武術教學在高職院校體育課中的角色與作用分析

谷亨連

摘要：本文主要以文獻法為主要科學研究方法，結(jié)合自身多年的高職高專體育教學的經(jīng)驗，重點以武術教學開展的有效措施為研究重點，認為為了更好的促使高職高專武術教學的開展，更好的培養(yǎng)學生的武術精神，在今后的武術教學過程中，需要從以下幾個方面入手工作，分別為：增強武術教學的針對性，充分照顧學生的興趣愛好；武術教學過程中注重學生地位的保障，貫徹以學生為中的教學理念；武術教學過程中要注重武德精神的傳承與培養(yǎng)以及武術教學過程中注重音樂的魅力與作用。

關鍵詞：高校體育；武術教學；研究分析

前言：

新時期的發(fā)展下，武術教學在高校體育教學中逐漸被廣泛應用，并成為最具特色的體育項目之一。但與其他國家相比，我國對武術教學的重視力度仍比較低，并且仍存在一部分認為武術只是花拳繡腿，起不了太大的作用。因此為改變這一發(fā)展現(xiàn)狀，我國將武術教學列入到了高校體育教學課程中去，并取得了明顯的成效，在此基礎上要加強對中華武術的宣傳與弘揚，從而使更多的學生對其產(chǎn)生興趣，了解其文化內(nèi)涵。

一、高校體育教學中武術教學的重要性分析

武術作為中華民族的傳統(tǒng)文化代表之一[1]，其包含了中華民族的偉大思想精神，不但能夠強身健體，提高自身的身體素質(zhì)，還能使練習者修身養(yǎng)性，從而樹立正確價值觀。目前武術教學已被列入到高校體育課程中，并在教學中取得了良好的效果，但同時也暴露了許多問題，都需要一一進行解決，從而提高學生們的身體素質(zhì)，實現(xiàn)傳承弘揚中華文化的目的。本文主要對當前高校體育教學中武術教學的現(xiàn)狀、存在的問題及相應的解決措施進行分析。

（一）有利于促進傳統(tǒng)武術文化的傳承

武術是我國偉大的傳統(tǒng)文化之一，同時也是我國的優(yōu)秀特色代表，其涵蓋了多種思想結(jié)晶，而武術除了自身具有的搏斗、攻擊特點之外還具有健身健體、提高自身素質(zhì)的作用，練習者還能在武術學習過程中逐漸樹立自身正確的人生觀價值觀。因此將武術教學列入體育教學中具有一定的積極意義，使學生能逐漸走近武術、發(fā)現(xiàn)武術，從而傳承武術。除此之外，目前關于武術教育的網(wǎng)站及平臺逐漸增多，不但可以最大限度提高學生們的學習興趣，吸引其進行學習，還可以很好對傳統(tǒng)武術進行介紹，使更多的人對其有一個了解和認識，進行進行深入探討交流。

（二）有利于對中華民族精神進行弘揚

在中華武術中也包含著許多的民族精神，是愛國主義的代表性運動，屬于一種隱形的文化遺產(chǎn)，不用進行過分的強調(diào)，只要人們進行武術的學習時便會產(chǎn)生自然而然的影響，并且在傳統(tǒng)的武術中[2]，習武首先要注重的就是武德，即為不能恃強凌弱、違反道德要求等，注重自身的良好修養(yǎng)。因此在高校展開武術教學時，不但要培養(yǎng)學生們的愛國主義精神，使其能夠自然而然的體會到什么是愛國，進而對自身行為嚴格規(guī)范，還能培養(yǎng)學生們的高素質(zhì)修養(yǎng)，有利于提高高校生的綜合素質(zhì)。

（三）有利于提高學生的身體綜合素質(zhì)

良好的武術學習能提高學生的全方面素質(zhì)。首先是學生的身體素質(zhì)，由于武術學習需要一定的身體基礎。因此在長時間的鍛煉培養(yǎng)下，學生們的身體素質(zhì)會有效增強，并且武術具有剛?cè)岵⒂玫膬?yōu)勢，例如：在學習太極時，是將剛與柔進行有效結(jié)合，柔是像水一樣，但同時也是柔中帶剛，在進行發(fā)力時也是非常有力氣的。同時武術學習還能對學生們的內(nèi)在進行鍛煉，培養(yǎng)學生們的堅持精神，從而使其在日后遇到任何困難也能保持這種堅持的毅力與決心。因此武術學習不但能增強學生的身體素質(zhì)，還能提升學生們的心理素質(zhì)。例如：在學習柔道時，能達到活血補氣、通經(jīng)脈的效果，從而提高了學生的綜合素質(zhì)，為日后的良好發(fā)展帶來了一定的積極意義。

二、高校體育教學中武術教學現(xiàn)狀

在新課程標準的改革下，“德智體美勞”全面發(fā)展的觀念得到了更深層次的貫徹落實，并且武術教學作為高校體育教學的課程之一，得到了廣泛的應用與推廣，取得了明顯成效。但同時高校體育教學中的武術教學現(xiàn)狀也面臨著一系列的挑戰(zhàn)[3]。

（一）學校重視力度不夠，缺乏正確認識

目前大多數(shù)的高校明顯對武術教學的重視力度不夠，在其思想上認為武術教學是可有可無的一項課程，甚至部分學校為了節(jié)約教學資金，根本沒有設置武術教學課程，即使開設了也只是流于表面形式。同時相關的學校領導缺乏對武術的深入認識，認為武術就是象征著打架斗毆，一旦學生們學會了武術，只會制造出一些不好的事端，卻沒有從文化角度對其考慮?？偠灾?，高校領導管理階層的輕視甚至是不贊同對武術教學的良好開展起到了至關重要的影響，進而也導致學生們?nèi)狈ξ湫g的正確認識與了解，造成一種惡性循環(huán)模式，在這種情況下，即使對武術有興趣的同學也會逐漸失去興趣，不但不利于高校武術教學的順利進行，還對中華武術的傳承與弘揚形成了一定的阻礙。

（二）師資力量較弱，缺少高素質(zhì)武術教師

在高校武術學習中，教師始終占據(jù)著重要的地位，對學生們起到良好的引導作用。然而目前許多學校雖然開展了武術教學，但卻因為師資力量不足、相應的武術教師缺乏專業(yè)素質(zhì)，導致武術教學的總體效果并不是太好。同時部分高校武術教師明顯不夠，嚴重時一個教師要帶好幾個班級，從而導致教學質(zhì)量與效率都不是太好[4]。除此之外許多高校的武術教師明顯缺乏專業(yè)素質(zhì)，通常都是現(xiàn)學現(xiàn)賣，不能有效的對學生們進行指導，從而對高校武術教學的順利進行也造成了阻礙作用。

（三）高校班級學生普遍較多，并且缺乏武術基礎

隨著九年義務教育的持續(xù)推廣，高校教育即將得到廣泛普及，相應的也就導致高校學生大幅度增加，自然班級人數(shù)也增多，這就為武術教師開展武術教學帶來了一定的難度。同時由于學生們的武術基礎又是參差不齊，甚至大多數(shù)學生根本沒有武術基礎，這對武術教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，面對如此現(xiàn)狀，就需要武術教師積極從細節(jié)出發(fā)，從而對高校武術教學不斷完善。

（四）武術教材相對落后，缺少全面的指導

在目前的高校武術教學中，尚且沒有系統(tǒng)的教材。因此大部分開設武術課程的高校采用的都是全國通用的體育教科書，如《體育與健康》等，由于沒有專用的教材，導致相關的武術教師在進行具體教學時都缺乏相應的理論基礎，并且體育教科書中涉及到的武術內(nèi)容極少，使教師無法展開較為全面的教學，從而使學生也不能接受到有效的武術知識，對高校武術教學起到了一定的制約影響。

三、高校武術教學中存在的問題

我國在上世紀五六十年代時期就已經(jīng)將武術列入到體育教學中的內(nèi)容，但到目前為止實現(xiàn)的效果仍然不是很完善，其中包括很多因素[5]：首先，在高校學習期間，由于升學考試是學生改變自身命運的主要途徑，對自身日后的發(fā)展具有重要的意義。因此大部分學生都面臨著學習及生活上的雙重壓力，在這種狀況下，并沒有太多的時間放在武術學習上。其次，大部分高校的武術教師都是體育相關專業(yè)畢業(yè)的，雖然對武術有大致的了解，但對武術的深刻內(nèi)涵缺乏一無所知，在進行具體武術教學時，對武術教學中動作體現(xiàn)的原理并不清楚，如果在練習中出現(xiàn)任何動作不規(guī)范的現(xiàn)象也不能及時發(fā)現(xiàn)并改正，而學生們只是模范教師的動作，對其具體意義也不清楚，進而導致其學習武術缺乏基本的興趣，只是敷衍應付罷了。第三，長時間積累下，人們對武術存在一定的偏見性，認為武術并不是什么高雅健康的體育項目，因而對其發(fā)展并不重視。除此之外，高校武術教學的教材較為落后陳舊，進而導致學生的武術思想轉(zhuǎn)變理解較慢，不利于高校武術教學的健康發(fā)展。

（四）高校體育課程中武術教學的完善措施

這些年參加武術運動的人越來越多，具初步統(tǒng)計大概有6000萬人左右。是一種可以在任何年齡，終身參與的鍛煉項目。它不受場地天氣的影響。在武術走向世界的今天，中國作為武術的發(fā)源地，應該更為普及武術的發(fā)展，不能僅滿足于6000萬人參與。應該拿出更大的力氣來發(fā)展武術，研究武術。向全世界展示武術這門獨特，神秘的東方技擊術，健身術的魅力。至今為止，我們國家未成年有4億人左右，占總?cè)丝诘?8%。他們都將成為祖國未來的建設者，是中國共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。開創(chuàng)新時代的任務將落在目前在中學學習的學生身上，他們的道德品質(zhì).文化素質(zhì)，身體素質(zhì)，以及勞動技術素質(zhì)的水平如何怎樣，將直接關系到祖國的未來。

（一）提高高校武術教師的綜合素質(zhì)

在高校武術教學中，只有教師的綜合素質(zhì)得到良好提高，才能對學生們展開最佳教學，從而實現(xiàn)良好教學效果。因此為了有效提高教師的武術素質(zhì)，在高校武術教學中，學校應積極聘請一些優(yōu)秀的武術專業(yè)教練或是退役的武術運動員，還可以與其建立長期的合作關系，使其能夠在學校進行講座教學，而其也可以在學校內(nèi)部進行武術好苗子的挖掘，從而促進武術運動的可持續(xù)發(fā)展，增強武術綜合實力。除此之外，高校也可以聘請傳統(tǒng)的武術名家進行武術的傳授，或者舉辦武術方面的講座，使其對武術的要點進行詳細講解，并且也相應的提高了教師和學生們對武術教學的深刻認識。而高校的武術教師可以向傳統(tǒng)武術進行學習和借鑒，以提高自身的武術素養(yǎng)與造詣，也可以將傳統(tǒng)武術與現(xiàn)代武術進行有效結(jié)合，進而在武術教學中提高自身的武術教學水平，使武術在高校體育教學中得到廣泛的應用與重視。

（二）培養(yǎng)學生們學習武術的興趣 武術是中華民族的傳統(tǒng)文化之一，同時也是學生們武俠小說的情感寄托。因此在進行武術學習時，教師要充分發(fā)揮出武術的作用，培養(yǎng)學生從最基本的開始學起，讓學生們擁有堅實的基本功，如相關高校可以定期舉辦一些武術比賽或是武術團體活動等，組織學生們積極參與。除此之外，還要從學生們的根本需求入手，如女生練習武術可以很好達到防身的作用，男生練習武術可以使自身更加具有陽剛之氣，從而充分提高學生們的學習興趣與積極性，而武術教師在教學過程中也要以學生們的實際學習情況為基礎，制定出正確合理的教學方法，實現(xiàn)武術教學的良好效果。

（三）采用正確方法進行武術教學

由于武術是我國的傳統(tǒng)文化之一 其具有較為長遠的歷史。因此為了很好的對其傳承弘揚，就要采用正確的教學方法，教師方面要認真負責，使用正確方法進行教導，學生方面也要用心去學。在現(xiàn)今時代發(fā)展下，武術教學方法層出不窮，而作為武術教師來說，更要以教書育人的原則為基礎，不但要對自己負責，更要對學生們的健康成長負責，教師要積極向優(yōu)秀的武術專家或是名家學習借鑒，通過對學生們武術的實際學習情況分析，來制定出合理的教學方法，從而調(diào)動學生們的學習主動性與積極性，實現(xiàn)武術高效教學的目的。

總結(jié)：

武術教學的展開不僅關系到高校體育教學的完善，有利于提高高校教學質(zhì)量，還直接影響到中華文化的傳承與弘揚。因此我國高校應樹立對武術教學的正確認識，從細節(jié)出發(fā)，并根據(jù)高校的實際學習情況制定出合理有效的教學方法，從而提高高校生的綜合素質(zhì)，為高校武術教學的順利展開提供保障。

參考文獻：

[1]林寧波，康云娜.河南省高校體育課程武術教學困境與出路探析[J].周口師范學院學報，2013，30（5）：149-151.

[2]劉懿罛.高校武術教學改革問題剖析[J].運動精品（學術版），2013，32（10）：9-13，20.

[3]張靖.淺談高校武術教學中信息技術的運用[J].搏擊：武術科學，2012（5）：66-67，87.

[4]龍光敏.淺析高校武術教學評價[J].新課程學習（社會綜合），2011（3）：97-98.

[5]朱廣正.傳播學視角下高校公共體育武術教學改革研究[J].搏擊·武術科學，2014，11（1）：82-83，118.