微課在高職院校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著全球化經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的變化也日新月異。從很多年前靠寫信傳遞信息發(fā)展到了現(xiàn)在的新媒體技術(shù)。而教育的質(zhì)量也隨著新媒體技術(shù)的注入得到明顯提高。高職學(xué)校中，也運(yùn)用著新媒體技術(shù)來提升教育質(zhì)量，如微課在公共體育教學(xué)方面的應(yīng)用。而應(yīng)用的效果如何我們展開了研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；微課；公共體育教學(xué)

新時代的改革開放與經(jīng)濟(jì)改革，為時代的快速發(fā)展注入了活力。教育的改革隨之即來，新時代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，因此，教育的改革中融入了很多新時代科學(xué)技術(shù)的新元素。在高職院校中，微課的融入給學(xué)校的發(fā)展帶來了一抹新的綠色，微課的融入校園意味著新媒體技術(shù)與教育良好的融為一體。在微課實(shí)在新課改的大背景下，結(jié)合新時代教學(xué)的一個新成果。微課以多媒體中的視頻為載體，視頻中以教師為主體來進(jìn)行錄制，視頻的主要內(nèi)容是對教學(xué)知識的知識點(diǎn)和授課環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過對微課的錄制，學(xué)生可以享受一對一的聽課感受，放大化的感受到老師認(rèn)真的態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在這一過程中，高職院校將微課運(yùn)用于公共體育教學(xué)，將課上頻繁強(qiáng)調(diào)但學(xué)生仍可能記不住的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換為視頻。減少了教師在課堂上的頻繁說明，當(dāng)學(xué)生感覺到知識點(diǎn)不熟悉時，只需點(diǎn)開視頻，即可溫習(xí)遺忘的知識，對課堂質(zhì)量的提升很有幫助。然而，計(jì)劃與變化存在著相沖突的趨勢。所以，應(yīng)該對微課在高職院校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步分析。

1.高職院校公共體育教學(xué)中開展微課所存在的問題

1.1高職院校學(xué)生對于公共體育教學(xué)的態(tài)度存在問題

高職院校中的學(xué)生的來源分為兩類，一類是來源于中專，一類來源于技校。在這兩類學(xué)校就讀，文化課的基礎(chǔ)知識要求并沒有普通高中或者初中的要求高，所以學(xué)生在日常生活中更多的是通過實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立思考而不是通過老師的課堂上對于知識的灌輸。因此，在高職學(xué)校中就讀的學(xué)生，大多數(shù)不拘束于課本的知識，而是大膽創(chuàng)新，求異心理很強(qiáng)。所以，高職院校中的學(xué)生大多數(shù)對學(xué)習(xí)沒有主動性。而這時，大部分高職院校對于學(xué)生的管理仍保留著技能成績和文化課成績的關(guān)注，忽略了對公共體育教學(xué)成績關(guān)注。而從高職院校的主要職能來看，是對社會提供技能型人才。所以學(xué)校在這種情況下，很多時候考慮的是將公共體育教學(xué)的課程進(jìn)行取消或者大量減少。從而進(jìn)行對學(xué)生文化課的培養(yǎng)，在這種情況下，學(xué)生本就對公共體育課沒有很大的興趣，但是高職院校頻頻增加的課程又讓學(xué)生們倍感壓力，這樣就有了一個死循環(huán)。從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)生對于公共體育教學(xué)的態(tài)度不僅不會因?yàn)槲⒄n的出現(xiàn)而改變，而是會造成適得其反的效果，公共體育教學(xué)的成績變得比以前更差，學(xué)生對于公共體育教學(xué)的熱情也會大大縮減。

1.2高職學(xué)校對于公共體育教學(xué)微課的落實(shí)力度不大

在這個新技術(shù)發(fā)展飛快的時代，在教育中注入微課是教育發(fā)展的必然趨勢，然而，微課真正的落實(shí)程度無從考究，相關(guān)調(diào)查問卷顯示，有些高職院校的微課僅局限于在官網(wǎng)上展示在公共體育教學(xué)中引入微課這一新技術(shù)的舉措。而不將公共體育教學(xué)中的微課真正落實(shí)，嚴(yán)重影響了微課在高職院校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用。而如果高職院校奉行著這種原則，就一定程度上引導(dǎo)著體育教師向消極的方向發(fā)展。

2.高職院校公共體育教學(xué)中開展微課的改善措施

2.1教師應(yīng)從吸引學(xué)生興趣為目的出發(fā)，設(shè)計(jì)與制作微課視頻

首先，體育教師應(yīng)努力將微課視頻制作的生動有趣，避免主題過于單一，但是也要圍繞一個主題，將其作為核心內(nèi)容。首先體育教師要認(rèn)真的閱讀教材，進(jìn)一步深入了解課上學(xué)生應(yīng)該了解的知識點(diǎn)和重要的知識點(diǎn)，將其進(jìn)行分類，最后考慮運(yùn)用一種生動形象的方式來表示需要學(xué)生掌握的知識。

其次，高職院校公共體育教學(xué)的教師適當(dāng)運(yùn)用新技術(shù)來給微課增添色彩、提高學(xué)生視野。還可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀其他學(xué)校的老師或者是學(xué)界的教授對于課程的理解，學(xué)習(xí)從他們的角度來思考公共體育教學(xué)學(xué)科的定義以及課程的安排。通過自己的努力思考與加工，將從網(wǎng)絡(luò)上搜集的其他老師或教授的意見、以及有助于體育教學(xué)的視頻和音頻制作成幻燈片，在課上帶給學(xué)生們展示，一定程度上拓寬了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了學(xué)生對于公共體育教學(xué)這門學(xué)科的好奇性。

同時，高職院校也應(yīng)注重對從事本校公共體育教學(xué)的老師的能力培訓(xùn)，如召開微課教學(xué)的崗前的培訓(xùn)，或是開展專題講座來進(jìn)行對微課視頻制作的各方面的講解，比如，如何調(diào)音、清除周圍環(huán)境中所產(chǎn)生的噪音等。以及視頻制作完成后，對于視頻的后期處理與拷貝等問題。也應(yīng)由高職院校加大力度對其進(jìn)行培訓(xùn)與教學(xué)，從而保證帶給學(xué)生們一個真正有利于理解的、生動有趣的微課視頻，這樣才能達(dá)到高職院校公共體育教學(xué)中微課應(yīng)用的目的。

2.2對高職院校學(xué)生對于公共體育教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行改變，提高學(xué)生認(rèn)知能力

對于對社會企業(yè)貢獻(xiàn)技能型人才來說，高職院校無疑做出了非常大的貢獻(xiàn)。在這種情況下，為改善高職院校為了提高升學(xué)率而將公共體育教學(xué)課大大減少的行為，可以與相關(guān)企業(yè)達(dá)成共識，在這個要求人才全面發(fā)展的時代，每個人發(fā)展德智體美勞。已經(jīng)是每個企業(yè)對于人才的最低要求了。所以，為了從根本上能保證高職院校提供德智體美勞樣樣都行的人才，可以與相關(guān)企業(yè)提出體育教學(xué)與教育結(jié)合的方針政策，即對于每個參與企業(yè)工作的高職院校畢業(yè)人員，在校的公共體育教學(xué)課都要達(dá)到一個固定的成績，才能準(zhǔn)許錄用。在這種機(jī)制的影響下，相信不久的將來，高職院校公共體育教學(xué)的教學(xué)效率就會穩(wěn)步提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)學(xué)科的興趣

在大多數(shù)情況下，微課都是以視頻的形式表現(xiàn)給大家。公共體育教學(xué)老師在制作課程的微課視頻時，都會融入與課程相關(guān)的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣。微課視頻的一大好處就是學(xué)生在自主預(yù)習(xí)與課下復(fù)習(xí)時提供了較大的方便。這種情況下，會明顯提高學(xué)生的對于公共體育教學(xué)的興趣。在這一趨勢的引導(dǎo)下，學(xué)校更加應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，順?biāo)浦凼降慕虒W(xué)，會帶來非常好的教學(xué)效果。高職學(xué)校應(yīng)該注重平時在校內(nèi)對公共體育教學(xué)這一學(xué)科的宣傳，弘揚(yáng)德智體美勞全面發(fā)展的這種理念。多多開辦關(guān)于公共體育教學(xué)的講座，讓學(xué)校學(xué)生能夠明確公共體育教學(xué)給學(xué)生自身帶來的益處和對學(xué)生以后人生發(fā)展的作用。

3.小結(jié)

通過對微課在高職院校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)微課在高職院校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用利大于弊，只是實(shí)施過程還存在著問題，我們需要認(rèn)真對待這些問題，并努力分析問題出現(xiàn)的原因。并在問題出現(xiàn)之后認(rèn)真思考出相關(guān)的對策。促進(jìn)高職院校公共體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉娟.高職院校公共體育課程微課教學(xué)的應(yīng)用研究——基于《乒乓球》課程的案例分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，（30）：76-77.

[2]徐曉娟.微課在高職院校公共體育教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，（30）：82-83. [3]楊宇寧.微課在高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018，（1）：91-92.

作者簡介：

張翼（1982—），男，講師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)。

周文芳（1979-），女，山東郯城人，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)。