《師恩如歌》兩種演唱版本的比較分析

張敏

摘要：《師恩如歌》是佟文西作詞，左翼建譜曲的一首藝術(shù)歌曲。歌詞講述的是對老師的感謝，感恩老師的培養(yǎng)，筆者選擇了楊小勇和王秀芬的演唱版本進(jìn)行分析。楊小勇版動人深情，王秀芬版華麗大氣，兩個版本有諸多相異之處，筆者從伴奏、演唱等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：《師恩如歌》 楊小勇 王秀芬 演唱版本

中圖分類號：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）14-0011-02

《師恩如歌》是佟文西作詞，左翼建譜曲的一首藝術(shù)歌曲。[1]佟文西畢業(yè)于天津音樂學(xué)院音樂文學(xué)專業(yè)，國家一級編劇。左翼建是我國著名的作曲家，中國音樂家協(xié)會會員，中國電視藝術(shù)家協(xié)會會員，中國著作權(quán)協(xié)會會員，現(xiàn)任上海廣播電視臺國家一級作曲。他曾經(jīng)在南京軍區(qū)前線歌舞團(tuán)擔(dān)任大提琴演奏，而且熟練掌握許多民族樂器的演奏，這也為他以后所創(chuàng)歌曲題材多樣、風(fēng)格迥異的特點奠定了基礎(chǔ)。曾在1987年到1989年到上海音樂學(xué)院進(jìn)修，選修作曲，這兩年的進(jìn)修學(xué)習(xí)是他創(chuàng)作技術(shù)的源泉，創(chuàng)作了大量的音樂作品。他的作品題材多樣風(fēng)格迥異，在藝術(shù)歌曲、舞蹈音樂、音樂劇、廣告音樂、戲曲、評彈、通俗歌曲、軍旅歌曲等都有涉獵。

《師恩如歌》有諸多演唱版本，在這里，筆者選擇楊小勇和王秀芬的演唱版本進(jìn)行比較分析。楊小勇是中國音樂家協(xié)會會員，國家一級演員，先后師從四川音樂學(xué)院程希逸教授、上海音樂學(xué)院張仁清教授和周小燕教授，1990年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于上海音樂學(xué)院，現(xiàn)為上海歌劇院演員。他的演唱版本是在他的獨唱音樂會上演唱的作品，感情真摯，十分動人。王秀芬是我國著名的女高音歌唱家，師從著名聲樂教育家郭淑珍，現(xiàn)為總政歌舞團(tuán)獨唱演員，她不但能演唱幅度大、力度強(qiáng)的中外歌劇作品，也善于演唱優(yōu)美抒情的中國民歌。她演唱的《師恩如歌》委婉深情，娓娓道來。

一、音樂分析

《師恩如歌》這首作品是一首歌頌老師的歌曲，講述的是老師的愛就像母親一樣，對自己的學(xué)生無私地奉獻(xiàn)。歌曲是一個單二部曲式的結(jié)構(gòu)，e小調(diào)，四二拍子，是一首經(jīng)典的男中音演唱的作品。引子部分9小節(jié)，開頭一個G音起，力度f，然后一個級進(jìn)下行再上行的三連音，烘托出一幅氣勢如虹的畫面。第三小節(jié)又是一個1767的級進(jìn)上行再下行的三連音，增強(qiáng)了旋律的流動感，然后線條慢慢拉開，到第五小節(jié)，力度變?yōu)閙p，旋律線條更加柔和，慢慢引出了A段。A段分為3句，a+b+c，a句8小節(jié)，前四小節(jié)都在低聲區(qū)，總體感覺是向下進(jìn)行，節(jié)奏也比較平穩(wěn)，是一種慢慢訴說的語氣，此句用的是反問的句式。14-17小節(jié)旋律向上進(jìn)行，慢慢往高音拉開，節(jié)奏還是比較平穩(wěn)。b句8小節(jié)，用上了排比的修辭，與a句一樣，都是反問的語氣。18小節(jié)B-E的四度上行進(jìn)行，這是一個下屬關(guān)系的進(jìn)行，到這里節(jié)奏就比較緊湊了，幾乎都是八十六+二八的節(jié)奏型，這一松一緊的節(jié)奏，增強(qiáng)了歌曲的對比。c句7小節(jié)，這一句是對ab兩句的一個回答，這樣問答的方式，把老師比作母親，能夠更深刻地突出老師的偉大。c句旋律總體在低聲區(qū)，從E-B的一個上行五度跳進(jìn)，屬關(guān)系的進(jìn)行，大切分節(jié)奏，加上A音的波音處理，突出把老師比作“媽媽”的感覺，更加突出老師的偉大。音區(qū)往下走，旋律發(fā)展呈拱形，節(jié)奏基本為大切分，突出了“師”字和“愛”字，更加突出老師對學(xué)生無私的愛。最后音區(qū)往下走，一個D-D的八度跳進(jìn)，直接引出了副歌部分。B段分為兩句，d+e，這兩個樂句的歌詞作了四個假設(shè)，把老師比作了春雨和露珠，滋潤著學(xué)生?！笆悄牟粩喙喔?，學(xué)生才能長成參天大樹”。一開始就是D-D的一個八度跳進(jìn)，然后接一個向下四度的下屬關(guān)系進(jìn)行，接著運用了調(diào)外音升C，出其不意的升C音給人一種離調(diào)的感覺，但是仔細(xì)去感受的時候又發(fā)現(xiàn)并沒有一點離調(diào)的生硬感，升C音在這里用得恰到好處，恰如其分。[2]“我就是你萌發(fā)的幼芽一棵”，用了一個cde的上行推動三連音，把這種迫切感表達(dá)得非常充分。e句，聲區(qū)更高，基本在高聲區(qū)，慢慢推動上去，接下行，緩緩沉淀，第一段結(jié)束。第二段旋律與第一段完全相同，只不過在結(jié)束處多了一個尾聲。尾聲12小節(jié)，是對B段的一個補充，跟e句是同頭異尾的關(guān)系。在最后音區(qū)推上去，“浪”字達(dá)到全曲的最高音A音，且長達(dá)3拍，整首歌曲沒有特別明顯的高潮，而在尾聲區(qū)達(dá)到了全曲的最高音，最后K46-V-I結(jié)束全曲，把這種對老師的感謝表達(dá)得淋漓盡致。

二、演唱探究

一首優(yōu)美的歌曲總是會被不同優(yōu)秀的歌唱者來演唱，不同的歌唱者會唱出不一樣的感受。《師恩如歌》這首歌曲是一首歌頌老師的歌曲，在很多音樂會上它都被拿來演唱。楊小勇是在他的獨唱音樂會上演唱的，王秀芬是后期錄制而成的，她的演唱氣息貫通，氣質(zhì)典雅，音色純凈，風(fēng)格濃郁。

他在音樂會上說：“唱了這么多首歌，其實我最想唱的是一首《師恩如歌》，我想把它獻(xiàn)給敬愛的周老師和張仁清老師，和在座的老師們”。歌曲采用了簡單的鋼琴伴奏，前奏如流水一樣慢慢淌出，楊小勇用他那深情的聲音給我們慢慢訴說著對老師的愛。A段的ab句唱的比較平穩(wěn)，是一種慢慢訴說的感覺，慢慢贊頌老師的偉大。到c句，情緒一下子變得濃烈，“我的老師媽媽，啊老師媽媽，師恩如海，母愛如歌。老師您就像我的母親一樣，對我的恩情如大海一樣壯闊，對我的愛像母親一般偉大”。這句氣息變得更加緩慢，慢慢運氣慢慢推動聲音，語氣更弱，像您的孩子一般溫柔。B段，“假如把你比作綠色的春雨”聲音拉開，“我就是你萌發(fā)的幼芽一棵”聲音稍弱。這樣一強(qiáng)一弱的對比，正好映襯出演唱者心中老師的偉大，“是您滋潤了我哺育了我，是您的教育使得我成長。假如把你比作晶瑩的露珠”。先把聲音推開，到“露珠”二字又弱下來，用情緒帶動聲音，處理非常細(xì)膩?！拔揖褪悄阕虧櫟孽r花一朵”到“鮮花”速度減慢，最后推開聲音，結(jié)束了第一段。第二段是反復(fù)部分，到這一段的演唱，楊小勇的情緒更加飽滿了。A段他重復(fù)了前面第一段的詞，但是這一遍的演唱，他的情緒更為激動。a、b句他一直在控制自己的情緒，唱到c句“我的老師媽媽，啊老師媽媽”時聲音略帶哽咽，這是演唱者對老師充滿感激心情的真切表達(dá)。B段，演唱的是第二段的詞，唱到動情處，他的聲音哽咽，眼含淚花，這表達(dá)了他對老師深沉的愛。整個B段他的情緒都非常飽滿激動，那種對老師的愛從他的演唱中表達(dá)得淋漓盡致，深情動人。楊小勇的演唱非常有震撼力，他用情感打動人心。

王秀芬的演唱與楊小勇不同，她的版本是經(jīng)過后期錄制而成的，采用的是西洋交響樂器伴奏，前奏由鼓聲推動，弦樂組加入緩緩拉開，慢慢引出了人聲。王秀芬的演唱氣息貫通，氣質(zhì)典雅，音色純凈。A段的演唱十分“穩(wěn)”，給人一種慢慢訴說、娓娓道來之感。她的聲音與伴奏十分融合，伴奏隨著聲音慢慢發(fā)展。“世界上誰的孩子最多最多”，“世界”推出去，“上”字收回，“誰的”推出去，“孩子”收回，“最多”推出去，“最”字收回，“多”字有推出去，她的演唱給人一種一來一回之感，伴奏的節(jié)奏一直是xxx xxx，重拍明顯，與演唱相互呼應(yīng)。到c句稍顯連貫，c句的最后一句，伴奏的聲音拉開，隨著聲音的推動而推動，與B段完美地銜接在一起。B段，間奏時隨著弦樂器的上行推動，她的聲音完全放出來，演唱的力度層層遞進(jìn)，情緒也一層一層加深，人聲結(jié)束。間奏跟上，隨著兩個三連音的推動，弦樂器拉開，情緒上揚，直到間奏第五小節(jié)，才慢慢緩下來，第二段跟上。這里與第一段的演唱比較相似，只是多了12小節(jié)的尾聲，在尾聲部分，她的聲音完全推開，伴隨結(jié)束句后面弦樂器的一個上行的推動，把情緒推到了全曲的最高潮。最后有一個漸慢，她的處理與楊小勇的稍有不同，她把歌詞直接唱到“浪花”，“花”字拖長3拍半，最后“一朵”推開，結(jié)束全曲。

楊小勇的演唱動人深情，扣人心弦，他在音樂會上對著自己的恩師演唱，情緒十分飽滿，用情至深，以情帶聲；王秀芬的演唱是后期錄制的，聲音很穩(wěn)，收放自如，情緒內(nèi)斂。兩種版本都有其動人之處，但是從情緒上來說，筆者覺得楊小勇版本更勝一籌，他的情緒十分飽滿，非常打動人心；王秀芬的版本更像是一種“教材”式的演唱，聽起來完美無缺，卻也少了些許味道。

三、結(jié)語

通過對楊小勇和王秀芬演唱的《師恩如歌》進(jìn)行簡單的比較分析，從演唱方面進(jìn)行探究，對于這兩個版本都有了一定的了解，對于把握作品上有了新的體會。有時候演唱的技巧也許并沒有那么重要，在歌唱中更為難得的是，能用飽滿真切的情緒感動自己、感染他人，可能這才是我們學(xué)習(xí)聲樂的一個更為重要的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東.藝術(shù)碩士畢業(yè)獨唱音樂會的曲目設(shè)計與演唱分析——以筆者獨唱音樂會為例[D].開封：河南大學(xué)，2016年.

[2]賈軍琳.左翼建藝術(shù)歌曲研究及演唱把握——以《母愛》《師恩如歌》《跟你走》為例[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2013年.