讓舞蹈走進(jìn)中學(xué)音樂的課堂

高銳

摘 要：讓舞蹈走進(jìn)中學(xué)教學(xué)的課堂，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的模式。通過多年的初中音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動^點(diǎn)，希望為初中音樂教學(xué)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；舞蹈；學(xué)習(xí)興趣；課堂效率

舞蹈在我國遙遠(yuǎn)的古代就有了，也是人類較為古老的一種藝術(shù)形式。舞蹈和音樂是一對雙胞胎姐妹，形影不離。因?yàn)槲璧鸽x不開音樂，沒有音樂的舞蹈，再美也勾不起人們對它的愛戀。當(dāng)然優(yōu)美的音樂中缺少了舞蹈，也是有些美中不足的。漢代《毛詩序》中說：“在心為志，發(fā)言為詩；情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！痹诰拍炅x務(wù)教學(xué)階段，小學(xué)音樂教學(xué)的課堂有韻律操和歌舞等藝術(shù)形式，但是到了中學(xué)以后，音樂課主要分為三個(gè)部分，一是音樂教唱；二是音樂欣賞；三是一些音樂理論知識。所以初中音樂教學(xué)的課堂讓學(xué)生覺得索然無味，對音樂教學(xué)的課堂失去信心。雖然部分學(xué)生喜歡唱歌，但是好多學(xué)生對教材的歌曲學(xué)唱的興趣不濃厚，都喜歡一些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲。如果讓舞蹈走進(jìn)初中音樂教學(xué)的課堂，就可以把學(xué)生的眼球吸引到音樂教學(xué)的課堂，當(dāng)然舞蹈僅僅是對音樂教學(xué)的輔助，初中音樂教學(xué)的課堂不能讓舞蹈代替。筆者結(jié)合自己多年的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、舞蹈走進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)課堂的意義

1.舞蹈走進(jìn)音樂課堂可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)

眾所周知，學(xué)舞蹈的孩子形象和氣質(zhì)都特別好。因?yàn)槲璧甘侨梭w的動作藝術(shù)，在舞蹈的練習(xí)過程中，把情感滲入到人的身體中，尤其在激昂的音樂旋律的作用下，通過身體淋漓盡致地表現(xiàn)出來。實(shí)際上舞蹈走進(jìn)音樂教學(xué)的課堂是腦力勞動和體力勞動有機(jī)的結(jié)合。在舞蹈的學(xué)習(xí)中，特別注重人的精氣神，換句話說就是抬頭、挺胸、收腹、提臀等，這樣就使得學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中自然而然地形成了良好的身體姿態(tài)，塑造美的氣質(zhì)。

2.舞蹈走進(jìn)音樂課堂可以豐富學(xué)生的情感表現(xiàn)

在新課改的背景下，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義接班人是一線教師共同的目標(biāo)。在這樣的背景下，表現(xiàn)和社會交往的能力被提高到一個(gè)重要的位置。眾所周知，人與人之間的交往主要通過語言，但是，在語言產(chǎn)生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達(dá)意的主要方式。舞蹈作為一種典型的肢體語言的表現(xiàn)形式，在音樂情感性的作用下，學(xué)生根據(jù)舞蹈動作的特點(diǎn)，對動作情感表達(dá)的學(xué)習(xí)，就更有益于豐富學(xué)生情感表現(xiàn)。當(dāng)然在音樂教學(xué)中通過各種方式來表達(dá)自己的情感，可以提高學(xué)生社會交往的能力。

3.舞蹈走進(jìn)音樂課堂可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康

初中音樂教學(xué)的目的，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂的一些知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，還要讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中享受音樂帶來的歡悅。舞蹈從古到今，一直備受人們的喜愛，主要因?yàn)槲璧笇W(xué)習(xí)的過程是一個(gè)發(fā)展身心、健康體魄的過程。通過舞蹈可以緩解緊張，使心情愉悅。

二、舞蹈和音樂教學(xué)相結(jié)合的注意事項(xiàng)

首先，在初中音樂教學(xué)中，通過舞蹈來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。但是舞蹈在音樂教學(xué)中只是一種輔助作用，它不能“喧賓奪主”。在初中音樂教學(xué)中以音樂教學(xué)為主體，通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式，將學(xué)生的情感滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生理解音樂的意義。因此在教學(xué)實(shí)踐中，需要體現(xiàn)音樂與舞蹈的綜合時(shí)，是將舞蹈滲透、運(yùn)用于音樂教學(xué)之中，應(yīng)突出音樂為主線，而不是進(jìn)行舞蹈教學(xué)。其次，在音樂教學(xué)中，把學(xué)生對音樂的情感通過舞蹈的肢體語言展現(xiàn)出來。在這個(gè)教學(xué)的過程中，教師一定要發(fā)揮自己領(lǐng)航員的作用，在尊重學(xué)生創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生一些行為動作加以規(guī)范，提高學(xué)生自我創(chuàng)造能力。

三、在初中音樂教學(xué)中舞蹈和音樂結(jié)合的策略

1.通過舞蹈輔助音樂教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生音樂課的興趣

眾所周知，興趣是一切學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。在初中音樂教學(xué)中，就把學(xué)生對音樂的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。在初中音樂教育中實(shí)施音舞結(jié)合，教師就必須從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)，把一系列的舞蹈知識、技能技巧簡單化、趣味化、游戲化，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在自身的參與體驗(yàn)中來欣賞音樂舞蹈，來學(xué)習(xí)音樂舞蹈，來創(chuàng)新音樂舞蹈。

2.必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、系統(tǒng)性

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熢趯?shí)施音舞結(jié)合教學(xué)時(shí)，必須明確自己是在傳授知識，而知識就應(yīng)有一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。在教學(xué)中教師不能想到什么就教什么，應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)原則，必須給教學(xué)制定出總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，讓教學(xué)有系統(tǒng)性，同時(shí)也必須講究知識的規(guī)范性。

總之，讓舞蹈走進(jìn)中學(xué)教學(xué)的課堂，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的模式，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣，對學(xué)生的氣質(zhì)和人格成長都有一定的促進(jìn)作用。

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編輯 趙飛飛