淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

龍大瓊

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為21世紀(jì)教育改革的主題。信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，給教育教學(xué)提供了有效的手段，也使科學(xué)課堂教學(xué)倍增活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)以它的交互性、廣博性、便捷性為科學(xué)課堂打開(kāi)了新視野，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生積累科學(xué)文化底蘊(yùn)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為該學(xué)科實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)。縱觀小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所起的作用主要是課堂演示。隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步結(jié)合與發(fā)展，特別是在新的教學(xué)觀念的影響下，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用等的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育很關(guān)鍵的一個(gè)方面就是要對(duì)傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、教育方法和教育模式進(jìn)行變革，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論的優(yōu)化和實(shí)踐。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是：多媒體展示的集成性、大容量存儲(chǔ)的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪浴⑷藱C(jī)交互的操作性、超時(shí)空交流的共享性。其教學(xué)的特殊功能表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)模擬展示，信息資料查詢，協(xié)作交流、反饋練習(xí)，多媒體情景創(chuàng)設(shè)等。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能充分體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，可以很好地突破過(guò)去那種“一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。以學(xué)生為主體，形象化、主體化和實(shí)體感為主要特征的交互教學(xué)模式，使學(xué)生身臨其境，深入淺出，在有限的時(shí)間內(nèi)極大地提高教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用是小學(xué)科學(xué)課程改革的需要

科學(xué)學(xué)科教學(xué)在課程改革中提到了非常突出的位置，科學(xué)教學(xué)以教師、課堂、書(shū)本為中心，重視向?qū)W生"灌輸"書(shū)本知識(shí)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙的課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。由于認(rèn)知對(duì)象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性，教材內(nèi)容簡(jiǎn)扼性以及教師知識(shí)的局限性，單純的常規(guī)的講授是難以完成此項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。因此，借助信息技術(shù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，將信息技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)也就成為了必然。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的需要

當(dāng)今面臨信息化時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)“通過(guò)積極推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，使中國(guó)教育在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”的宏偉目標(biāo)，值得每一位教師深思。離開(kāi)了現(xiàn)代信息技術(shù)，教育觀念的更新將是一紙空文。教育改革引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)從根本上動(dòng)搖了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用， 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無(wú)論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的向?qū)?。信息技術(shù)集聲音、畫(huà)面、文字、顯示等于一體，能擴(kuò)展微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限，讓學(xué)生用各種感官來(lái)感知內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與。如我在教學(xué)《哺乳動(dòng)物》一課中利用網(wǎng)絡(luò)收集各種哺乳動(dòng)物的聲音、圖片，在授課時(shí)進(jìn)行情景教學(xué)，就把學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣很快調(diào)動(dòng)起來(lái)了。由于多媒體進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的演示，并將動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生容易理解、記憶和掌握。這樣，學(xué)生通過(guò)眼看，耳聽(tīng)，思維將更加活躍，學(xué)習(xí)的積極性自然地得以提高。

2.利用信息技術(shù)將枯燥變生動(dòng)、將復(fù)雜變簡(jiǎn)單、將難點(diǎn)變明了

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)受到儀器、演示可見(jiàn)度等諸多方面因素的限制，講解時(shí)也會(huì)變枯燥、乏味。如《不一樣的電路連接》一課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)組裝兩種不同的電路連接，但由于沒(méi)有演示板，教師在講臺(tái)上邊講邊組裝，學(xué)生看不到老師的操作，或站起來(lái)爭(zhēng)著看從而影響紀(jì)律，或只能憑想象。如果用上實(shí)物投影展臺(tái)就能很好地避免這樣的情況，教師在展臺(tái)上進(jìn)行操作示范，學(xué)生在大屏幕上直接看到老師做的步驟，簡(jiǎn)單明了，效果極佳。

3.利用信息技術(shù)，豐富資源、深化探究

在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來(lái)源，成了源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。如《保護(hù)大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進(jìn)行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識(shí)。在老師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)地接受知識(shí)，而成為信息加工、處理的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂所難以實(shí)現(xiàn)的。如學(xué)完了《保護(hù)大自然》這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報(bào)，寫(xiě)倡議書(shū)等，深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用需注意的問(wèn)題

1、教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高

教師必須具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)去豐富現(xiàn)代信息科學(xué)理論、方法及工具開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成并獲取能力。

2、教師應(yīng)正確看待現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的目的

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)小學(xué)的素質(zhì)教育。而在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)只能作為教學(xué)中新興的先進(jìn)的輔助手段。因此，教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力上。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不能完全取代傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)手段。教師必須在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，又能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要吸取傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，才能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在科學(xué)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)能抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與，不但深化了科學(xué)教學(xué)，加大了科學(xué)課的信息容量，同時(shí)也提高了課堂40分鐘的教學(xué)效率。但是，在科學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能過(guò)分地依賴和使用信息技術(shù)，只有當(dāng)它在課堂中確確實(shí)實(shí)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生視野、突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，它才真正起到了應(yīng)有的作用。因此，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索，恰如其分地在科學(xué)課中運(yùn)用好信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)它們的優(yōu)化整合。

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