情感因素在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

我們不能單純地將知識傳授認(rèn)定為教學(xué)工作的本質(zhì)，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生也會在思想層面以及情感上產(chǎn)生一種共鳴。情感作為內(nèi)在動因支撐人們的一系列行為，尤其在英語教學(xué)過程中起著不可替代的重要作用，定向、調(diào)節(jié)以及強化等功能，可對其進(jìn)行直觀體現(xiàn)。這對高中英語教學(xué)工作來說是一種全新的問題與挑戰(zhàn)，對英語教師也提出越來越高的要求。教師必須在創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上促使英語教育教學(xué)工作得以順利開展。

以情感人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生平等交流

從本質(zhì)上來說教學(xué)過程也是一個交流的過程，注意這種交流為教師與學(xué)生之間的一種雙向交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)環(huán)節(jié)主要由教師控制，在傳授知識的過程中也呈現(xiàn)出一種機械性的特征，師生之間很少進(jìn)行有效的溝通與交流，這也是導(dǎo)致學(xué)生長時間無法實現(xiàn)對自身學(xué)習(xí)性進(jìn)行提升的主要原因。將學(xué)生作為主體，開展一系列的教育教學(xué)工作是新課標(biāo)改革所提出的明確要求。在教育教學(xué)過程中教師應(yīng)主要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織與引導(dǎo)。這要求教師在教學(xué)過程中必須始終秉持公平的原則，在平等對待學(xué)生的過程中促使師生之間的距離得以有效拉近，這不僅是提升學(xué)生積極性的重要手段，同時可促使學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘。

營造和諧氛圍

學(xué)生在和諧的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)可得到較為積極的作用與影響。在搞好師生關(guān)系的過程中構(gòu)建師生之間平等關(guān)系可作為其核心。從課堂角度來說，教師必須給予學(xué)生充分的信任與寬容，及時地鼓勵與贊揚學(xué)生。這不僅可促使師生之間關(guān)系融洽，同時也可幫助課堂充滿活力。

立足教材，充分挖掘教材中的情感因素

教材可作為主要載體對課堂的教學(xué)進(jìn)行承載，教師需在充分挖掘教材中情感因素的前提下要將其有效地傳遞給學(xué)生，并促使學(xué)生對自身的積極性最大限度地激發(fā)出來。高中英語教材中蘊含著豐富的愛國主義、感恩以及理想等多種情感因素。教師必須在實際教學(xué)過程中促使上述情感的作用與價值得到最大限度的發(fā)揮。

愛國主義情感是一種基本情感，是每一個公民都必須應(yīng)該具備的情感，可作為動力支撐學(xué)生進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)。在傳授英語知識的同時拓展學(xué)生的視野是英語教師在實際教學(xué)過程中的主要任務(wù)與目標(biāo)，注意也要在這一過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

除愛國精神以外，感恩社會以及感恩父母也是高中英語教材不可缺少的組成部分，教師為實現(xiàn)對學(xué)生感恩意識的有效培養(yǎng)需要在結(jié)合實際的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對這部分內(nèi)容的準(zhǔn)確利用，維護好學(xué)生思想的健康性。

開展豐富多樣的活動，陶冶學(xué)生情感

英語教學(xué)中開展活動可以從課內(nèi)和課外兩方面進(jìn)行，課堂教學(xué)中采用情境創(chuàng)設(shè)、游戲等調(diào)動學(xué)生的參與積極性，課外活動中可以開展口語競賽等陶冶學(xué)生情操。高中英語教學(xué)中教師可通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，從網(wǎng)上下載一些精彩、生動的課件，給學(xué)生營造真實的語言情境。多媒體具有直觀、生動、形象的特點，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)情感共鳴，從而幫助學(xué)生融入英語交流活動中。

采取多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在多年的教學(xué)過程中，教師們基本都總結(jié)了一些具有自己特色的，教學(xué)效果良好的方法，而這些方法都有一個共同的特點，就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的內(nèi)在動力，一旦興趣被激發(fā)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會事半功倍。然而，再好的方法，重復(fù)地使用也會產(chǎn)生“審美疲勞”，最終無法吸引學(xué)生的注意力，失去原本的教學(xué)功能。因此，我們高中階段的英語教師在教學(xué)中要采用多樣的教學(xué)方法，賦予變換，賦予趣味，賦予實效，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，合作學(xué)習(xí)作為新課程改革中提出的重點學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)中就會更加注重優(yōu)困生之間的相互幫助，取長補短，讓每一位學(xué)生都能在團體的合作中獲得成功，實現(xiàn)自己的價值，提升學(xué)習(xí)的興趣和激情。

結(jié)語

總之，在高中英語的教學(xué)中，有效地利用情感因素不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，還能讓學(xué)生獲得成功，體驗成功的喜悅，利用自信心的建立。用情，但不濫情，這就要求教師在進(jìn)行情感元素的滲透過程中，要充分考慮到學(xué)生的實際情況，包括興趣愛好，知識儲備，生活習(xí)慣等，在教學(xué)活動的設(shè)計中，投其所好，貼近學(xué)生的生活，在提升英語學(xué)習(xí)能力的同時，運用能力得以提升，并與此同時得到情感上潛移默化的影響。