梁 翠(廣西靈山縣煙墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 靈山 535400)
隨著信息化的發(fā)展加深,教師也應(yīng)該通過信息化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué),特別是小學(xué)語文教學(xué)。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)和前提,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)手段已不能滿足于小學(xué)生在課堂吸取的知識,而小學(xué)生正是好動、專注力不強的年齡段,如果只是一味地授課,會影響他們學(xué)習(xí)的欲望。多媒體與小學(xué)語文的教學(xué)融合,是小學(xué)語文課堂的一種新的教學(xué)手段。
對于生活在信息化時代的教師和同學(xué)們來說,如果小學(xué)語文教學(xué)過程中不與多媒體融合,是很難引起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的,教師可以通過多媒體的使用獲得更多的小學(xué)語文相關(guān)的信息。現(xiàn)在多媒體信息普及到各行各業(yè),九年義務(wù)教育下許多中小學(xué)校也能利用多媒體等這些現(xiàn)代化科技手段來授課。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)已成為我們的創(chuàng)造性工具,現(xiàn)在的社會無一例外都是網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)這樣快速的改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維和交往,這使我們的教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢,許多小學(xué)教師需要進(jìn)行多媒體教學(xué)工具的培訓(xùn)學(xué)習(xí),利用多媒體進(jìn)行授課。小學(xué)語文教學(xué)是最適合與多媒體融合的學(xué)科,語文一直以來都是我們要學(xué)的科目。小學(xué)語文教學(xué)與多媒體融合,理論上說,就是指在進(jìn)行語文教學(xué)課堂上將上課內(nèi)容通過多媒體投影利用圖文、聲音、視頻等方式來完成小學(xué)語文教學(xué)的過程。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),才能更好的使相關(guān)學(xué)科的教學(xué)變得豐富多彩。才能更好的提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。由此可見,小學(xué)語文教學(xué)與多媒體融合是一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,需要每個教師都要使用的一種教學(xué)手段。
2.1通過多媒體與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行情景設(shè)計。小學(xué)生好動,上課過程中的凝聚力不強,上課過程中容易分神,如果只是簡單的傳統(tǒng)教學(xué)授課,他們?nèi)菀组_小差,為了能多吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)的目光,在授課時教師可以利用情景教學(xué)手段,運用多媒體電教手段來進(jìn)行情景的教學(xué),從而更好的建立起小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,電教手段的應(yīng)用能更加形象、直觀、生動有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。這樣,學(xué)生就會一下子進(jìn)入文本,產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而很好的幫助學(xué)生了解課文,解讀課文。
2.2靈活運用教材讓多媒體與小學(xué)語文教學(xué)相融合。如《黃河的主人》一課中所描繪的黃河滾滾、萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢,令人膽戰(zhàn)心驚。教學(xué)時,教師可以力求“以人為本、以讀為本”的教學(xué)理念,輔助多媒體,緊扣人物美好品質(zhì)。而多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果,可以增強教學(xué)直觀性。利用多媒體播放黃河錄像使學(xué)生難以理解的難題迎刃而解;拓展想象的部分因為多媒體課件授課使學(xué)生理解更加深刻;整節(jié)課多媒體的使用和課堂教學(xué)相融合,順暢自然。
比如:講授《古詩兩首:山行、楓橋夜泊》這篇課文時,配以山路圖片,楓葉圖片,并配上應(yīng)景的音樂,一下子就會把同學(xué)們帶到一個秋色滿滿的景色中,對于古詩古文,同學(xué)們只會死記硬背難以理解詩歌中作者的心情。因此上課時,我先以卡通畫視頻呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容,讓學(xué)生能快速理解本節(jié)課要講的內(nèi)容,在這充滿童趣的卡通視頻中,同學(xué)們對課堂非常感興趣,最后我動情誦讀古詩,同學(xué)們也跟著教師一起,整個課堂氣氛異?;钴S。把艱澀難懂的內(nèi)容化解為通俗易懂的內(nèi)容。小學(xué)語文教師在上課的時候,也可以將知識點與生活中的事物相聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在輕松的氛圍中更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)有效性。
其實每個學(xué)生身上都蘊藏著很大的學(xué)習(xí)能力,教師通過教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大的發(fā)揮,多媒體教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),可以活躍他們的思維,在教學(xué)過程中,教學(xué)質(zhì)量能大幅度提高,學(xué)生參與課堂教學(xué)的比例很高,能加快教學(xué)節(jié)奏,在課堂上,學(xué)生可以成為課堂的主人,將語文課堂的時間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生手上。其次,知識運用能力的培養(yǎng)不能搞閉門造車,應(yīng)當(dāng)充分運用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的練習(xí)途徑。
總之,利用多媒體教學(xué)具有常規(guī)教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢,它在小學(xué)語文教學(xué)中更顯優(yōu)勢,因為小學(xué)生年齡小,只有輔以多媒體教學(xué),利用圖片、音頻、動畫等教學(xué)手段引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為小學(xué)語文教師,我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運用多媒體與課堂教學(xué)相融合,發(fā)揮其應(yīng)有作用。