醫(yī)學院校學生實習管理的實踐與探索

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的醫(yī)療水平也越來越迅速。臨床醫(yī)學是醫(yī)學領域最為重要的學科之一，很多學生為了自己的醫(yī)學夢想選擇學習臨床專業(yè)。據我國目前醫(yī)療基層用人情況來看，普遍存在用人難的問題，為了進一步解決好基層醫(yī)療機構普遍存在的招人難、留人難問題。首先要因地制宜，做好人才招聘工作，落實“用人單位選人，人事部門審查”的進人機制，其次要建立健全人才培養(yǎng)與成長保障機制，建立和暢通高層次人才引進的“綠色通道”，最后注重提升學生的思想高度，將就業(yè)目光放在基層醫(yī)療機構中，在扎實自身專業(yè)知識的同時，促進我國醫(yī)療事業(yè)的進步與發(fā)展。

關鍵詞：醫(yī)學院校學生；實習管理；實踐與探索

引言

醫(yī)療基層用人難，留人難的根本原因是醫(yī)學院沒有給畢業(yè)生進行正確的基層就業(yè)觀念引導，我國醫(yī)學院過于重視對人才的醫(yī)療技術培養(yǎng)，忽視了對基層就業(yè)觀念的灌輸。在實際的教學中，老師疏于傳播國家對基層醫(yī)療的政策，沒有給學生樹立正確的醫(yī)療就業(yè)觀念。醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后寧愿選擇進入醫(yī)療器械和醫(yī)療藥品銷售行業(yè)，也不愿意進入基層醫(yī)療機構工作，更多的選擇留在城市，不愿意進入偏遠的鄉(xiāng)村服務于人民。教育領域的不斷改革，給高校醫(yī)學教育帶來發(fā)展時機，與此同時，社會對臨床醫(yī)學專業(yè)學生的要求也越來越高。這不僅成為高校臨床專業(yè)培養(yǎng)學生的方向，還是在為企業(yè)儲備人才的過程，企業(yè)也會為被培養(yǎng)的學生提供合理恰當的幫助，避免的學校單槍匹馬的單干。從安全角度來講，這種通過學校簽訂的就業(yè)合同，安全性更高，為高校畢業(yè)生尋找工作提供了更多的選擇。而高校生畢業(yè)后的實習工作又是學生將自身價值輸出的重要途徑。

1對實習生管理的探索結果

通過學校的定向培養(yǎng)，臨床專業(yè)的學生在接受系統(tǒng)的理論知識之后，要通過實習將自己學到的知識運用于實際。在學生實習階段，學校和社會企業(yè)要完善高校生實習制度和管理。涉及教學管理、校企合作、學生管理、安全保障、就業(yè)服務等多個子系統(tǒng)，而不同的系統(tǒng)從組成成分上來說又分為學校-學院-教師和學生多個層級不同主體。這些不同主題之間要互相互助，協(xié)同工作，達到統(tǒng)籌管理的功效。從技術角度來說，在學生實習管理方面還要重視恰當技術的使用。尤其是對人的管理，這涉及到實習生的理論掌握，實際動手能力和未來發(fā)展職業(yè)。其中里面存在著很多我們想象不到的問題。企業(yè)應該順應時代變化，充分利用現(xiàn)代化技術，為學生的管理提供一個網絡化平臺。

2指明帶教醫(yī)生管理實習生方向

帶教醫(yī)生是每一個實習生走進社會的啟蒙教師。帶教醫(yī)生應該有良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)的職業(yè)技能。企業(yè)應該重視對帶教醫(yī)生的規(guī)范化培訓。首先重視思想道德的教育培訓。關于實習管理的辦法，提出以下幾條意見：一、加強班主任和專業(yè)老師下實習點檢查。部分學校中的學生存在“假實習”現(xiàn)象，對學校上交有關證明其參加實習的東西，而學生人本卻不在實習點，學校不知其蹤跡，這種行為使得學生的人身安全受到威脅，不利于學校全面有效對實習學生進行管理。二、充分應用實踐教學管理平臺。做好周記月結工作，管理老師及時對學生的實習情況做周記月結工作，對學生工作的實習情況和老師的工作質量都是督促。三、加強實習中期考核和實習結束后的考核，考核方式與內容要做到操作與理論并重。對學生的實習中期和實習結束的考核，是學校對學生負責任的表現(xiàn)，也是學生實習成績的體現(xiàn)。時刻提醒帶教醫(yī)生對實習生臨床思維能力的培養(yǎng)，多給實習生動手操作的機會，可以將理論與實踐進行完美結合。

3多角度促進訂單班學生在實習中的自我管理

學生在實習過程中，企業(yè)應制定合理的規(guī)章制度，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度的出現(xiàn)同時也是對工作人員的監(jiān)督，尤其是醫(yī)學工作者，很多時候決定著病人的的生與死，所以相關的管理制度是必須要制定的。用來培養(yǎng)實習生良好的工作習慣和醫(yī)學素養(yǎng)，這樣會潛移默化地預防很多事故的發(fā)生。在管理制度的約束下，對于實習生來說要選擇合適的帶教醫(yī)生，企業(yè)為實習生分配的帶教醫(yī)生應有豐富而廣泛的醫(yī)學實踐經驗，并且了解實習生在實習過程中的需求和會遇到的問題，會根據不同人的性格特點進行因材施教，將自己的寶貴經驗與實習生分享，減少他們在工作上所走的彎路。此外，帶教醫(yī)生要有耐心，能給實習生機會去表達自己的想法和提出疑問，給其與帶教醫(yī)生充分交流的時間。

4帶隊老師的管理方式

4.1管理形成四級聯(lián)動

培訓工程師、帶隊教師、車隊長/工班長、學生干部，四級聯(lián)動。帶隊教師：要做好這四級聯(lián)動的溝通與協(xié)調者，班干部分工定責的組織與引導者。遇到問題，協(xié)調四級聯(lián)動解決。

4.2引導班干部的執(zhí)行力

班干部要意識到，自己是管理者，更是執(zhí)行者。管理要做好計劃，執(zhí)行要想出方法，注重細節(jié)，接受結果考核。引導班干部，反思自己的工作方式，指出怎樣做會更好，注重結果考評，讓班干部學會計劃與執(zhí)行。

4.3解決問題要快并主動

每天了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，先私下談心搞清楚，再四級協(xié)調快解決。問題解決越早，越易不造成后果。所以，發(fā)現(xiàn)，搞清，協(xié)調，解決，最好不過夜，將問題消滅在萌發(fā)狀態(tài)。

4.4解決問題以談心為主

遇到任何問題，先做欣賞式探詢搞清楚，再談心引導，并以善意協(xié)調解決。即以愛與尊重的教育為主。若遇特殊事件，如要打架，先以氣勢甚至借勢鎮(zhèn)住，等學生冷靜下來后，再問清情況，談心引導，對癥解決。愛的教育，有時要有鋼的威嚴。

4.5關愛學生

教師查寢，要以相互交流，體現(xiàn)關愛，建立感情為主。用人格平等與尊重關愛學生，以此體現(xiàn)出的人文素養(yǎng)，才是帶隊老師讓學生服管的關鍵。對一些出現(xiàn)心理問題的學生，更要施以人文關懷與心靈交流，能讓學生感受到關愛，大多心理問題就不難解決。

結語

實習前對學生的指導到位，帶隊教師有學生認同的管理權，引導班干部注重執(zhí)行力，四級聯(lián)動的管理方式，以談心為主的思想工作，以關爰為主管理風格，這些都是保證實習質量的關鍵點。

參考文獻：

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