初中英語(yǔ)生態(tài)課堂之我見(jiàn)

孫絨

摘 要：在新課程不斷深入發(fā)展的今天，初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是他們?nèi)松^與價(jià)值觀即將形成的關(guān)鍵階段，因此，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，要利用生態(tài)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，教師要堅(jiān)持做到以下幾大方面，從多方面入手，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生態(tài)課堂；互動(dòng)環(huán)節(jié)

生態(tài)課堂教學(xué)源于生活，也增益于生活。學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷和課堂知識(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)，又將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活當(dāng)中。所謂的生態(tài)課堂教學(xué)模式就是指老師通過(guò)一些多媒體手段向?qū)W生將課本知識(shí)和一些生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生學(xué)到的教材知識(shí)更加生動(dòng)真實(shí)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師需要善用生態(tài)課堂，通過(guò)一些教學(xué)手段將生活元素融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，幫助學(xué)生提高知識(shí)的真實(shí)感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

一、生態(tài)課堂貼近生活

生態(tài)課堂教學(xué)模式需要注重貼近生活，以生活的真實(shí)性將同學(xué)們引入課堂中的情境，讓同學(xué)們更加有代入感，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)生態(tài)課堂更加貼近的生活，還可以使得老師教學(xué)的效率得到提高，幫助整個(gè)課堂順利的完成，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的伊始，進(jìn)行有效的導(dǎo)入效果會(huì)對(duì)整節(jié)課的效果帶來(lái)較為直觀的影響。同時(shí)，老師還可以借助一些課文中的生活知識(shí)，幫助同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)自己的生活閱歷和一些生活能力。老師可以為第二天的教學(xué)內(nèi)容制作一些多媒體課件，在課件中加入一些有關(guān)生活實(shí)際的圖片文字或者視頻等等，首先勾起同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望，然后深入淺出地向同學(xué)們展示教學(xué)的內(nèi)容，最后將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，升華整個(gè)課堂的內(nèi)涵。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)第八單元中有描述到一些制作食物的方法，老師在幫助同學(xué)們完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提之下可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的一些實(shí)際生活操作的技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和生活技能，這是在一些傳統(tǒng)意義上的死讀書(shū)中難以學(xué)習(xí)到的。老師還可以向同學(xué)們傳授一些思想境界上的內(nèi)容，比如向?qū)W生灌輸一些節(jié)約資源，不浪費(fèi)食物的理念，幫助學(xué)生提高自己生活上的道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)到英語(yǔ)課堂以外的知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)一些貼近生活的課堂活動(dòng)

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，初中英語(yǔ)課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有許多是和生活息息相關(guān)的，所以老師不光應(yīng)該叫同學(xué)們學(xué)一些單詞和句型等等一些死板的英語(yǔ)知識(shí)，還是應(yīng)該讓同學(xué)們感受到英語(yǔ)課堂的生動(dòng)感和真實(shí)感，發(fā)揮出英語(yǔ)生態(tài)課堂的作用，在課堂中設(shè)計(jì)一些更加貼近于生活的課堂活動(dòng)。比如課本中可能會(huì)有一些實(shí)際的操作，老師便可以將同學(xué)們分組，讓同學(xué)們將英語(yǔ)中的操作和技能進(jìn)行實(shí)踐，這樣一來(lái)既可以幫助同學(xué)們理解課本，收緊同學(xué)們課上的注意力，又可以幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，在潛移默化中便認(rèn)識(shí)了單詞，理解了課文的意義。

例如，課文中有介紹到制作奶昔的方法，老師就可以幫助同學(xué)們先理解一下課文的大意，了解制作奶昔的步驟，然后可以讓同學(xué)們進(jìn)行自由組合。材料讓同學(xué)們制作，具有他們個(gè)人特色的奶昔，然后為他們的奶昔定下一個(gè)主題，并在圖中選出一個(gè)口語(yǔ)較好的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行介紹，既鍛煉了同學(xué)們的能力，又幫助同學(xué)們了解了課文中的一些知識(shí)。

三、增加課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

在生態(tài)課堂上老師可以增加一些師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)們?cè)黾訉?duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，而且?guī)熒?dòng)可以增加老師和同學(xué)們的情誼，幫助老師了解到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，更好地針對(duì)個(gè)人需求設(shè)置教學(xué)任務(wù)。最重要的是課堂上的師生互動(dòng)可以幫助同學(xué)們更好地理解課文，學(xué)習(xí)到老師所要傳達(dá)的一些知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)等等，提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，緊抓同學(xué)們的課堂注意力。使得整個(gè)生態(tài)課堂形成一個(gè)良性循環(huán)，讓同學(xué)們盡可能地輸入老師所輸出的知識(shí)，而不是永遠(yuǎn)是老師在講臺(tái)上一味地講。

例如，在學(xué)習(xí)一些議論性質(zhì)的文章或者是講解一些試卷習(xí)題中的課外閱讀這一類(lèi)有難度，較為難理解的文章時(shí)，老師一定要注重加強(qiáng)師生的互動(dòng)，比如同學(xué)們有什么不認(rèn)識(shí)的單詞或者有疑問(wèn)的句型一定要馬上提出疑問(wèn)，老師便可以進(jìn)行實(shí)時(shí)解決，并幫助同學(xué)們積累一些課外知識(shí)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)到一些人物對(duì)話(huà)時(shí)，老師則可以請(qǐng)一些口語(yǔ)能力較強(qiáng)的同學(xué)扮演角色，老師可以作為旁白，大家一起完成整篇課文對(duì)話(huà)中的人物扮演，增加同學(xué)們?cè)谡n堂上的代入感，提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中英語(yǔ)教師在利用生態(tài)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，讓生態(tài)課堂貼近生活，設(shè)計(jì)一些貼切于生活的課堂活動(dòng)，增加課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中英語(yǔ)成績(jī)得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓富良.英語(yǔ)生態(tài)課堂高效運(yùn)用于教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇，2015（11）.

編輯 段麗君