉升空間有限，職稱評定和考核難度大，缺少相應的晉升和發(fā)展的健全機制。

（四）與高校青年教師的生活實際有關。

崇高的理想信念是支撐高校教師認知履行義務、愛崗敬業(yè)、默默奉獻的原動力⑥。但是，高校思政系列教師在教師群體中屬于相對弱勢群體，職業(yè)認同感相對淡漠。一些人僅僅把上課當成必須完成的“課時量”，而將更多的時間精力放在能出成果的科研上。這和長期以來高校的評價和考核機制相關，教學只是副業(yè)，科研才是關鍵。同時，青年教師正處于人生的重要階段，上有老下有小，家庭重擔和工作壓力并存。工作晉升和生活的雙重壓力，使他們有時放松進取。

三、加強和改進高校思政系列青年教師馬克思主義信仰教育的對策建議

面對高校思政系列青年教師的信仰現(xiàn)狀，必須采取有效措施切實改進，主要有以下幾個方面：

（一）高校黨委要高度重視思想政治理論課的重要性。

高校思想政治理論課不同于一般課程，而是我們培育社會主義建設者和接班人的“關鍵課程”，是立德樹人的主渠道、主陣地。正如習近平總書記所說：“要旗幟鮮明地講政治”，講政治不是“灌輸洗腦”，而是讓我們在“大是大非面前保持清醒”。高校思想政治理論課作為黨和國家理論宣傳工作的主渠道和重要平臺，具有意識形態(tài)性和政治性，理所當然，必須如此。青年教師在科研和教學過程中必須不斷加強馬克思主義政治信仰，懂得“科學無國界，但科學家有祖國”。沒有純粹的科學研究，所謂的專業(yè)課學習都需要政治導向，追求純粹的知識并不可能。因此，要堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

（二）高校思政系列青年教師要持之以恒地學習和實踐馬克思主義。

“讓有信仰的人講信仰”，信仰的確立源自理論學習、理論確信及對理論付諸實踐的信念。因此，要真正解決高校思政系列青年教師的政治信仰，首要問題是讓他們真學、真懂、真信。實現(xiàn)這一問題的關鍵是讓他們持之以恒地學習和踐行馬克思主義。對于經(jīng)典文本的學習和領會是通向真理最有效的途徑，但是馬克思主義不是教條和文本，馬克思主義一直在路上，中國特色社會主義理論和實踐是需要不斷學習和理解的過程。這種學習是長期的過程，必須樹立終身學習的觀念。

從學習、實踐馬克思主義到自覺傳播馬克思主義并同各種反馬克思主義的思潮做斗爭，馬克思主義信仰的確立是一個長期、復雜和艱辛的過程，也是一名馬克思主義者必須經(jīng)歷的成長之路。

（三）強化高校思政系列師資隊伍建設，增強政治信仰教育的保障性。

作為社會主義國家的教育事業(yè)，高校思政系列的隊伍建設任重道遠。建設政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學建設的基礎性工作。青年教師作為教學、科研的主力軍，更是這一隊伍建設的根本。高校青年教師必須堅守馬克思主義的職業(yè)道德，采取有效措施強化馬克思主義信仰教育，增強政治信仰教育的保障性。

（四）充分發(fā)揮基層黨組織的保障作用：采取各種有效方式關心和幫助青年教師成長。

馬克思主義學院黨組織作為培養(yǎng)高校思政系列青年教師馬克思主義信仰教育的組織基礎和戰(zhàn)斗堡壘，應當從思想、組織、制度和作風等方面做好保障工作。思想上要把對青年教師的馬克思主義信仰教育作為黨建日常工作的重要部分，使青年教師深刻理解黨的方針、路線和重大政策，并遵照執(zhí)行。組織上通過組織專題組織生活會、民主生活會，根據(jù)青年教師的實際和所需、所想，提供各種平臺和機會。同時，制度上建立完善以黨委為中心的相關領導和激勵機制。作風上通過開展各種教學比賽、先鋒模范等評比活動，營造積極向上的學習氛圍，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領功能，推動青年教師業(yè)務水平和思想政治素質(zhì)共同提高。

結(jié)語

教育大計，教師為本。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課和師資隊伍建設。教師是辦好思政課的關鍵，青年教師則是重中之重，也是關鍵抓手。政治信仰教育是一項長期、系統(tǒng)又艱巨的任務，需要國家、社會和高校的通力合作。作為社會主義大學，高校思政系列青年教師必須發(fā)揮引領和師范作用。因此，要加強高校思政系列青年教師的馬克思主義信仰建設，切實地、更好地履行高等教育為社會主義培育接班人的任務和使命。

注釋：

①參見習近平于2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表的重要講話.

②“80后”“90后”青年教師已經(jīng)成為高校教育的主力軍。青年教師因與青年大學生年齡相仿、受教育過程相似，教學內(nèi)容前沿、教學手段新穎等對大學生的引領示范作用更突出.

③中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集：第一卷[M].北京：人民出版社，1984：327.

④劉國習，陳麗華.高校思政系列青年教師馬克思主義信仰問題簡論[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012（3）：27-31.

⑤沈紅宇.高校教師職業(yè)道德建設概論[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社，2007：83.

⑥金芳英，石宏偉.新時期高校青年教師師德建設的問題及改善對策[J].繼續(xù)教育研究，2012（11）：85-88.

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[3]金芳英，石宏偉.新時期高校青年教師師德建設的問題及改善對策[J]，繼續(xù)教育研究，2012（11）：85-88.

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[6]劉國習，陳麗華.高校思政系列青年教師馬克思主義信仰問題簡論[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012（3）：27-31.

[7]張霞.加強高校青年教師馬克思主義信仰教育的路徑思考[J].毛澤東思想研究，2016（3）：144-147.

本文是2018年華東理工大學教師師政和師德建設研究課題：“新時代青年教師的馬克思主義信仰問題”的階段性成果。