探索大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與指導(dǎo)途徑

摘要：文中主要分析了大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)途徑展開探索，希望能夠有效緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，幫助大學(xué)生畢業(yè)之后能夠找準(zhǔn)自身的職業(yè)定位，更好的融入到現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，發(fā)揮自身的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；指導(dǎo)途徑

近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高校教育的大眾化，高校擴(kuò)招規(guī)模不斷加大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也連年增加。而且由于當(dāng)前就業(yè)政策、就業(yè)觀念、就業(yè)模式等就業(yè)環(huán)境的額不斷變化，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題變得越來(lái)越突出。特別是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化的新時(shí)期，國(guó)際間人才競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)變得越來(lái)越激烈，同時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)也受到全球金融危機(jī)的影響，呈現(xiàn)逐漸放緩的趨勢(shì)，更進(jìn)一步的增加了大學(xué)生的就業(yè)難度，引發(fā)很大的人才資源浪費(fèi)。為此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)途徑，旨在為更好的解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供有益參考。

1學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀分析

1.1人口經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律影響著我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

我國(guó)的國(guó)情是人口基數(shù)大，既是當(dāng)前人口出生率呈現(xiàn)逐年的下降趨勢(shì)，但是每年的新增人口數(shù)量也不容小覷。在出生人口數(shù)量發(fā)展到成年勞動(dòng)力階段，造成國(guó)內(nèi)的勞動(dòng)力數(shù)量也是非常龐大的，且這些勞動(dòng)力數(shù)量每年遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了國(guó)家新增崗位的數(shù)量。與此同時(shí)，各大高校近年來(lái)年年擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，再加上經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與人口增長(zhǎng)之間脫節(jié)現(xiàn)象的日益突出，大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)需求與就業(yè)崗位之間還存在很大的矛盾。而且隨著高等教育大眾化的趨勢(shì)不斷明顯，勞動(dòng)力的素質(zhì)也得到了明顯地提高，在這種去精英化的影響下，大眾教育成為一種必然的趨勢(shì)。但是隨著大眾教育的不斷普及，高校畢業(yè)生的精英特點(diǎn)也被沖淡，這就使得其在人才的競(jìng)爭(zhēng)中不能很好地把我主動(dòng)權(quán)，建立自己的優(yōu)勢(shì)，從而使其在擇業(yè)方面處于被動(dòng)地位。

1.2大學(xué)生自身的因素也影響著其就業(yè)問(wèn)題

首先，是大學(xué)生在自身期望與社會(huì)需求之間存在錯(cuò)位的現(xiàn)象，這和其不合理的就業(yè)觀念有著緊密的聯(lián)系，如有些大學(xué)生對(duì)于自身有著較高的就業(yè)期望，并且還有很大一部分學(xué)生存在著就業(yè)攀比的心理，這就導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)的過(guò)程中總是不能根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，而一味地貪圖待遇條件好的企業(yè)，盡量地往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)跑，從而在就業(yè)的過(guò)程中屢次失敗，出現(xiàn)了一種想去的單位去不了，能去的而又不想要的現(xiàn)象。其次，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)不高也是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素，在當(dāng)前的大學(xué)教育中，理論知識(shí)的教學(xué)占有者重要的地位，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且學(xué)生在大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)期間，也不重視對(duì)自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而只是在大學(xué)中浪費(fèi)了自己寶貴的青春，這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候只知道課本理論，而無(wú)法應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，從而導(dǎo)致了大學(xué)生自身素質(zhì)與社會(huì)需求的錯(cuò)位。

2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)途徑探索

2.1國(guó)家要將強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控

首先，鑒于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著嚴(yán)重的地區(qū)不平衡現(xiàn)象，為了減少地區(qū)間的收入差距，縮小地區(qū)間的發(fā)展距離，同時(shí)解決大學(xué)生的就業(yè)難題，國(guó)家要在政策方面給予中西部，尤其是西部地區(qū)以政策支持。中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于東部和沿海地區(qū)，所以其在人才的吸引力方面遠(yuǎn)不及后者，這就導(dǎo)致中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展首先智力資源的很大限制，人才需求存在著很大缺口，而且真正的人才需求潛力也沒有被打開。在這種情況下，為了解決大學(xué)生扎堆去東部沿海地區(qū)的不合理現(xiàn)象，國(guó)家可以采用政策上鼓勵(lì)的方法，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生去西部地區(qū)就業(yè)給予堅(jiān)實(shí)的支持。其次，政府還要將強(qiáng)對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)，從而指導(dǎo)學(xué)校課程和專業(yè)的設(shè)置，以提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)人才需求的敏感性。政府將自身所掌握的人才就業(yè)信息提供給學(xué)校和社會(huì)，從而指導(dǎo)大學(xué)教育的改革和人才的培養(yǎng)，并且在這過(guò)程中也能夠是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)選擇的指導(dǎo)。

2.2大學(xué)生也要加強(qiáng)對(duì)自身的意識(shí)和能力重新構(gòu)建

首先，在意識(shí)方面，大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念，目前社會(huì)上存在著很多的空缺崗位，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，以及那些還處于起步階段的中小企業(yè)，他們都是人才需求的重要市場(chǎng)。大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念，要根據(jù)自身的情況，選擇適合的崗位，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位，進(jìn)而在競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。如可以將自己的眼光放在更有西部地區(qū)，人才競(jìng)爭(zhēng)沒那么激勵(lì)，更加能發(fā)揮出自己的智力優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，或者進(jìn)入還處于起步階段的小企業(yè)，學(xué)會(huì)和企業(yè)一起成長(zhǎng)，進(jìn)而在成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生蛻變。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才的需求，多是出于對(duì)其應(yīng)用操作實(shí)踐能力的考量，所以學(xué)生在大學(xué)生活的階段就要在自身應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面下足功夫，不僅提高自己的理論知識(shí)水平，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)用實(shí)踐能力的發(fā)展，從而為自己在以后的求職競(jìng)爭(zhēng)中打下良好的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)就業(yè)需求的對(duì)接。

2.3加強(qiáng)高校教育體質(zhì)的改革

新時(shí)期社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)需求的人才也提出了更高的要求，這不只是體現(xiàn)在科學(xué)文化方面，而是對(duì)綜合型素質(zhì)人才的需求，在高校大學(xué)教育中教育目標(biāo)的合理設(shè)置是影響全局的重要因素，所以相關(guān)方面一定要充分重視其在大學(xué)教育中作用的發(fā)揮，為新時(shí)期基于人才培養(yǎng)的高校大學(xué)教育改革提供科學(xué)的指導(dǎo)和合理的規(guī)劃。其一，在宏觀價(jià)值目標(biāo)方面高校大學(xué)教育要樹立“以人為本”和“終身教育”的教價(jià)值目標(biāo)。以人文本：要在充分尊重學(xué)生情感和興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行大學(xué)教學(xué)，根據(jù)興趣和所長(zhǎng)因材施教，這是對(duì)教學(xué)科學(xué)性的尊重，也是教學(xué)發(fā)展的必要要求，最終實(shí)現(xiàn)育人的目的；終身教育：我們對(duì)終身教育的理解可以從兩方面來(lái)看，其二，是要讓學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以時(shí)間為界限，活到老、學(xué)到老，成為自己人生發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，依此促進(jìn)大學(xué)生在社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，此問(wèn)題的解決不僅關(guān)系到數(shù)以百萬(wàn)計(jì)大學(xué)生的切身利益，同時(shí)也會(huì)影響到國(guó)家社會(huì)的和諧以及長(zhǎng)久發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。而這個(gè)問(wèn)題的解決需要國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人同時(shí)做出努力，從而才能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭桂良. 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的探討[J].科教文匯旬刊，2016，（10）：207-207.