音樂(lè)在孩子心中的“情、意、色、嗅”

徐娟

【摘 要】 音樂(lè)是一門靈動(dòng)的藝術(shù)。它通過(guò)“情”“意”“色”“嗅”，讓學(xué)生的心靈感動(dòng)、身體搖曳、眼睛閃爍、鼻子享受，帶來(lái)一種獨(dú)特的藝術(shù)感觀，營(yíng)造出一個(gè)五彩的世界。

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)課；情感；意境

音樂(lè)是無(wú)邊的，孩子的心是無(wú)窮的，音樂(lè)是多彩的，孩子的心更是絢麗的。當(dāng)一個(gè)個(gè)小音符飄進(jìn)孩子的心里，孩子的眼中仿佛在編織一個(gè)多彩的夢(mèng)，一個(gè)流動(dòng)的故事，在那里有情，有意，有色，有嗅……音樂(lè)在孩子心中播種出絢麗的彩虹，灑進(jìn)小小音符，孩子的心隨之在感動(dòng)，身體在擺動(dòng)，眼在閃動(dòng)，鼻子在享受。孩子們正處于對(duì)外部事物好奇之時(shí)，特別是對(duì)聲音，他們往往更能抓住并且喜歡與具體的形象聯(lián)系在一起。因此孩子音樂(lè)欣賞時(shí)心中就會(huì)產(chǎn)生情感、意象、色彩、嗅覺(jué)，一片五彩的世界！

一、傳遞你的情感

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，沒(méi)有情感就沒(méi)有音樂(lè)。音樂(lè)是由許多高高低低、強(qiáng)弱不同、起伏不斷的音連接而成。音樂(lè)的旋律和情感有很大的關(guān)聯(lián)。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)到樂(lè)曲，進(jìn)而引發(fā)人們的各種情緒和想法。而情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是培養(yǎng)孩子音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，也是我們整個(gè)音樂(lè)教育目標(biāo)之一。孩子也很享受著音樂(lè)傳遞給他的情感，或是震撼，或是愉悅、或是哀傷、或是恐懼。

如《我的家在日喀則》《太陽(yáng)》《斑鳩調(diào)》等少兒歌曲，曲調(diào)明朗、旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快，學(xué)生很容易被帶入情境之中，一下子心里愉悅，忍不住和音樂(lè)歡舞。管弦樂(lè)曲《龜兔賽跑》是一首用不同管弦樂(lè)器演奏來(lái)描繪不同動(dòng)物的不同的性格、不同動(dòng)作以及故事發(fā)展的童話樂(lè)曲。其中兔子是單簧管演奏來(lái)表現(xiàn)的，那明快活潑仿佛小兔子在歡樂(lè)蹦跳。大管低沉表現(xiàn)了烏龜緩慢平穩(wěn)的形象。雙簧管，長(zhǎng)笛短笛表現(xiàn)了其他小動(dòng)物。孩子們隨著不同旋律起伏、節(jié)奏的變化、不同的音色和聲，去感受樂(lè)曲的情緒、形象發(fā)生的變化，感受到烏龜兔子比賽時(shí)的熱鬧，感受小兔子垂頭喪氣的樣子，小動(dòng)物們?yōu)闉觚敁u旗吶喊的氣勢(shì)等等。同時(shí)隨著樂(lè)曲所提供的情緒特征孩子們產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)不同的喜、怨、哀、樂(lè)，每個(gè)孩子心中都有自己的體會(huì)，隨之帶來(lái)了學(xué)生不同的反應(yīng)。

當(dāng)然教師在教學(xué)中，要特別注意學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)的知覺(jué)形成，幫助學(xué)生建立一個(gè)統(tǒng)一完整的知覺(jué)表象，升華情感意識(shí)，運(yùn)用情感教學(xué)促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，使孩子們?cè)谇楦猩系玫焦缠Q和陶冶！老師時(shí)不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。慢慢的便會(huì)感情豐富，情感細(xì)膩，使人格完善起來(lái)，音樂(lè)在孩子心中的情感更豐富！

二、畫(huà)出你的意境

音樂(lè)是一種聲音的呈現(xiàn)，是一種聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)物，它不可見(jiàn)卻可聞，只聞其聲不見(jiàn)其形。聲音雖然無(wú)法看見(jiàn)，但它神奇的和人的心理會(huì)形成一種反應(yīng)一種聯(lián)系，當(dāng)人聽(tīng)到一種聲音時(shí)，總是能相應(yīng)地出現(xiàn)某個(gè)畫(huà)面，再造出聲音的環(huán)境及情感及形象等綜合反應(yīng)關(guān)系。正如有一句話聞其聲如見(jiàn)其人，聲音和形象是相通的。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該合理地用各種教法手段使學(xué)生的欣賞聯(lián)覺(jué)伴隨著的優(yōu)美奇妙聲音加上生動(dòng)又色彩絢麗的畫(huà)面一起激起視覺(jué)與意象的連鎖反應(yīng)。

如二胡民樂(lè)曲《二泉映月》，喚起了學(xué)生們?cè)S多形象聯(lián)想。“我們好像看到了“屋漏偏逢連陰雨”的阿炳帶著墨鏡，盤膝端坐，身旁是琴套和拐棍，身前是一只搪瓷盆拉著琴，琴聲中透著無(wú)比的憂怨與無(wú)奈，透著對(duì)生活美好的寄托與憧憬?！?。

音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)想仿佛給了我們一幅幅生動(dòng)無(wú)比的畫(huà)。音樂(lè)可以借助于這種外在形式，畫(huà)出你的意境，幫助聽(tīng)者對(duì)作品的欣賞，激發(fā)他們的內(nèi)心某種所感所想，同時(shí)又培養(yǎng)了聽(tīng)者追求創(chuàng)造美的能力。起伏變化的音樂(lè)線條仿佛是那一只只畫(huà)筆能生動(dòng)地畫(huà)出聽(tīng)者的內(nèi)心世界，喚起聽(tīng)者的形象記憶，進(jìn)而引導(dǎo)聽(tīng)者通過(guò)自己的心理聯(lián)想來(lái)獲得鮮明生動(dòng)的形象，于是孩子在音樂(lè)的喚醒下也在心中描繪著一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷！

三、揮動(dòng)你的色彩

黑色——神秘悲傷，紅色——熱情亢奮，綠色——明朗愉悅，黃色——溫暖；不同的顏色不同的情感不同的體驗(yàn)。而在我們音樂(lè)欣賞中的也有各種色彩，一種移情作用，一種通感體驗(yàn)，借助視聽(tīng)相互作用而產(chǎn)生的。它通過(guò)聲音、音色、旋律、節(jié)奏等變化形成并一種聲音的色彩感，從而在心里產(chǎn)生某種感受體驗(yàn)。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)也是色彩的世界。每一種不同的聲音不同的旋律片斷，都可以喚起某種不同的色彩意象。深入而言，音樂(lè)欣賞中的色聽(tīng)聯(lián)覺(jué)可分為器樂(lè)和聲樂(lè)兩種色聽(tīng)。器樂(lè)演奏，是通過(guò)自身固有的音色、音質(zhì)、音域等喚起聽(tīng)者的某種色聽(tīng)。

如葫蘆絲獨(dú)奏《月光下的鳳尾竹》，用它那葫蘆絲特有的音色、風(fēng)格特點(diǎn)加之演奏，再加上演奏者的技巧，把蔥蔥郁郁的鳳尾竹林，別具一格的傣家閣樓，夜晚天上的繁星，依山傍水一股清新淡雅綠意蔥蔥的顏色、姿態(tài)，把學(xué)生帶到那現(xiàn)實(shí)與多彩的夢(mèng)幻意境之中。聲樂(lè)色聽(tīng)，是用人聲來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感和意境，使學(xué)生在歌詞和樂(lè)曲的相互作用下，產(chǎn)生某種色彩現(xiàn)象。如曲調(diào)氣勢(shì)磅礴的《黃河大合唱》，作家給學(xué)生們的視覺(jué)上提供了土黃土黃的色彩感受，然后在旋律、節(jié)奏與歌詞的呼應(yīng)下，形成了黃河的磅礴，土地的遼闊，使學(xué)生仿佛置身于大片黃色氣勢(shì)之中。音樂(lè)欣賞中的色象，是一種聽(tīng)者在視覺(jué)上引起的色聽(tīng)聯(lián)覺(jué)，還可以利用多媒體影像，使孩子在音樂(lè)這色彩天地里遨游飛翔！

四、嗅出你的味道

在音樂(lè)教學(xué)中，不僅能畫(huà)出意境，具有強(qiáng)烈的色彩感，而且有些作品還能引起聽(tīng)者的嗅覺(jué)反應(yīng)。不信，你瞧，我們時(shí)常說(shuō)這位歌手唱得真“甜”，這個(gè)曲子有“辣味”好帶勁?。』蛘摺败涇浀摹?，“苦苦的”等，這些都是聽(tīng)覺(jué)與味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)的通感反應(yīng)。

比如，一首歌頌春雨的兒童歌曲《小雨沙沙》，當(dāng)聽(tīng)到或唱到“雨水真甜，誒喲喲我要長(zhǎng)大”，孩子們很投入，自然地張開(kāi)嘴巴，喝著雨露，一副垂誕欲滴的模樣。

是啊，人有喜，有怒，有哀，有樂(lè)，孩子在音樂(lè)中更能感受音符中豐富的情感，絢麗的世界！她的情，她的意，她的色，她的嗅讓人遐想聯(lián)翩，無(wú)法忘懷！

【參考文獻(xiàn)】

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