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    初中語文教學中的誤區(qū)及改善對策

    2018-12-29 09:13:34李海燕
    新課程·中旬 2018年11期
    關(guān)鍵詞:改善對策初中語文教學誤區(qū)

    李海燕

    摘 要:結(jié)合我國初中語文教學現(xiàn)狀,對新課改下如何優(yōu)化初中語文教學策略作了具體闡述。

    關(guān)鍵詞:初中語文教學;改善對策;教學方法;誤區(qū)

    素質(zhì)教育背景下,傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應當前初中教育的要求。我國初中語文教學大綱中,也對新課程改革的方向做出了明確指示,應該通過優(yōu)化教學策略、創(chuàng)新教學方式,來實現(xiàn)初中語文教學效率的提高。初中語文教學是九年義務教育的重要組成部分,為了提高教學效率,優(yōu)化教學效果,許多老師紛紛在課堂上引進更多的教學方法,并且經(jīng)過近些年的教學實踐發(fā)現(xiàn),這在初中各學科的教學中已經(jīng)取得了一定的成效。

    然而,由于老師教學思想和教學觀念的落后,當前的初中語文教學仍然存在許多誤區(qū),這些誤區(qū)是影響初中語文教學效果的重要因素。為了從根本上避免這些誤區(qū),老師需要針對性地對這些問題進行及時總結(jié),從而給出改善策略。

    一、語文教學過程中存在的誤區(qū)分析

    1.老師觀念陳舊,導致教學效率低下

    首先,許多老師受師資條件和主觀因素的影響,教育觀念過于落后,進而難以對新型教學方式進行靈活應用。課堂上,諸多傳統(tǒng)教學方式仍然存在,甚至有的老師還采用體罰式的教學模式,從而導致學生過于被動地接受知識。其次,有些老師在實踐教學中,難以實現(xiàn)多種教學模式的合理結(jié)合與綜合應用,從而導致課堂教學過于枯燥無味,久而久之,不僅會讓學生在心理上產(chǎn)生嚴重的厭學情緒,還會降低學生對語文學習的積極性。最后,有的老師沒有真正做到以學生為本,教學計劃的制定也不能科學合理地與學生的實際情況相結(jié)合,影響到課堂教學效果,這也是學生掌握語文知識不夠牢固的重要原因。

    2.缺乏必要、科學的指導

    現(xiàn)在的語文課堂上存在多種教學模式,其中“粗放式教學”也是當前應用較為廣泛的一種教學模式。但是,這種教學模式下,往往會因為缺乏老師專業(yè)的指導,導致教學效果難以實現(xiàn)預期目標。而且,有的老師,在教學中完全沒有盡到老師應有的責任,只是一味地進行粗放式的教學,放任自流,使學生缺乏學習動力和學習積極性。所以,粗放式的教學模式,其核心仍然離不開老師必要的、科學的指導。另外,當前的語文教學仍受應試教育的影響,存在著一些老師為了應付考試而進行教學的現(xiàn)象,使老師在無形之中向?qū)W生灌輸一些為了應付考試而采用的教學理念,使學生走向?qū)W習誤區(qū)。

    二、改善初中語文教學誤區(qū)的對策

    1.老師應該及時轉(zhuǎn)變教學觀念

    老師是語文課堂上的引導者,其在課堂教學中的引導作用不容忽視,所以老師在實際教學中應該從自身做起,向?qū)W生傳授知識的同時,也要不斷提高自身的教學素質(zhì),進而實現(xiàn)自身綜合水平的不斷提升。另外,老師還應該不斷改進教學策略,改變過去把提高考試成績當成教學目標的模式,從而轉(zhuǎn)變學生在課堂上被動式接受知識的狀態(tài),為學生提供積極主動探索知識的機會。再者,老師還應該充分結(jié)合學生學習實際,不斷創(chuàng)新和改進教學手段。比如:通過多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應用,來實現(xiàn)教學手段的不斷優(yōu)化,這也是活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學策略的重要方式,從而使得學生不把學習當成是一件苦差事,而是能從學習當中獲得樂趣。

    2.在教學過程中突出以“學生為主體”的理念

    首先,當前素質(zhì)教育下,老師在教學中應該體現(xiàn)以學生為主體的教學觀念,并且盡可能地為學生提供主動探索的機會,從而真正體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。其次,初中語文教學課堂,是學生和老師之間進行交流互動的平臺,也是師生之間相互尊重的平臺。所以在實際的語文教學中,老師應該從學生實際出發(fā),通過不斷培養(yǎng)學生的學習能力和認知能力,來確保學生實現(xiàn)知識和能力的雙豐收。再者,老師應該把課堂學習的主動性歸還給學生,盡可能地為學生提供較多的空間和時間,讓其通過自己的努力來不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升。

    3.合理開展問題設計環(huán)節(jié),開展啟發(fā)式教學

    初中語文教學過程中,老師應該大膽創(chuàng)新,通過優(yōu)化教學模式、創(chuàng)新教學改革來積極地開展合理問題的設計,從而實現(xiàn)啟發(fā)式教學的有效開展,如此一來,學生的自主學習能力和自我探究能力才會得到提高。其次,老師還應該正確引導學生積極開展第二課堂的學習,通過開辟課外學習模式、開展實踐活動來進行一些啟發(fā)式的教學活動,而且定期的教學訓練,也是培養(yǎng)學生獨立思考能力與探索精神的有效策略,如此,才能夠真正實現(xiàn)學生德、智、體等全方面的綜合進步與發(fā)展,這也是展示學生個人魅力的重要舉措。最后,老師還應該通過合理構(gòu)建多元化的教學平臺,不斷激發(fā)學生的學習熱情,進而達到語文教學的目標。

    綜上所述,初中階段是學生接受新知識的關(guān)鍵時期,做好這個階段的教學至關(guān)重要。初中語文教學作為初中教育的重要組成部分,做好其教學任務,對于學生未來的進步與發(fā)展具有重要意義。為此,老師應該及時總結(jié)教學誤區(qū),從而有針對性地給出解決對策,為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。

    參考文獻:

    [1]李天艷.淺談初中語文教學的策略研究[J].華章,2012(17).

    [2]魏桂香.對初中語文教學有效性的分析與研究[J].學生之友(初中版),2011(11).

    編輯 謝尾合

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