試析激勵(lì)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李月濃

摘 要：主要介紹了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)法教學(xué)的必要性，并據(jù)此對激勵(lì)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式進(jìn)行了

研究。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)法；初中數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；師生關(guān)系；求知欲

一、激勵(lì)式教學(xué)法的必要性

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及積極性

素質(zhì)教育時(shí)代出現(xiàn)的激勵(lì)式教學(xué)法對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性有著很大的幫助，尤其是對于初中生來說，更是十分符合他們特質(zhì)的一種教學(xué)方式。對于剛步入初中的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)模式瞬間發(fā)生了巨大的變化，加之學(xué)習(xí)難度對于小學(xué)來說加大了很多，數(shù)學(xué)又是各個(gè)學(xué)科中最難的一科，這就很容易給學(xué)生帶來很大的壓力，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，十分不利于學(xué)生今后的發(fā)展。對于適應(yīng)了初中生活、進(jìn)入初三的學(xué)生來說，中考又給他們帶來了巨大的壓力。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度已經(jīng)結(jié)束，大量知識點(diǎn)壓得他們喘不過氣，在應(yīng)付這么多科目的學(xué)習(xí)的同時(shí)，數(shù)學(xué)又是其中最難的一科，這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，對數(shù)學(xué)感到煩躁，沒辦法靜下心來好好學(xué)習(xí)，迎接中考。

2.有利于學(xué)生的身心健康

利用激勵(lì)式教學(xué)方法，可以使學(xué)生的精神受到極大的鼓舞，老師對學(xué)生無盡的關(guān)懷、尊重、支持與理解，能夠更好地激勵(lì)學(xué)生朝著自己想要達(dá)到的理想目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而對老師產(chǎn)生好感和依賴，并懷著感激之情而更加有自信、努力地去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在一個(gè)充滿鼓舞的環(huán)境下學(xué)習(xí)是老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷地激勵(lì)學(xué)生，將愛和鼓勵(lì)帶到教學(xué)當(dāng)中去，帶到與學(xué)生相處的每一天當(dāng)中去，才能真正地給學(xué)生帶來源源不斷的幫助，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的動(dòng)力，學(xué)習(xí)也自然能夠達(dá)到事半功倍的效果。

二、初中數(shù)學(xué)激勵(lì)式教學(xué)法的應(yīng)用

1.利用好勝心激發(fā)學(xué)生的求知欲

初中生好動(dòng)，往往沒有耐心去仔細(xì)鉆研課本，琢磨基本概念，這時(shí)候如果放任學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，一定得不到很好的反饋。因此，這就需要老師在課前做好充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課前了解到課程目標(biāo)，并激起學(xué)生的求知欲，活躍課堂氛圍。

為了激勵(lì)學(xué)生的求知欲，可以先激發(fā)學(xué)生的好勝心。好勝心驅(qū)使，學(xué)生想要學(xué)到更多的東西。而競賽是激起學(xué)生好勝心的有效方式之一。初中生正是處于你追我趕、互不相讓的階段。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，出一道能夠很好地體現(xiàn)本堂課知識點(diǎn)、又具備一定難度、可以開拓學(xué)生思維的數(shù)學(xué)題，給每個(gè)小組幾分鐘時(shí)間討論，然后每小組派一個(gè)學(xué)生上臺來解題，看誰能最快、最簡便地解對題目，即獲得勝利。這樣一來，既促進(jìn)了學(xué)生的好勝心，又鍛煉了學(xué)生活躍思維的能力，檢驗(yàn)了學(xué)生本課堂的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，也能讓學(xué)生對這一問題產(chǎn)生更加深刻的印象。

2.建立良好的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

正所謂“親其師，信其道”，也就是說，學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)成果在很大程度上會受到對任課老師的感情的影響。受歡迎的老師往往能夠帶給學(xué)生很多的正能量，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生極大的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而不受歡迎的老師通常會使學(xué)生對上課產(chǎn)生排斥情緒，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，從而對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)帶來十分嚴(yán)重的影響。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這就要求，教師在課堂上應(yīng)努力與學(xué)生建立和維持并推進(jìn)自由、平等、互相尊重的師生關(guān)系，維持民主活潑的課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛也會感染其他學(xué)生，讓他們也會勇于舉手、樂于發(fā)言、不怕犯錯(cuò)，從而產(chǎn)生事半功倍的效果，產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)。

3.趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味的方式順應(yīng)了初中生愛玩的天性，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，變學(xué)習(xí)的乏味為有趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識。比如，數(shù)學(xué)無處不在，在講解一個(gè)公式定理時(shí)，可以結(jié)合生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解，并且讓學(xué)生自己也可以以此類推，積極發(fā)言，各抒己見，讓課堂充滿活力。

與此同時(shí)，老師還可以建立課后學(xué)習(xí)微信公眾號，每次課前以及節(jié)假日，都能在群里發(fā)布一些有意思的視屏或者文章，一方面可以調(diào)節(jié)學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率，從而對該數(shù)學(xué)定理留下更加深刻的印象；另一方面還能將數(shù)學(xué)的無處不在真正地體現(xiàn)出來，同學(xué)們各抒己見，在交流中學(xué)習(xí)。

如今，中國已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，更加需要培養(yǎng)出全面發(fā)展、均衡成長的學(xué)生。而在新課改的大環(huán)境下，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，是一項(xiàng)艱巨而又漫長的任務(wù)和過程。這就需要每一位初中數(shù)學(xué)教師，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索更好、更適合當(dāng)代初中生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生得到提高，成長為一個(gè)全面型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健輝.激勵(lì)式遞進(jìn)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017（19）：71.

[2]肖金靜.激勵(lì)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師，2015，15（13）：126-128.

編輯 段麗君