故事教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與策略研究

錢(qián)文娟

摘 要：近年來(lái)我國(guó)各學(xué)校都在深入推廣新課程改革，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及課堂質(zhì)量提出了更高要求。這就需要教師靈活運(yùn)用豐富的、有效的教學(xué)策略，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和效果。就研究故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；故事教學(xué)法；應(yīng)用策略

故事教學(xué)法是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法。它通過(guò)將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)融入有趣生動(dòng)的故事中，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)故事教學(xué)法為語(yǔ)文課程添加了趣味性和開(kāi)放性，使學(xué)生在故事情境中，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本文通過(guò)研究故事教學(xué)法的概念及其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的利與弊，總結(jié)其應(yīng)用的實(shí)際實(shí)踐與策略。

一、故事教學(xué)法概述

故事教學(xué)法，顧名思義，就是在教學(xué)活動(dòng)中將故事作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。故事教學(xué)法可以是小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中，引進(jìn)相關(guān)故事來(lái)吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性；也可以是教師通過(guò)故事內(nèi)容將學(xué)生引入特定的語(yǔ)文環(huán)境中，通過(guò)加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；還可以是教師使用故事來(lái)替代語(yǔ)文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考故事，悟出語(yǔ)文道理，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想能力和思考能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用故事教學(xué)法的利與弊

目前來(lái)講，故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文有利有弊，利在于故事教學(xué)法可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考能力和聯(lián)想能力；弊端在于有的教師運(yùn)用故事教學(xué)法尚不成熟，不能達(dá)到故事教學(xué)法的目的。

具體來(lái)講，故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的好處有：

1.吸引學(xué)生注意力

心理學(xué)研究顯示，兒童在不同年齡段注意力集中時(shí)間不同，5～10歲兒童注意力集中時(shí)間約10～15min，7～10歲兒童注意力集中時(shí)間約15～20min，10～12歲注意力集中時(shí)間約20～30min[1]。所以，小學(xué)生課堂時(shí)注意力集中時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，注意力不集中，更別提課堂效率和效果。故事教學(xué)法，通過(guò)將故事模式融入課堂內(nèi)容，其中的故事是小學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容，增加了語(yǔ)文課堂的趣味性環(huán)節(jié)，增加其興趣來(lái)吸引其注意力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事教學(xué)法通過(guò)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)吸引注意力，這其中關(guān)鍵是故事教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣驅(qū)動(dòng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，可以增加故事教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)起長(zhǎng)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀[2，3]。

3.培養(yǎng)學(xué)生思考能力和聯(lián)想能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，故事教學(xué)法可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，教師就可以充分抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生自主投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，通過(guò)理解故事來(lái)充分理解和想象語(yǔ)文，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自主想象和發(fā)散思維，培養(yǎng)其自主思考能力和聯(lián)想能力。

故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的弊端：

目前故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂還有一定的弊端。一方面，教師在進(jìn)行故事教學(xué)之前，常會(huì)忽略相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)導(dǎo)入，這就減弱了故事與語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，故事教學(xué)效率不高。另一方面，有的教師在應(yīng)用了故事教學(xué)法之后，不進(jìn)行深度拓展與練習(xí)，學(xué)生無(wú)法加強(qiáng)思考，也就無(wú)法將思維拓展開(kāi)來(lái)，限制了其語(yǔ)文思考能力的提升[4]。

三、小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用故事教學(xué)法的實(shí)踐與策略

從故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的利與弊可以看出，故事教學(xué)法值得推薦應(yīng)用，但同時(shí)也有要注意的內(nèi)容。所以本文總結(jié)了以下故事教學(xué)法的實(shí)際實(shí)踐與應(yīng)用策略，具體如下：

1.多方位應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)多，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引用故事教學(xué)法，形式也不可過(guò)于單一。小學(xué)語(yǔ)文需要進(jìn)行識(shí)字、拼音、閱讀、口語(yǔ)的練習(xí)，故事教學(xué)法要結(jié)合這些教學(xué)方面，多方位應(yīng)用。例如進(jìn)行蘇教版小學(xué)一年級(jí)生字“禾”“苗”的學(xué)習(xí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀揠苗助長(zhǎng)的成語(yǔ)故事，通過(guò)“禾”“苗”的文字象形和揠苗助長(zhǎng)的自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和思考道理，鼓勵(lì)學(xué)生思考生活中的“禾”“苗”，讓他們舉手討論，練習(xí)相關(guān)閱讀和口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.注意故事教學(xué)法的教學(xué)原則

在運(yùn)用故事教學(xué)法的時(shí)候，除了要多方面應(yīng)用，還要注意一定的應(yīng)用原則，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。一方面的原則為教師運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí)要注意引導(dǎo)，以及注意故事的多樣性和趣味性。無(wú)趣的、一成不變的內(nèi)容會(huì)引起學(xué)生的厭倦，單刀直入的故事教學(xué)又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如教師進(jìn)行“烏鴉喝水”這一課文的學(xué)習(xí)時(shí)，光講烏鴉喝水的故事，學(xué)生很難理解，也就沒(méi)興趣學(xué)習(xí)和思考，需要教師加以趣味性的故事引導(dǎo)，以及聯(lián)系其他故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。另一方面教學(xué)原則為需要注意故事運(yùn)用的哲理性。例如蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)中的臥薪嘗膽這篇課文，教學(xué)時(shí)，教師不僅要將故事糅合生字拼寫(xiě)和閱讀，重點(diǎn)還要講解其中蘊(yùn)含的道理，這樣的就教學(xué)更能引發(fā)學(xué)生的興趣以及加深學(xué)生思考的深度

故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有利有弊，但總的來(lái)講，利是大于弊的。需要教師教學(xué)時(shí)對(duì)故事教學(xué)法進(jìn)行多方位的應(yīng)用，注意結(jié)合多樣性、趣味性和哲理性的教學(xué)原則，引發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)興趣和思考思考，從而達(dá)到較好的語(yǔ)文教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建英.小學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].散文百家旬刊，2016（6）：121.

[2]石敏.故事教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2016（9）：28.

[3]依地力斯，卡斯木.點(diǎn)燃學(xué)生課堂興趣的火花：如何激活小學(xué)語(yǔ)文課堂點(diǎn)滴談[J].魅力中國(guó)，2017（27）：253.

[4]胡彩平.小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略探析[J].天天愛(ài)科學(xué)，2016（14）：41.

編輯 高 瓊