錢璐
【摘 要】 培智學校的教師要達到生活語文的教學的目標,因此,培智學校的教師就要從語文教材的內容的生活化,顯示出語文味,展示出特教特點等方面進行敘述,對生活語文的教學方法進行探索和實踐。
【關鍵詞】 生活語文;教學方法;策略
培智語文教學是藝術,教師要讓學生慢慢行走,引導智障學生走到學習的道路上來,帶領培智學校的學生一路欣賞學習路上的風景。培智學生都是特殊的個體,培智語文教學就要展示婀娜多姿的風采,讓培智學生學得快樂,學得幸福。
一、培智教學要體現(xiàn)生活化
因為培智學生智力低下,吸收能力就差,理解祖國文字的能力不夠,教師在組織教材教學的時候,就要圍繞生活中的內容展開,讓教材發(fā)揮最大的價值。
1.生活化地處理教材。教材是學生學習的平臺,在語文學習的時候,培智學校的學生會有著認知障礙,影響學生吸收語文知識,難以提高語文技能。所以,教師要把教材最大限度實現(xiàn)生活化。在教材的處理、教學的設計等方面,教師都要接近學生的生活,讓學生從生活中掌握知識,將教材運用到生活中去。培智學生對于感興趣的內容會集中注意力,對于不感興趣的內容則不會理會,甚至排斥等。教師要注重培智學生在語文學習中的表現(xiàn),在設計教學過程的時候,選擇科學的教學方法的時候,都要和學生的生活緊密結合起來,讓學生在生活中學習語文。
2.情境設計體現(xiàn)生活化。培智教師經常使用情境展示。教師可以根據(jù)教材內容設計教學的情境,讓學生在情境教學中學習語文,培養(yǎng)語文能力。但是,一些教師注重情境的設置,但是不注重情境的生活化。其實,培智學生接受能力差,培智教師就要盡可能地接近培智學生的生活,還原學生平時的生活場景,讓教學充滿濃郁的生活味道。如果教師的情境設計不符合生活的場景,就會讓學生在概念上混淆,影響學生記憶,讓學生產生一些誤解,不能準確把握漢字的意義和價值。例如:教師在講解就餐的時候,可以給學生出示碟子,裝滿小菜,準備米飯,準備水果,讓學生跟著教師的設計,走進生活情境,讓生活化的語文落實到每個教學環(huán)節(jié)中去,增強學生的理解能力。
因為培智學生理解能力不足,教師可以根據(jù)教學內容,事先安排好情境,播放本課教學內容的視頻資料,帶領學生進入教學的情境。培智學生都很喜歡看電視看視頻,教師抓住學生的這個特點,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在教學情境中內化知識,深化認識,積淀知識素養(yǎng)。
3.課后拓展生活化。課后拓展是課堂教學的重要組成部分。培智教師在教學的時候要體現(xiàn)生活化。教師要重視知識鞏固,將課堂上學習的知識,在回家后講給父母聽,在學校講給老師聽等。讓培智學生將學到的知識講給別人聽的時候,能鞏固學習的知識,提高智障學生的學習能力。幼兒園老師能幫助學生形成很多受益終身的好習慣。培智學校的教師要讓學生避免刻板的行為,形成好的學習習慣和生活習慣。
二、培智學校生活化語文教學的策略和注意點
1.教師要練就扎實的基本功。教師可以練就標準的普通話,寫漂亮的粉筆字,教態(tài)親切自然等。教師一定要經常運用多種形式來表揚學生,多層面設置問題來提問學生,多重角色進行示范,進行反復的練習。教師要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,實現(xiàn)分層教學,科學合理地安排好教學,根據(jù)不同學生的個性特點,進行不同形式的教學。例如,教師可以給學生講解字形,讓學生從不會寫字轉變到學會寫字,甚至寫娟秀的字。教師還要注重字音的講解,讓學生認識好多字,讓學生會讀書,讓學生有感情地表演朗讀,提高學生的綜合素質。
2.運用多樣化的評價方式。教師不能一味表揚學生“你真棒!”這樣單調的激勵形式,不會激發(fā)學生的興趣,不能挖掘學生的潛力。教師要根據(jù)學生回答的情況,給學生多樣化的評價。教師可以給聲音響亮的學生評價:“你的朗誦真好,聲音響亮?!苯處熯€可以表揚學生“讀書真有感情??!”學生在教師豐富的激勵的語言中,會獲得力量,收獲好的教學效果。此外,教師可以發(fā)揮多種形式的激勵,學生學習水果的內容的時候,教師可以讓優(yōu)秀的學生吃水果。教師還可以發(fā)一些巧克力等食品,讓培智學生學有感動,學有觸動,學有收獲,學有甜蜜。這樣,能延長學生有意注意的時間,對教師更高效率地完成教學任務幫助很大。
3.實現(xiàn)缺漏補償。精彩的生活需要豐富的語言來表達。特殊兒童的世界里有特殊的精彩。教師要充分運用教學藝術,來激發(fā)學生表達的欲望,喚醒學生表達的欲望,挖掘學生的潛能。
筆者結合多年的教學實踐,總結出教師要在課堂上隨時隨地對學生進行寫作的訓練,將語言訓練滲透到句子中。例如,教師可以在識字教學的時候,進行分層教學和個別訓練的結合的形式,讓所有的學生都得到關注,讓不同層次的學生都獲得不同程度的發(fā)展。教師要指導學生理解語言文字的含義后,領會課文的真諦,學習課文的精髓,受到語言文字的洗禮,受到好的教育。教師在教學中也重視滲透德育和感恩教育,傳授知識,教會學生熱愛生活,學會感恩,學會回報。這樣,教師組織學生掌握特殊的技能,將來就能更好地走進社會,走進生活。
培智學校的語文教師是偉大的,澆灌學生的心靈之花。雖然這些學生無法改變許多,但是,可以讓每個學生都取得進步。培智學校的教師要用激情和溫暖,讓學生受到感動,受到觸動,綻放自己的魅力和價值。
【參考文獻】
金姹嫣.培智學校生活語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀研究[D].浙江師范大學,2015.