“一字興趣教學(xué)法”教法初探

管金慧(煙臺(tái)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 山東 煙臺(tái) 264000)

眾所周知，長期以來，體校學(xué)生都是以訓(xùn)練為主，兼顧學(xué)習(xí)與其它，由此而造成了體校學(xué)生重金牌、輕文化，重訓(xùn)練、輕學(xué)習(xí)的特殊現(xiàn)象，因此，學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)相對于普通中學(xué)來說，普遍較弱。而近幾年來，隨著教育的不斷發(fā)展，這種訓(xùn)練和教育模式越來越成為體校教育發(fā)展的瓶頸，限制了體校學(xué)生的前途及未來。因此，本著以人為本的教育理念，針對體校學(xué)生的特殊情況，我校適時(shí)提出了“一字興趣教學(xué)法”這一具有體校教學(xué)特色的教學(xué)理念。

“一字興趣教學(xué)法”即最大限度地讓每一位學(xué)生在每節(jié)課上至少有一點(diǎn)收獲，突破一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決一個(gè)疑點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地掌握某一方面的知識(shí)。筆者結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐，在貫徹“一字興趣教學(xué)法”時(shí)進(jìn)行了以下探索。

1 課堂講授，抓住重點(diǎn)

在講授課文時(shí)，我貫徹的總的原則是“抓住一點(diǎn)，兼顧其它”，每篇文章找準(zhǔn)一個(gè)重點(diǎn)，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形式，或是字詞，或是朗誦，以一點(diǎn)來牽引其它方面。比如，我在講授艾青的詩歌《我愛這土地》的時(shí)候，講授重點(diǎn)就落在教師聲情并茂的朗誦，通過朗誦，感染學(xué)生，使學(xué)生的情感和文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。而在講授課文《智取生辰綱》時(shí)，雖然文章篇幅較長，但故事情節(jié)緊湊，引人入勝，于是我直取重點(diǎn)，刪繁就簡，圍繞課文明線和暗線中兩個(gè)主人公楊志和晁蓋等的“智”展開講解，引領(lǐng)學(xué)生來分析主要的人物形象，取得了很好的課堂效果。

體校學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，因人施教，因材施教對開展我們的語文教學(xué)是大有裨益的。體校學(xué)生盡管文化基礎(chǔ)薄弱，但他們都很聰明，在課堂上，特別是語文背誦，我采用適當(dāng)?shù)丶?lì)機(jī)制，比如，規(guī)定學(xué)生在幾分鐘之內(nèi)背誦完畢，背誦快的同學(xué)適當(dāng)加分，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 鼓勵(lì)多言，提高口語表達(dá)能力

體校學(xué)生普遍口語表達(dá)能力欠佳，甚至朗讀課文都不能做到流利而有感情進(jìn)行誦讀，發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，或是胸中有千言萬語，卻是茶壺里下餃子――有嘴倒不出，有時(shí)候讓聽的人不知所云。因此在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多注意誦讀，多發(fā)言，哪怕自己的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要適當(dāng)?shù)丶右员頁P(yáng)和鼓勵(lì)，戴著放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指點(diǎn)下提高，在自己的理解中進(jìn)步。比如，我們學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，我讓同學(xué)們說說你是否也為父母過過生日，有一位同學(xué)曾動(dòng)情地說道，她在父親生日那天，為父親準(zhǔn)備了一桌豐盛的晚宴，讓父母非常感動(dòng)。盡管她的語言表達(dá)不夠生動(dòng)，但我仍對她的做法給予了積極的肯定和贊揚(yáng)。同時(shí)，我在課堂上也特別注意自己的教學(xué)語言，一切力求做到“潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生潛移默化。

3 課前三分鐘，美文欣賞

初二年級(jí)有一篇文章《最偉大的球員》，講的是NBA球員喬丹，我以為，學(xué)生對別的知識(shí)不了解也就罷了，他們對喬丹一定是非常熟悉，有關(guān)他的事跡也一定如數(shù)家珍，特別是籃球隊(duì)員，于是我讓一名籃球隊(duì)員講講自己所熟悉的NBA球員，結(jié)果大大出乎我的意料，同學(xué)們所知甚少。由此，我力爭在每周都找到一篇思想內(nèi)容和藝術(shù)形式都比較高的美文，利用每天語文課課前三分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生共同欣賞，以提高同學(xué)們的思想素質(zhì)，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，有時(shí)候讀完之后，也讓同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法或感受，力爭使每位學(xué)生都能有所收獲。

4 作文教學(xué)循序漸進(jìn)，逐步提高

體校學(xué)生的作文經(jīng)常寫成“兔子尾巴”，錯(cuò)別字又較多，因此在教學(xué)中，教師要付出更多艱辛的努力。但是教師仍然應(yīng)抱有“賞識(shí)”的態(tài)度，堅(jiān)持“少批評、多鼓勵(lì)”的原則，把握學(xué)生每一次珍貴的進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以從糾正錯(cuò)別字入手，再到句子，再深入中心或主題，一切從零做起，從“小”做起，循序漸進(jìn)，逐步提高。尤其是那些作文基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，教師在指導(dǎo)時(shí)更要努力找到“閃光點(diǎn)”，或選材較好、或思路清晰、或情感真摯、或僅僅是一兩句生動(dòng)活潑的語言，都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

以上是筆者在貫徹“一字興趣教學(xué)法”的一點(diǎn)粗淺的做法，作為一名體校教師，我總結(jié)了兩點(diǎn)，就是在課堂上，既要有威力，又要有魅力，這樣既能夠有效地管理好課堂秩序，又能夠有效地吸引學(xué)生聽課，然而，真正把兩者結(jié)合起來何其難也!教學(xué)成效也不是一蹴而就的事，對于一些學(xué)生長期以來形成的一些學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，想要在短時(shí)間內(nèi)改變，決非一日之功。

有人曾經(jīng)說過:“語文教師應(yīng)該是精明的科學(xué)家，又是高超的藝術(shù)家?！蔽艺J(rèn)為這句話很有道理。把每節(jié)課都上得讓每個(gè)學(xué)生都有一“得”，的確是一門藝術(shù)。一節(jié)語文課，四十五分鐘，每個(gè)四十五分鐘都要力求讓每個(gè)學(xué)生有所得，我將盡自己最大的努力做到這一點(diǎn)。