淺議現(xiàn)代信息技術與初中英語教學的融合

戚小夏

摘 要：現(xiàn)代信息技術與初中英語教學的融合是基于新課標的要求下出現(xiàn)的，新的課程標準注重學生學習過程中能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)散，因此除了傳統(tǒng)的授課方式，結(jié)合信息技術開展初中英語教學是提高教學效率和優(yōu)化教學效果的有效途徑，重點探討如何將現(xiàn)代化的信息技術與初中英語教學進行融合，以促進英語教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；初中；英語教學

初中階段的英語雖然從內(nèi)容上來講相對比較簡單，但卻是學生英語學習的基礎階段，對學生整體英語水平的提升具有重要的意義。現(xiàn)代信息技術在目前的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代背景下是一種被普遍接受和應用的新技術。英語教學與這種信息技術進行融合的目的在于促進初中英語教學過程的優(yōu)化，通過更具有吸引力的教學過程激發(fā)學生的學習興趣，為教學質(zhì)量提供保證。

一、信息技術與英語教學融合的內(nèi)涵及問題

（一）教學融合的內(nèi)涵

信息技術主要是指一種基于計算機平臺的多媒體與網(wǎng)絡技術的綜合體，這種技術與課程的整合主要是指在課堂教學過程中，充分利用計算機平臺，使其發(fā)揮出輔助教學任務完成的作用。對于初中英語課程來說，即利用信息技術將初中英語的幾大學習模塊適當?shù)嘏c信息技術結(jié)合起來應用。例如，英語詞匯、英語句式、英語閱讀的相應資源庫的建立與課堂教學案例的存儲和調(diào)取。

（二）需要注意的問題

在兩者融合的過程中，需要注意以下幾點問題。首先，信息技術作為學生們熟知并且感興趣的教學平臺，在與英語教學結(jié)合時，雖然能起到激發(fā)學生興趣、提高其學習積極性的目的，但教師在依托多媒體平臺進行教學的過程中，一定要注意分清主次，以教學為主，信息技術的運用為輔[1]。另外，教師必須明確，信息技術與英語教學的融合，本質(zhì)上是一種新的教學理念的提出，而并不是單一針對教學內(nèi)容的信息技術應用。因此，教師在利用先進的信息技術時，需要先從教學理念上進行調(diào)整，依托信息技術達到促進教學方式多元化、提高學生學習主觀能動性的目的。

二、信息技術融入英語教學的優(yōu)勢

（一）促進了學生知識來源的豐富性

信息技術的主要載體就是計算機平臺，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術越來越發(fā)達的今天，網(wǎng)絡平臺上各式各樣的信息載體中都蘊含著豐富的英語知識，例如微課視頻、多媒體課件等，在這種背景下，學生對英語知識和信息的來源不再單一地局限于教師本身，而是可以通過這些多媒體形式接受信息，并且，網(wǎng)絡信息的更新速度比較快，這有利于學生接收到最新的知識資源信息。信息技術的融入大大擴充了學生自主學習的空間。

（二）提高了學生的學習效率

借助多媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容的最大特點就是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程變得立體化和多元化，這使學生對知識的感官體驗更加生動真實，其對知識的理解也就更加容易，學習效率自然會有所提高。另外，學習效率的提高還表現(xiàn)在課堂教學過程的含金量上，當信息技術元素融入傳統(tǒng)的課堂教學中后，課堂中的教學過程在形式上更加豐富，在內(nèi)容上更加全面，教學過程的優(yōu)化也是促進學生學習效率提升的因素之一。

三、融入信息技術的初中英語教學策略

（一）教師要起到輔助教學的作用

信息技術與傳統(tǒng)課程的融合從學生的角度上來說更容易使他們接受，但網(wǎng)絡平臺上的信息類型是多元化和復雜化的，學生對于知識的辨別和選擇能力還十分有限。因此，教師應當在教學的初始階段先為學生制訂出明確的學習目標和要求，為學生的學習過程規(guī)劃出一個合理的安排和方向[2]。另外，英語學習的過程中必然會存在一些疑問，教師可以充分利用學生學習過程中比較集中的熱點問題，將這些問題制作成多媒體課件、微課視頻等，進行重點解答，做好教學過程中的引導工作。

（二）優(yōu)化多媒體課程內(nèi)容

初中英語的課堂教學中，與信息技術融合最便捷的方式就是授課過程中多媒體資源的利用。例如，在教授What color is it？這個單元課程時，教師就可以利用先進的作圖軟件，選取生活中常見的花朵或水果作為例子，將其在計算機軟件中制作成立體的示意圖或者實物圖形，向?qū)W生進行講解，不僅可以使學生對顏色的英文有更深刻的印象，而且直觀的圖片觀察過程也有利于學生結(jié)合生活實際對單詞進行記憶。

（三）在信息技術的支持下實現(xiàn)授課過程中與學生的交流

初中英語學習的過程中，對話和交流是實踐英語學習效果的重要途徑，在日常的授課過程中，教師也應當注重與學生之間的交流。以八年級的英語Whats the best movie theater？這一單元為例，這是學生比較感興趣的話題，教師可以通過制作PPT課件，通過幻燈播放的形式在提出問題時先鼓勵學生自行作答，再將課文案例逐一在課件中向?qū)W生展示，實現(xiàn)學生與教師的有效問答，達到交流的目的。

總之，現(xiàn)代信息技術與初中英語教學的融合，是新課標的課程教學要求，也是教師優(yōu)化教學效果、學生提高學習效率的有效途徑，尤其是在英語教學中，豐富的教學過程降低了英語學習的枯燥感，有效提高了學生學習的主動性，是一種對教師教學和學生學習都有積極促進作用的有效教學模式。

參考文獻：

[1]段艾琳.淺議現(xiàn)代信息技術與初中英語教學的融合[J].中學課程輔導（教學研究），2015（25）：112-113.

[2]徐佶.淺析現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的初中英語教學[J].校園英語，2017（12）：78-79.

編輯 郭小琴