“ABCD”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容在創(chuàng)業(yè)教材中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

摘 要：“ABCD”不是英文字母的ABCD，而是Artifitial Intelligence人工智能、Block Chain區(qū)塊鏈、Cloud Computing云計(jì)算、Big Data大數(shù)據(jù)等四組英文各取一個(gè)關(guān)鍵字母組成的，代表未來(lái)科技與生活融合的方向，是商業(yè)模式創(chuàng)新的集中區(qū)域，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較容易捕捉機(jī)會(huì)點(diǎn)的集中區(qū)域。在目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材中，幾乎沒有人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容，即使有也很難轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練任務(wù)和動(dòng)作，這正是本課題需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；創(chuàng)業(yè)教學(xué)；創(chuàng)業(yè)教材；教學(xué)改革

一、創(chuàng)業(yè)的成功與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇有很大關(guān)聯(lián)性

我有一位朋友，2015年進(jìn)了廣州一家剛創(chuàng)建不久的與人工智能關(guān)聯(lián)的物流公司，兩位老板加她一位總共三人。2018年5月我再見到這位朋友的時(shí)候，她還在那家公司，不過(guò)公司已經(jīng)從3人壯大到200多人，進(jìn)入了C輪融資，估值15億美元，阿里巴巴專門派人來(lái)洽談。從2015年到2018年，這家業(yè)績(jī)最初為零的公司，已成長(zhǎng)為“獨(dú)角獸”，而時(shí)間僅僅只用了短短的3年，這意味著什么？這意味著選擇了正確方向的項(xiàng)目和公司，就是一顆優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)種子，一旦找到了適合的土壤，在適合的季節(jié)里（時(shí)機(jī)）就能呈幾何級(jí)倍增成長(zhǎng)。

即使是最優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)種子，其成長(zhǎng)也不是一蹴而就的， 而是一個(gè)歷經(jīng)沉寂、積累、成長(zhǎng)到爆發(fā)的過(guò)程。比如竹子：開始的幾年，只能長(zhǎng)幾厘米；第五年開始，竹子卻能以每天30厘米的速度瘋長(zhǎng)，只用六周時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。

二、創(chuàng)業(yè)教學(xué)中一定要有成體系的特色教材

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)綜合體系，是多種學(xué)科的交叉和融合，所以創(chuàng)業(yè)教學(xué)一定要成體系才有訓(xùn)練的基礎(chǔ)和價(jià)值，而有特色的成體系的情景式、可視化教材是創(chuàng)業(yè)教學(xué)的有力支撐。從2013年9月陳宏老師進(jìn)入廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)致力打造情景式、可視化創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練系列特色教材，陸續(xù)在南京大學(xué)出版社出版了《實(shí)體經(jīng)營(yíng)》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練》、《創(chuàng)業(yè)綜合管理》等一系列特色教材，這些在陳宏老師另一篇論文《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練特色教材叢書的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)-以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》有詳細(xì)介紹。這里以《創(chuàng)業(yè)綜合管理》教材為例：

《創(chuàng)業(yè)綜合管理》分為三個(gè)模塊：第一個(gè)模塊是“創(chuàng)業(yè)種子管理”，第二個(gè)模塊是“創(chuàng)業(yè)土壤管理”，第三個(gè)模塊是“創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)管理”，三個(gè)模塊是“人和”、“地利”、“天時(shí)”的融合。為什么把選種子的“人和”放在第一位？如果你期望的是參天大樹，而你種下蘿卜白菜的種子， 無(wú)論如何澆水施肥，無(wú)論如何努力，都是長(zhǎng)不出參天大樹出來(lái)的。創(chuàng)業(yè)管理和訓(xùn)練正確的做法是：用一套行之有效的方法去識(shí)別優(yōu)質(zhì)的種子（特訓(xùn)營(yíng)），把這些種子放到適合的土壤（孵化器）里去，在業(yè)態(tài)市場(chǎng)最適合的時(shí)候就能迅速成長(zhǎng)！

《創(chuàng)業(yè)綜合管理》是創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營(yíng)的核心訓(xùn)練課程之一， 集中訓(xùn)練有項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或已進(jìn)入孵化園的公司及團(tuán)隊(duì)。2013年11月嶺南創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院建第一期特訓(xùn)營(yíng)的時(shí)候，匯合了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很強(qiáng)的連鎖教練團(tuán)隊(duì)和電商教練團(tuán)隊(duì)，針對(duì)性地訓(xùn)練了十幾個(gè)種子團(tuán)隊(duì)，卓有成效。在短短的4年時(shí)間里，無(wú)論是老師項(xiàng)目還是當(dāng)時(shí)的學(xué)生項(xiàng)目，70%以上都落地成活，有的實(shí)現(xiàn)了業(yè)績(jī)的幾何級(jí)增長(zhǎng)。

三、創(chuàng)業(yè)教學(xué)中一定要有代表未來(lái)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容

陳宏、張錦喜、劉雋編著《創(chuàng)業(yè)綜合管理》（南京大學(xué)出版社2018年8月出版）里面的創(chuàng)業(yè)綜合管理第三個(gè)模塊“創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)管理”之5風(fēng)起云涌的市場(chǎng)，以可視化情景圖和項(xiàng)目任務(wù)的方式，將Artifitial Intelligence人工智能、Block Chain區(qū)塊鏈、Cloud Computing云計(jì)算、Big Data大數(shù)據(jù)等核心內(nèi)容進(jìn)行了可視化呈現(xiàn)，具體見《創(chuàng)業(yè)綜合管理》教材第110-115頁(yè)。

Artifitial Intelligence人工智能、Block Chain區(qū)塊鏈、Cloud Computing云計(jì)算、Big Data大數(shù)據(jù)等四組英文各提一個(gè)關(guān)鍵字母組成了“ABCD”，“ABCD”代表了未來(lái)科技與生活融合的方向，是商業(yè)模式創(chuàng)新的集中區(qū)域，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較容易捕捉機(jī)會(huì)點(diǎn)的集中區(qū)域，如果大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中缺少了“ABCD”的訓(xùn)練內(nèi)容，容易在創(chuàng)業(yè)視野上形成一個(gè)比較大的盲區(qū)，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)上出現(xiàn)一個(gè)比較大的空白，創(chuàng)業(yè)教學(xué)有責(zé)任讓大學(xué)生們看到未來(lái)，洞察創(chuàng)業(yè)先機(jī)，才能把握機(jī)會(huì)。

Artifitial Intelligence人工智能、Block Chain區(qū)塊鏈、Cloud Computing云計(jì)算、Big Data大數(shù)據(jù)這四者之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的：（1）云計(jì)算的基礎(chǔ)是大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對(duì)這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理，所以必須依托云計(jì)算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)和云存儲(chǔ)技術(shù)。（2）云計(jì)算和大數(shù)據(jù)都必須依托互聯(lián)網(wǎng)，而區(qū)塊鏈?zhǔn)腔ヂ?lián)網(wǎng)的第二個(gè)時(shí)代，區(qū)塊鏈鏈接信任，所以區(qū)塊鏈的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越互聯(lián)網(wǎng)。

四、小結(jié)

有人說(shuō)“智能大爆發(fā)的時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨，但99%的人見不見，0.99%的人看不起，只有0.09%的人看懂了，0.01%的人在行動(dòng)?！弊鳛榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和訓(xùn)練的一線老師，我們的責(zé)任就是幫助更大的大學(xué)生看懂，并幫助更多的大學(xué)生轉(zhuǎn)換成行動(dòng)。我們看見，一些大學(xué)生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)在路上，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子不斷在成長(zhǎng)！