初中英語(yǔ)讀寫任務(wù)作文教學(xué)初探及思考

謝美雪

摘 要：自新課標(biāo)出臺(tái)以后，對(duì)于初中生的讀寫能力提出了更高的要求。高考寫作也加入了讀寫任務(wù)這一寫作命題，要求學(xué)生能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行概括，然后表述自己的看法。行文連貫、有主見(jiàn)，結(jié)構(gòu)合理，適當(dāng)引用文章，不照抄照搬。研究了初中英語(yǔ)讀寫任務(wù)作文教學(xué)的有效方法，希望能夠?qū)Τ踔凶魑慕虒W(xué)起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；讀寫任務(wù)；作文教學(xué)

近年來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。高考出現(xiàn)的讀寫任務(wù)型寫作也充分說(shuō)明了要求學(xué)生有語(yǔ)篇概括分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。讀與寫是緊密結(jié)合的，針對(duì)這種情形，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。將英語(yǔ)讀寫任務(wù)作文教學(xué)作為研究的重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)。以下將對(duì)初中英語(yǔ)讀寫任務(wù)作文教學(xué)做研究，提出一些實(shí)踐性的對(duì)策，供廣大同仁參考。

一、處理好讀寫之間的關(guān)系

讀寫任務(wù)作文最突出的特點(diǎn)就是讀與寫并重。要想教學(xué)好讀寫任務(wù)作文，就必須教會(huì)學(xué)生處理好讀寫之間的關(guān)系。在落筆之前先閱讀材料，然后再根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行寫作。這就好比寫讀后感，如果學(xué)生對(duì)給出的材料讀不懂、不理解，那么就沒(méi)辦法寫好作文。所以教師要教會(huì)學(xué)生一定的閱讀技巧。首先抓住材料的關(guān)鍵詞，這是左右文章中心的關(guān)鍵點(diǎn)。如“I would like to know something about Beijing，such as places of interest，the environment，traffic and people there.”“such as”這個(gè)詞點(diǎn)出了要寫的重點(diǎn)內(nèi)容是北京的名勝古跡，環(huán)境，交通，人。因此，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的脈絡(luò)，掌握了文章中心思想，了解了寫作重點(diǎn)，那么就能很好地概括了。其次要把握好讀后的寫，概括材料并不是孤立地進(jìn)行的，它應(yīng)該是與語(yǔ)文相聯(lián)系的。所謂的寫作連貫并不單單指句與句、段與段之間的連貫，更包含讀寫之間的連貫。所以寫作要建立在閱讀之上，通過(guò)閱讀確定好要寫的內(nèi)容。最后是對(duì)原材料的引用。原材料中的一些引用句、關(guān)聯(lián)詞、變換句子用詞、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等復(fù)合句都可適當(dāng)引用，豐富文章內(nèi)容。只有處理好讀寫之間的關(guān)系，才能寫出精彩的文章。

二、整體語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

中英文之間存在著一定的差異，漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)比較松散，大量出現(xiàn)無(wú)主句。而英語(yǔ)則結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，多數(shù)情況下都是有完整的句子結(jié)構(gòu)的。教師可從整體入手，通過(guò)中英文對(duì)比分析，向?qū)W生展示中英差異。在寫作時(shí)要求學(xué)生留意詞性，規(guī)范主語(yǔ)。一般情況下，主語(yǔ)都是你、我、他及一些名詞的變種。嚴(yán)抓句子結(jié)構(gòu)形式，訓(xùn)練學(xué)生按照英語(yǔ)的五個(gè)基本句子寫作。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師注意把寫作與閱讀有機(jī)結(jié)合，如閱讀課文后改變?nèi)朔Q進(jìn)行改寫。如在教學(xué)“Im going to study computer science”這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)了2d“Rple-play the conversation”整篇文章后，教師可以嘗試讓學(xué)生改變其中的一些情節(jié)，或者是變換文章中的人稱，改寫故事情節(jié)。改變Andy與Ken之間的對(duì)話內(nèi)容，把Andy和Ken這個(gè)第三人陳換成You和I，以第一人稱和第二人稱進(jìn)行對(duì)話。這樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生快速地掌握主語(yǔ)的變化，準(zhǔn)確運(yùn)用主語(yǔ)不出差錯(cuò)。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，收集好詞好句、名言名句，在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。這樣的教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的整體語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、注意模式與寫作的訓(xùn)練

英語(yǔ)作文的寫作要注意文章的布局謀篇。教師在讀寫任務(wù)作文的教學(xué)過(guò)程中，要注意給學(xué)生講解和傳授寫作技巧，掌握了一定的寫作技巧，才能在寫作時(shí)下筆如有神，寫出有深度的文章。例如開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、總結(jié)式結(jié)尾、呼吁式結(jié)尾等，在平時(shí)的寫作中讓學(xué)生多加練習(xí)，或者讓學(xué)生模仿一些比較好的文章的寫

法。如有學(xué)生在寫作“創(chuàng)建文明城市（build a civilized city）活動(dòng)，學(xué)校舉辦以“How to Behave Well征文比賽”這一命題作文時(shí)，這樣寫道：“In order to build a civilized city，we students should try our best to behave well in the activities.”用開(kāi)門見(jiàn)山的方式快速吸引讀者的眼球。點(diǎn)出為了建設(shè)文明城市，我們應(yīng)該更努力，在活動(dòng)中表現(xiàn)得更好。又如2017年濱州中考英語(yǔ)作文：為中國(guó)夢(mèng)而奮斗。有的學(xué)生是這樣開(kāi)頭的：“For a nations dream，we start from the 1840 sea surface；to a constant pursuit，we deep in the years to write a glorious.”用連句的方式吸引讀者的注意力。頗見(jiàn)寫作功

力，能很好地展示文章的深度。教師可以讓學(xué)生總結(jié)比較好的寫作開(kāi)頭，然后在平時(shí)的練習(xí)中要求學(xué)生應(yīng)用到各自的作文中，學(xué)以致用。通過(guò)對(duì)寫作模式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，教師在教學(xué)中不可忽視對(duì)學(xué)生各個(gè)部分的綜合培養(yǎng)和發(fā)展。但是學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。英語(yǔ)讀寫任務(wù)作文教學(xué)的改進(jìn)需要循序漸進(jìn)。教師應(yīng)教學(xué)生更多的閱讀技巧和寫作方法，重視讀寫之間的關(guān)系，通過(guò)高效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 謝尾合