現(xiàn)階段初中生物實驗教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略研究

羅興威

摘 要：初中生物是理論和實踐相結(jié)合的一門學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生理論知識，還要帶著學(xué)生一起做實驗，通過做實驗總結(jié)出實驗結(jié)論，掌握生物的知識，這樣就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生都喜歡動手操作，通過實驗可以讓學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生物實驗教學(xué)；問題；措施

初中需要學(xué)習(xí)的知識很多，涉及到的課程也有很多，其中生物就是初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。怎樣上好生物課就是廣大教師需要考慮的重要問題。生物的教學(xué)不僅是理論的學(xué)習(xí)，還有實驗的學(xué)習(xí)，是理論和實踐相結(jié)合的一門學(xué)科。生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，讓學(xué)生通過實驗自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要做實驗，教師要按照教學(xué)內(nèi)容來選擇是否進(jìn)行實驗，除此之外教師還要依據(jù)學(xué)生的實際能力來決定是否進(jìn)行實驗。學(xué)生在進(jìn)行實驗的時候，教師也要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便學(xué)生遇到問題時能夠及時解決。

一、初中生物實驗教學(xué)存在的問題

1.實驗課堂被代替

目前的課堂教學(xué)中，實驗教學(xué)被用在課堂上的機(jī)會很少，生物老師也覺得學(xué)生只要學(xué)好生物知識就好了，做實驗也就沒什么必要了。所以，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中生物實驗也就被逐漸淡化了，教師直接將要講授的內(nèi)容寫在黑板上或者制作成多媒體課件，然后按部就班地開始給學(xué)生授課。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著諸多的好處，但是讓學(xué)生去看實驗的過程不如讓學(xué)生直接動手操作。學(xué)生動手操作進(jìn)行實驗，可以真正地將實驗的過程、原理、結(jié)論等等熟記于心。

2.實驗教學(xué)過于形式化

初中生物的教學(xué)存在著一定的形式化問題，教師按照課本上的要求先給學(xué)生介紹實驗怎么操作，然后帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，最后總結(jié)實驗結(jié)果。教師的實驗教學(xué)沒能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，學(xué)生的積極性也沒有被充分調(diào)動起來。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗時，可以適時地給學(xué)生提一些問題，啟發(fā)學(xué)生去思考。問題的提出更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，課堂效果更加活躍。

3.實驗教學(xué)的地位被忽視

因為初中學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，所以教師往往忽略了實驗的教學(xué)的重要性，而是利用多數(shù)時間來給學(xué)生講試題、做試題等，從學(xué)生的全面發(fā)展來看這是不利的。

二、改進(jìn)初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.更新教學(xué)理念，加快實驗教學(xué)的改革

有什么樣的教學(xué)理念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，這就需要教師更新教學(xué)理念，不斷與時俱進(jìn)。一些教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師長期以來教著同樣的知識，一成不變，但是隨著時代的不斷變化，人們的知識也發(fā)生著日新月異的變化，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念有時已不再適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。教師除了在課堂進(jìn)行生物實驗以外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向大自然，同時在自然中教學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識。

2.尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度考慮問題。教師根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，給學(xué)生選擇合適的授課方式，把握課堂的教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過程中，教師可以通過劃分小組給學(xué)生組織一些探究性教學(xué)活動，讓他們自主學(xué)習(xí)討論，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被充分調(diào)動起來。

3.強(qiáng)化生物實驗教學(xué)的實際效果

生物教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的選擇，對教師生物實驗課的講解有著非常重要的作用。所以，教師在教學(xué)時要選擇效果最好的教學(xué)方式。有的教學(xué)方式，形式多樣但是內(nèi)容單薄，有的內(nèi)容豐富，但是形式又過于無趣，這就需要教師科學(xué)地決斷，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，使生物實驗課的教學(xué)效果更加高效。

4.激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲

初中生物的實驗教學(xué)活動形式是多種多樣的，包括演示性實驗、觀察性實驗和制作性活動等。開展生物實驗教學(xué)活動首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，對于全面提升課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步都有著重要意義。隨著新課標(biāo)的開展，教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的核心主體，使生物課堂能夠真正成為學(xué)生的課堂。

初中生物實驗作為生物理論的必要補(bǔ)充，能夠更加形象具體地給學(xué)生展示生物知識，也是學(xué)生對學(xué)到的生物知識進(jìn)行理論驗證的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中生物的實驗課受到越來越多的重視。

教師要不斷改變自己的教學(xué)理念，在新課標(biāo)的要求下，不斷地促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，使得學(xué)生真正學(xué)到知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生獲得知識的辦法。課堂教學(xué)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行生物實驗，綜合掌握更多的生物能力，從而提高課堂效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。初中生物實驗課是一門很有意義的課程，在不久的將來一定會受到諸多的重視。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬永生.淺談初中生物實驗教學(xué)的實效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008（10）.

編輯 郝全玲