依托模擬政協(xié)活動培養(yǎng)學(xué)生高階能力

楊罡 許春鳳

摘 ? 要

中學(xué)教育中能力培養(yǎng)的高級目標是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、評價能力和創(chuàng)造力，這是一種高階能力。近年，在中學(xué)綜合實踐活動課程中，受學(xué)校重視和學(xué)生喜愛的青少年模擬政協(xié)活動是一種體驗課程，突出“想象”和“超越”，有利于培養(yǎng)學(xué)生高階能力。本文結(jié)合實踐，談?wù)勅绾我劳心M政協(xié)活動，引導(dǎo)學(xué)生從化解矛盾著手，培養(yǎng)學(xué)生的決策力、思辨力、協(xié)商力、創(chuàng)造力，提升學(xué)生的高階能力。

關(guān)鍵詞

綜合實踐活動 ? 高階能力 ?模擬政協(xié)活動 ?學(xué)生社團

近年，在中學(xué)綜合實踐活動課程中，受學(xué)生喜愛的有“游學(xué)”和青少年模擬政協(xié)活動，前者側(cè)重于實踐，后者兼有實踐與理論，且不需要多大的經(jīng)濟開支。所以，普通教師都非?？春貌⒅С帜M政協(xié)活動。筆者所在的學(xué)校社團已連續(xù)五年參加了全國青少年模擬政協(xié)展示活動，從中培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生。筆者結(jié)合近年輔導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的經(jīng)歷，談?wù)勅绾我劳心M政協(xié)活動培養(yǎng)學(xué)生的高階能力。

一、高階能力的內(nèi)涵

我國鐘志賢教授認為，高階能力是指發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動或認知能力。高階能力主要由“問題解決、決策、批判、創(chuàng)造”四大能力構(gòu)成[1]。也就是說，教育中能力培養(yǎng)的高級目標是指培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、評價能力和創(chuàng)造力，這也是一個人的終身發(fā)展能力。

二、模擬政協(xié)活動對培養(yǎng)學(xué)生高階能力的價值

青少年模擬政協(xié)活動是一項以高中學(xué)生為主體，通過模擬人民政協(xié)提案形成的過程，調(diào)動學(xué)生參與的社會實踐活動。它是在“立德樹人”教育目標的提出和綜合實踐活動課程優(yōu)化實施的背景下推廣開來的。

黨的十八屆三中全會通過了《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，要求深化教育領(lǐng)域綜合改革，堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。而“協(xié)商民主”是中國社會主義民主政治的特有形式和獨特優(yōu)勢，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以，加強中學(xué)生的“協(xié)商民主”教育，培養(yǎng)中學(xué)生的“協(xié)商民主”精神是十分必要的。在此背景之下，高中政治課程的課外實踐活動中出現(xiàn)了“青少年模擬政協(xié)活動”。

中小學(xué)的綜合實踐活動一直備受關(guān)注，許多學(xué)校設(shè)置了綜合實踐課程，并有很好的綜合規(guī)劃方案，比如“定制餐”基礎(chǔ)型課程（學(xué)科課程）、“自助餐”拓展型課程（選修課程）和“特色菜”實踐性課程（校本課程）。似乎有了這些花樣“百科”，課程實施就萬事俱備。事實上有的學(xué)校課程改革在實施中與初衷日行漸遠，甚至背道而馳。綜合實踐課程始終是一些學(xué)校課表上的“面子”課程，沒有實際開設(shè)，也沒有真正推進。我國教育部2017年制定了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（下稱《綱要》），對中小學(xué)綜合實踐活動進行規(guī)范和監(jiān)督。在《綱要》“課程目標”的總目標部分要求：綜合實踐活動的課程目標以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，使學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責(zé)任擔(dān)當、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力?！叭珖嗌倌昴M政協(xié)活動”的活動宗旨與此契合，筆者認為，這正是模擬政協(xié)活動受到更多中學(xué)重視的重要原因。

青少年模擬政協(xié)活動，通過“角色扮演”、實地調(diào)研、抽樣分析、分類求證、提煉總結(jié)等社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊真實的人與事，通過向各級政協(xié)提出提案，切實地促進社會進步，活動旨在更全面培養(yǎng)和提升青少年學(xué)生的人生必備核心素養(yǎng)能力?？梢哉f它是一種“體驗課程”，它不再僅強調(diào)科學(xué)的理性，更進一步突出學(xué)生個人感知和自身的體驗，成功避免了教育與生活世界的剝離。這種“體驗”是植根于人的精神世界的，以精神世界的特性——“想象”為基礎(chǔ)[3]。它同時也體現(xiàn)了國際課程論專家所強調(diào)的“超越”思想?！俺健钡氖侨说木翊嬖诨蛞庾R存在，“超越”的是人的本質(zhì)深層的精神顯現(xiàn)，它使參與主體成為具有“獨立思考”精神的問題解決者，具有“批判性思維”的“終身學(xué)習(xí)者”。所以說，模擬政協(xié)活動的開展過程有利于提升學(xué)生的分析能力、評價能力和創(chuàng)造力，即有利于提升學(xué)生的高階能力。

三、依托模擬政協(xié)活動培養(yǎng)學(xué)生高階能力的策略

筆者所在學(xué)校的模擬政協(xié)社團多次參加常州市青少年模擬政協(xié)展示活動，并代表常州市參加了全國展示活動。在參加模擬政協(xié)活動的過程中，參與的學(xué)生在大街小巷的調(diào)研中，走進社會，了解民生，增強了社會責(zé)任感;在分析問題、提出決策的過程中，提升了思維能力;在撰寫調(diào)研報告、模擬起草提案的過程中，增強了集體凝聚力。與此同時，學(xué)校的課程建設(shè)也得到了進一步的開發(fā)。那么如何加強對中學(xué)生的引導(dǎo)，通過活動提升學(xué)生的問題解決、決策、批判、創(chuàng)造等思維能力呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生分析議題中的主次關(guān)系，培養(yǎng)決策力

（1）梳理問題，確立問題性質(zhì)上的主次關(guān)系

為避免出現(xiàn)議題過于集中或過于分散、選題過寬或過窄等問題，議題選定需要經(jīng)過一個審定的過程。議題可能是在現(xiàn)實中直接碰到的困難、錯誤、矛盾等，可能是通過他人、新聞媒體等渠道了解到的信息中發(fā)現(xiàn)的問題，可能是通過經(jīng)常性地學(xué)習(xí)思考、觀察分析等發(fā)現(xiàn)問題，也可能是通過主動與他人交流、走訪、調(diào)研、采訪、問卷等發(fā)現(xiàn)問題等等。但是，在這些發(fā)現(xiàn)中，要啟發(fā)學(xué)生通過比較、聯(lián)想、逆向、發(fā)散等特殊思維方式，找出與眾不同之處，通過用法律法規(guī)等條文來對照現(xiàn)實狀況，通過對照歷史上、國外的相關(guān)領(lǐng)域類似事件找出差異，并對問題進行梳理，尋找、發(fā)現(xiàn)問題中的主次關(guān)系，判定主要問題的主要方面。

（2）整理問題，確定問題價值中的從屬關(guān)系

在初步擬出候選選題后，需要初步分析各個選題的可行性和價值。可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人及周邊熟人的現(xiàn)實需求判斷;結(jié)合廣泛調(diào)查、采訪、征集他人的意見來綜合分析;通過組織專題研討會等來分析判斷;通過對問題本身影響面的大小等進行分析;根據(jù)法律法規(guī)、國家或地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃、大政方針等來判斷。分析問題價值中的從屬關(guān)系，找到問題價值中的關(guān)鍵所在，即問題的癥結(jié)所在。

（3）分析問題，根據(jù)實際影響力進行決策

指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)取舍，果斷決策。以民主集中的原則作為社團發(fā)展和活動的基本原則。在問題分析中，指導(dǎo)調(diào)研小組用集體投票的方式來選擇，多做幾個選題調(diào)研，最后確定當下需要解決的、學(xué)生能夠研究的、同時又是對未來社會發(fā)展最有價值的議題。這就需要學(xué)生在分析問題的基礎(chǔ)上，廣泛調(diào)研，分析問題的牽涉的利益群體，分析其對社會發(fā)展的及時作用和長遠影響。既要考慮當下的作用，更要兼顧長遠的影響。

2.指導(dǎo)學(xué)生厘清調(diào)研中的主客體及其關(guān)系，提升思辨力

有的時候，調(diào)研不可能直達問題的中心，調(diào)查研究重在過程，分清問題的主次，厘清調(diào)研對象的主體與客體之關(guān)系，然后對調(diào)研的議題進行調(diào)整。

調(diào)研過程是模擬政協(xié)活動中提案形成的關(guān)鍵和核心，是耗時長、分析量大、任務(wù)最為復(fù)雜的實踐過程，也是最能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)老師應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的調(diào)研過程，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法展開調(diào)研，并在調(diào)研中進一步分類、細化，培養(yǎng)學(xué)生具備人本主義、實證主義的精神，培養(yǎng)學(xué)生具有馬克思主義辯證唯物論和歷史唯物論的哲學(xué)思想的思辨力。

在2015年，筆者所帶學(xué)生社團初步調(diào)研的主題是“常州市養(yǎng)老問題的現(xiàn)狀及解決策略”，在最初調(diào)研中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)養(yǎng)老問題的方方面面，頭緒很多。筆者建議學(xué)生從以下幾個方面思考：你們認為老人們現(xiàn)在最盼解決的有哪些問題？你們覺得在自己的呼吁下哪些問題最易得到解決？哪些最困難？后來針對問題解決的建議又提醒學(xué)生：你們想從哪些群體中展開調(diào)研？單一的老人？還是對其家人或者對社區(qū)、政府一并展開調(diào)研？學(xué)生們在綜合了調(diào)研對象的建議后，調(diào)整了主題，將研究的問題內(nèi)涵壓縮為“民辦醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機構(gòu)問題及解決建議”，同時將研究的范圍擴大到全國。

3.鼓勵學(xué)生協(xié)調(diào)參與中的團體與個人的關(guān)系，培養(yǎng)協(xié)商力

模擬政協(xié)活動是中學(xué)社會實踐活動中的最佳群體實踐型活動方式。模擬政協(xié)活動相比于其他教育活動具有兩大突出優(yōu)勢：一是重視實踐，二是貼近生活。將協(xié)商力作為重要的能力培養(yǎng)目標是其特有的價值。模擬政協(xié)展示環(huán)節(jié)是由團隊中的幾名同學(xué)組成，但是實際的提案形成過程卻是學(xué)校模擬政協(xié)社團全員參與的過程。學(xué)生社團往往是一個年級為單位選報的，所以社團的同學(xué)都是跨班級的，彼此不是很熟悉。在團隊合作的過程中，需要大家彼此磨合達成默契，方能提高工作效率，最大程度上整合全組的力量。這個過程需要協(xié)商思維和協(xié)商精神。

模擬政協(xié)社團提案形成過程中的任何一個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)協(xié)商精神之魅力。對社會問題進行調(diào)研，模擬政協(xié)活動調(diào)研的對象會很龐雜，所以必須充分發(fā)揮好團隊的力量。而在調(diào)研中又必須有全面的策劃、聚焦的問題、科學(xué)的設(shè)問，這樣，在全組同學(xué)一致的努力下，寫完提案、做完P(guān)PT、整理過程總結(jié)報告，還剪輯出一部3分鐘的紀錄片。這一切無不體現(xiàn)領(lǐng)頭人的智慧和群體討論的力量。這個過程中，最不可缺少的是協(xié)商與團結(jié)，所以要引導(dǎo)學(xué)生處理好團體與個人的關(guān)系，培養(yǎng)協(xié)商力。

4.指導(dǎo)學(xué)生處理好實踐中的理想與現(xiàn)實關(guān)系，培養(yǎng)理性精神和創(chuàng)造力

理性精神是人們在認識世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。我們當前的教育就是要培養(yǎng)學(xué)生形成足夠的自我價值意識和責(zé)任擔(dān)當意識，引導(dǎo)學(xué)生去思考我能做些什么？應(yīng)該做些什么？

模擬政協(xié)活動要求學(xué)生反思生活，找到社會的“痛點”，確立選題。近四年，我校模擬政協(xié)社團的提案有《關(guān)于完善“限塑”法規(guī)和監(jiān)督制度的提案》《關(guān)于“加強幼兒教師隊伍建設(shè)”的提案》《關(guān)于加強對校外輔導(dǎo)機構(gòu)問題整治的提案》等，這些問題的提出都是學(xué)生在反思生活的基礎(chǔ)上確立的。模擬政協(xié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中發(fā)現(xiàn)的問題提出意見和建議必須是合理的，符合實際、符合客觀規(guī)律的，要求學(xué)生在進行文獻研究、開展社會調(diào)研的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉，所以必然要求其具有合理性、可透視性。

學(xué)生提出相關(guān)提案的目的是推動相關(guān)問題的解決，推動社會向前發(fā)展，所以提案中最重要的內(nèi)容就是“措施建議”，它要求學(xué)生在調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上提出，既體現(xiàn)其合理性又體現(xiàn)其建設(shè)性，要求學(xué)生處理好現(xiàn)實與未來的關(guān)系，高瞻遠矚地提出創(chuàng)造性、合理性的建議。

模擬政協(xié)活動培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品格，提升了學(xué)生的高階能力，其活動的意義遠遠超出了活動本身。

參考文獻

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【責(zé)任編輯 ? 鄭雪凌】