淺析小學(xué)合唱團中達爾克羅茲音樂教學(xué)法的運用

陳敏慧

摘 要：達爾克羅茲教學(xué)法在小學(xué)合唱團中有著重要作用。在音樂教學(xué)中，對學(xué)生讀譜方面、節(jié)奏方面、音準聽力、即興創(chuàng)作與綜合舞臺表演方面得到良好提升。達爾克羅茲教學(xué)法也可以稱之為“體態(tài)律動“教學(xué)法，它主要以聽音樂為主，以身體運動的形式表達出內(nèi)心的情感，此方法在各個學(xué)校中廣泛應(yīng)用并取得良好的效果。本文主要對達爾克羅茲教學(xué)法在小學(xué)合唱團中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)合唱團；達爾克羅茲教學(xué)法；應(yīng)用

達爾克羅茲是瑞士著名的音樂家、教育家，“體態(tài)律動音樂教學(xué)法”的創(chuàng)始人，他一生都在探索音樂課程。隨著社會文化的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)素質(zhì)顯得尤為重要，我國的合唱發(fā)展也在不斷的進步，其中，中小學(xué)合唱團具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，在童聲合唱時運用達爾克羅茲教學(xué)法具有良好的效果，本文主要對小學(xué)合唱團中體態(tài)律動音樂教學(xué)法的應(yīng)用進行探討與分析。

在我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，主要以孤立的教學(xué)形式為主，使各個音樂環(huán)節(jié)之間沒有充分的聯(lián)系起來，表現(xiàn)音樂知識為理性，通常都是以模仿的形式學(xué)習(xí)音樂知識，不符合小學(xué)生的身心發(fā)展。而達爾克羅茲音樂教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對音樂視唱練習(xí)、節(jié)奏方面、音準聽力方面以及綜合舞臺表演方面都起著重要作用。

一、讀譜方面（包括多聲部視唱）的運用

達爾克羅茲教學(xué)法在試唱練習(xí)中具有獨特的優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式。它教遵循的規(guī)律是由易至難，由淺至深的一種循序漸進的方法。首先從一條線開始，逐漸加線并適當(dāng)?shù)丶尤牍?jié)奏練習(xí)，依次進行增加，直到進入完整的五線譜。例如，教師在多聲部視唱練習(xí)中，應(yīng)選擇難易適當(dāng)?shù)臉非?，先從簡單的樂曲練起，學(xué)生練習(xí)兩三遍基本能掌握了，讓學(xué)生體會到成功的滋味，提升學(xué)生的興趣。合唱中，發(fā)聲是重要的部分，聲音練習(xí)對合唱發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在教學(xué)中，利用游戲法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)聲的穩(wěn)定性。比如：飛行游戲，在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生展開想象，體會飛機飛進與飛遠時產(chǎn)生的聲音變化，可以讓學(xué)生以畫圈的形式，用一只手在面前畫圈來指示聲音的變化，并幫助想象，可以從柔和的聲音開始，讓聲音的音高增高或降低，訓(xùn)練學(xué)生辨別低音區(qū)、中音區(qū)、高音區(qū)的變化。

二、節(jié)奏方面（包括多聲部節(jié)奏）的運用

學(xué)生多聲部試唱練習(xí)，既要做到試唱部的高音準確，又要做到節(jié)奏律動的穩(wěn)定以及速度的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有效訓(xùn)練了學(xué)生耳朵，身體與語言、歌聲，同時節(jié)奏的變化培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。提高學(xué)生對節(jié)奏感和音高方面的把握能力。例如，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以拍手的方式進行多聲部試唱練習(xí)，準確把握音樂的節(jié)奏規(guī)律，教師在過程中，對沒有跟上節(jié)拍的學(xué)生適當(dāng)?shù)募m正與指導(dǎo)，讓學(xué)生找到節(jié)奏的律動性特點，提升學(xué)生的多聲音樂思維感能力。

三、音準、聽力方面的運用

音準的準確性是合唱中最為基礎(chǔ)的，達爾克羅茲教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生音準與聽力方面有著良好效果。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用自己的身體語言表達出他們說聽到的音準，高音時就站立，低音時就蹲下，快節(jié)奏就跳躍，慢節(jié)奏就爬行，聽音幾拍就以拍手幾下等。例如，在學(xué)習(xí)《鴨子拌嘴》這首歌曲中，讓學(xué)生將聽到了音樂用身體表現(xiàn)出來，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，從而達到音準與聽力方面的雙重培養(yǎng)。

四、即興創(chuàng)作活動方面的運用

即性創(chuàng)作是將積累的音樂語言、技術(shù)能力和思維形象無形之中進行音樂創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作出來的音樂越優(yōu)質(zhì)，說明學(xué)生積累的音樂素材越豐富。它是培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素質(zhì)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。例如，教師采用一首短小的熟悉的歌曲，其歌詞由簡單的排比句或問答組成，全班同學(xué)以兩人一組，通過對答的方式創(chuàng)編歌詞。在歌詞的創(chuàng)編過程中，學(xué)生隨著音樂可以進行樂句的劃分，感受音樂結(jié)構(gòu)類型，使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到鍛煉，而且讓學(xué)生理解了樂曲的整體結(jié)構(gòu)，充分挖掘了學(xué)生音樂上的智能與創(chuàng)新思維。

五、綜合舞臺表演訓(xùn)練方面的運用

體態(tài)律動主要以本身的元素為基礎(chǔ)，使學(xué)生感受音樂并以身體的律動形式表現(xiàn)對音樂的情感，通過音樂的刺激聽覺、產(chǎn)生印象，以身體動作表現(xiàn)音樂，在感知中得出概念，使之感性認識轉(zhuǎn)為理性認識。這種形式對學(xué)生綜合舞臺表演得到了訓(xùn)練。例如，在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生全身心地投入到樂曲當(dāng)中，感受到音樂的內(nèi)涵，通過聽覺，學(xué)生在身體中表現(xiàn)出來，有助于掌握與理解音樂表達的情感，真實的體會到音樂的魅力，培養(yǎng)了合唱中綜合舞臺表演方面的能力。

達爾克羅茲教學(xué)法在我國小學(xué)生合唱團中發(fā)揮著重要作用，營造了輕松活躍的氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于了學(xué)生在合唱團中多聲部視唱、節(jié)奏音準、即興創(chuàng)作等方面的發(fā)展，讓學(xué)生真正理解了音樂的內(nèi)涵，感受到了來自音樂的魅力，提升了學(xué)生音樂的整體水平，全面促進了音樂教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

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