高等藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)

鄭杰文

摘要：在高等藝術(shù)院校各類專業(yè)學(xué)科教育中，藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)是一重要環(huán)節(jié)。隨著高等藝術(shù)教育改革的不斷推進(jìn)和深入，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的培養(yǎng)則是高等藝術(shù)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師不能僅僅只注重各藝術(shù)門類專業(yè)技能的培養(yǎng)，而是需要上升至藝術(shù)美學(xué)領(lǐng)域，充分挖掘藝術(shù)教育獨(dú)特的情感功能，以審美為研究主線，逐漸滲透至各專業(yè)學(xué)科，更加有效地提高學(xué)生的鑒賞能力和審美水平。

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)教育 藝術(shù)鑒賞力 音樂(lè)鑒賞

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）17-0107-03

音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，在時(shí)間中展現(xiàn)，通過(guò)人類的聽(tīng)覺(jué)器官引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門類，它的功能就是用獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言：節(jié)奏、旋律、和聲等，各要素之間的銜接和融合編織成美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。作為綜合性藝術(shù)門類下的一個(gè)分支，在高等藝術(shù)教育中，都應(yīng)秉持提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力為理念，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)略到音樂(lè)的文化功能，它是人類歷史上重要的文化載體。通過(guò)傳授科學(xué)的專業(yè)知識(shí)使學(xué)生感受富有生命力的文化，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及合作能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受并體驗(yàn)音樂(lè)的美學(xué)理念，提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

一、藝術(shù)鑒賞力的內(nèi)涵

藝術(shù)鑒賞，同指藝術(shù)欣賞，是人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)做出的客觀評(píng)價(jià)，具體表現(xiàn)為感官感知、情感體驗(yàn)、聯(lián)想想象、創(chuàng)造性思維等心里活動(dòng)融為一體的藝術(shù)審美實(shí)踐活動(dòng)。高等藝術(shù)院校對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)，是貫穿于整個(gè)教育教學(xué)體系之中。擁有藝術(shù)鑒賞力，不僅使人們?cè)谛蕾p藝術(shù)的過(guò)程中獲得直接性的感官愉悅，而且也豐富了人們的精神需求，從而可以深層了解藝術(shù)作品表達(dá)的思想內(nèi)容和作品內(nèi)涵。例如歌劇《白毛女》，它是我國(guó)歌劇史上第一部里程碑式的作品，同時(shí)也是中國(guó)民族歌劇成熟的標(biāo)志和發(fā)展的奠基石。學(xué)生在欣賞此作品的過(guò)程中，不僅需要通過(guò)觀看戲劇演員在劇中的表演，還需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性觀察演員在表演時(shí)的神情和姿態(tài)，領(lǐng)會(huì)演員傳達(dá)出的含義，并在中國(guó)舊社會(huì)地主與農(nóng)民階級(jí)的矛盾中，控訴地主階級(jí)的丑陋與罪惡的一面。在了解學(xué)習(xí)到舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人的主題中，獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

二、音樂(lè)鑒賞力的功能

在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用音樂(lè)鑒賞的美育功能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，建立他們的審美能力。運(yùn)用音樂(lè)鑒賞的文化功能來(lái)豐富學(xué)生們的文化視野，運(yùn)用音樂(lè)鑒賞的教化和心理功能啟迪學(xué)生的才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂(lè)鑒賞的四種功能相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、健全人格目的起著至關(guān)重要的作用。

（一）美育功能

音樂(lè)鑒賞的美育功能是最具音樂(lè)藝術(shù)本質(zhì)性和價(jià)值性的功能。美感是一種客觀與主觀相結(jié)合的產(chǎn)物，尤其在音樂(lè)這一藝術(shù)門類中，主觀在審美過(guò)程中起著更為重要的作用。作為人們情感體驗(yàn)的審美實(shí)踐活動(dòng)，音樂(lè)鑒賞力在高校教學(xué)過(guò)程中對(duì)提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念有一定的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品承載的豐富情感的體驗(yàn)，感受作品表達(dá)出來(lái)的意境美，有利于提高學(xué)生自身的文藝修養(yǎng)，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)音樂(lè)美感。

（二）教育功能

音樂(lè)作為素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其本質(zhì)是一種基本素質(zhì)教育。而音樂(lè)鑒賞力的培養(yǎng)在國(guó)家整體的素質(zhì)教育中具有極為重要的作用，提高音樂(lè)素質(zhì)首先就是提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，這將有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是國(guó)家素質(zhì)教育中必不可少的一部分。音樂(lè)的教育功能是通過(guò)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感和情緒感染聽(tīng)者而實(shí)現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)反映人們的思想、情感以及生活，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并從中可以體驗(yàn)到對(duì)生活的肯定或否定、積極或消極、緊張或松弛、平靜或激動(dòng)、愉悅或抑郁的態(tài)度，進(jìn)而擴(kuò)展到體驗(yàn)?zāi)撤N概括性的人生哲學(xué)，培養(yǎng)具有對(duì)音樂(lè)美的感知力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞能力。

三、培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞力的意義

音樂(lè)是一種非語(yǔ)義性和非造型性的藝術(shù)，它只能通過(guò)音響的組織運(yùn)動(dòng)，以象征、暗示、模擬、抽象、概括等方法間接地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界，在人類文明進(jìn)步的發(fā)展史上，占據(jù)著極其重要的作用。因此，擁有較高的音樂(lè)鑒賞能力，能夠幫助學(xué)生更加深入地欣賞音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)其中表達(dá)的意境和思想情感。

（一）激發(fā)音樂(lè)興趣，促進(jìn)身心健康

隨著時(shí)代的變遷和民族文化的不斷發(fā)展，不同風(fēng)格和流派的音樂(lè)不斷涌入，逐漸進(jìn)入到了人們的視野之中。音樂(lè)風(fēng)格的多樣化導(dǎo)致了不同的音樂(lè)形式在內(nèi)容、含義上也不盡相同，其中表達(dá)的思想情感根據(jù)每個(gè)人的審美體驗(yàn)，都存在不一樣的身心體驗(yàn)。所以只有掌握了一定的音樂(lè)理論知識(shí)，了解中西音樂(lè)發(fā)展歷史，才能更好地欣賞不同的音樂(lè)種類，感受不同時(shí)期不同種類的音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)魅力。從目前我國(guó)高等藝術(shù)教育的發(fā)展來(lái)看，為了追求更高的藝術(shù)技能，大部分學(xué)生為了使自己忙于自己的主專業(yè)課，忙于每天練功房的辛勤練習(xí)，而他們的音樂(lè)理論知識(shí)，比如音樂(lè)基本理論、和聲、曲式等，實(shí)際上并不牢固。為了使學(xué)生們的審美能力達(dá)到符合當(dāng)代藝術(shù)審美的要求，高校必須采取一定的措施，加強(qiáng)大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，而不是僅僅以?shī)蕵?lè)、調(diào)劑為目的，正確引導(dǎo)學(xué)生辨別音樂(lè)的美感，使其在高雅藝術(shù)中獲得成就和樂(lè)趣。

（二）開(kāi)拓想象思維，提高創(chuàng)新能力

作為新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的后備力量，大學(xué)生在學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中，應(yīng)該注重創(chuàng)造性思維和批判性思維的發(fā)展，以滿足國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的需要。在高等藝術(shù)教育中，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使得學(xué)生的各方面思維能力，包括形象思維和邏輯思維等都能被充分地得到開(kāi)發(fā)，進(jìn)而為他們的鑒賞能力提供了保障。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自己專業(yè)課程的同時(shí)，也可以充分在音樂(lè)提供的巨大空間里進(jìn)行無(wú)限的遐想，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的特性（非語(yǔ)義性和非可視性）的認(rèn)知。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有我早年的音樂(lè)教育，無(wú)論在哪一方面我都將一事無(wú)成，音樂(lè)帶給我的想象力比知識(shí)更重要，比物理教師那里獲得的東西更多”。由此可知，是音樂(lè)培養(yǎng)了愛(ài)因斯坦的創(chuàng)造力。在音樂(lè)教育中，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)鑒賞力的培養(yǎng)，不但可以幫助學(xué)生從更深的層面來(lái)欣賞音樂(lè)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和能力運(yùn)用在以后的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)有著不可磨滅的作用。

（三）陶冶生活情操，促成全面發(fā)展

音樂(lè)作品通過(guò)自身美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律表達(dá)各種情感，如歡快的、悲傷的、喜悅的、憤怒的。人們通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)達(dá)到精神上、心靈上的共鳴，從而起到對(duì)心靈的慰藉和滋養(yǎng)。在高等音樂(lè)藝術(shù)教育方面，不僅僅可以對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且也能促使學(xué)生全方位發(fā)展。加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立起積極的人生觀和價(jià)值觀，在享受藝術(shù)作品的同時(shí)感受它們帶來(lái)的魅力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生們可以從優(yōu)秀的音樂(lè)作品里獲取到一定的知識(shí)，運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的鑒賞能力，更加理性地看待每一份作品，辨別是非，獲得人生成長(zhǎng)的動(dòng)力。例如，在欣賞我國(guó)1980年上映的電影《海外赤子》的插曲《我愛(ài)你，中國(guó)》時(shí)，在旋律的跌宕起伏中可以感受到在海外奔波的華僑對(duì)于祖國(guó)的一片赤誠(chéng)和熱愛(ài)，激發(fā)出愛(ài)國(guó)之情，從而更好地投身于祖國(guó)的建設(shè)之中，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)和民族的偉大復(fù)興盡心盡責(zé)。

此外，音樂(lè)鑒賞力可以幫助我們?cè)谝魳?lè)中體驗(yàn)藝術(shù)美，感受音樂(lè)美學(xué)，緩解了生活壓力，保持良好的精神狀態(tài)。

四、培養(yǎng)途徑

如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力是整個(gè)國(guó)家素質(zhì)教育乃至高等教育共同面臨的棘手問(wèn)題?，F(xiàn)階段，高校大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力普遍處于中低級(jí)階段，在現(xiàn)有的藝術(shù)技能和理論基礎(chǔ)下難以在音樂(lè)欣賞中獲得藝術(shù)享受，而音樂(lè)鑒賞課作為大學(xué)生的基礎(chǔ)課程，往往得不到重視，不能否認(rèn)的是，擁有音樂(lè)鑒賞能力是提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的有效途徑。為改善這一現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)高等藝術(shù)教育進(jìn)行一次改革，以便在高校教育內(nèi)容、教育方式、教育手段中融合音樂(lè)審美和音樂(lè)鑒賞的教育，達(dá)到音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）豐富音樂(lè)教育內(nèi)容

高等院校在對(duì)學(xué)生音樂(lè)培養(yǎng)方面應(yīng)該豐富其教育內(nèi)容，不斷地讓學(xué)生接觸有關(guān)音樂(lè)鑒賞類的課程，不斷完善課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)，努力讓鑒賞類課程成為大學(xué)生的必修科目，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的培養(yǎng)。在考慮到當(dāng)前學(xué)生綜合的音樂(lè)鑒賞能力下，高校教師可在課堂中引入各個(gè)時(shí)期每種音樂(lè)風(fēng)格的代表作品，巴洛克時(shí)期與浪漫主義時(shí)期、古典音樂(lè)與流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)與流行音樂(lè)的結(jié)合。通過(guò)多角度、多維度的思維進(jìn)行分析和探究，使得學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)不同時(shí)期、不同音樂(lè)、不同風(fēng)格的音樂(lè)魅力。中西音樂(lè)史與音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程的結(jié)合，會(huì)使音樂(lè)教育的內(nèi)容更加豐富，從而學(xué)生也能把學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)并做出理性的分析和判斷。

（二）改進(jìn)音樂(lè)教育手段

隨著音樂(lè)課程內(nèi)容的不斷豐富，音樂(lè)教育手段和教育方式必須同時(shí)做出一定的改進(jìn)和調(diào)整。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，教師不僅僅以傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)校應(yīng)采取多方式、多層次的教學(xué)手段來(lái)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升審美鑒賞能力。作為大學(xué)生還要善于利用學(xué)?？衫玫囊磺匈Y源豐富自己的知識(shí)，提高鑒賞能力。為了補(bǔ)充在課堂的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)校在教師授課之余應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展有關(guān)音樂(lè)美學(xué)、藝術(shù)鑒賞的講座，以講座的形式接受更多的在校生，以場(chǎng)面互動(dòng)的方式接納學(xué)生的想法，激發(fā)學(xué)生的思維模式。為幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，可以采用情景創(chuàng)設(shè)法，將音樂(lè)鑒賞和故事背景聯(lián)系起來(lái)，用生動(dòng)有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品中傳遞的思想情感。比如中國(guó)著名小提起協(xié)奏曲《梁?！?，這首樂(lè)曲的精彩之處不僅僅體現(xiàn)在小提琴優(yōu)美的音色，更體現(xiàn)在樂(lè)曲背后的凄美愛(ài)情故事。教師可以采用講故事的方式向?qū)W生講述梁祝二人由相識(shí)、相知、相愛(ài)到分離、死亡的過(guò)程，然后讓學(xué)生來(lái)自主地欣賞這首美妙的樂(lè)曲。

（三）開(kāi)展多元音樂(lè)活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的原則。為了使每位學(xué)生到達(dá)音樂(lè)鑒賞能力的要求，學(xué)校還應(yīng)在大學(xué)音樂(lè)教育中大力開(kāi)展多元化的音樂(lè)文化交流活動(dòng)，目的是為了讓每位學(xué)生主動(dòng)參與其中，交流思想，啟發(fā)思維，迸發(fā)出新的靈感和感受。在強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)的同時(shí)，更加突出學(xué)生的主體地位，更加注重學(xué)生參與活動(dòng)的重要性。教師的主要任務(wù)就是采取多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中參與到音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中來(lái)。與此同時(shí)，高校與校外多家企業(yè)及組織聯(lián)合開(kāi)展音樂(lè)交流活動(dòng)，以便提供給學(xué)生更加廣闊的平臺(tái)去學(xué)習(xí)和交流，獲得音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行交流機(jī)會(huì)，可以幫助到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充和豐富自己的見(jiàn)解和知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等藝術(shù)教育正在蓬勃的發(fā)展之中，在開(kāi)展藝術(shù)專業(yè)教育的過(guò)程中，對(duì)高校學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)刻不容緩，努力提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和審美體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的想象、創(chuàng)新的思維方式。藝術(shù)鑒賞主要就是為了提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受能力和藝術(shù)作品的表達(dá)能力，所以，在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，高等藝術(shù)院校的教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，一層層深入的引導(dǎo)學(xué)生并且培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力，要讓學(xué)生們真真切切地感受并體會(huì)到藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美學(xué)藝術(shù)。

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