中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究

于全月(滄州工貿(mào)學(xué)校 河北 滄州 061000)

1 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1．1師生之間缺乏有效的互動(dòng)。中職院校的學(xué)生其實(shí)正處于青春期的發(fā)展階段，具有鮮明的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，他們能夠積極主動(dòng)的接受新事物和新知識(shí)，具有較高的專注力，并且能夠及時(shí)的將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，動(dòng)手操作能力很強(qiáng)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多中職學(xué)校的老師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是注重理論知識(shí)的傳授，而沒有給學(xué)生提供足夠的鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)候不能夠很好的將理論應(yīng)用于實(shí)際中，造成了學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)崗位的局面。另外，在課堂教學(xué)中，教師過度在課堂上擔(dān)任主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造能力，與學(xué)生之間缺乏充分的溝通和交流，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就不高，學(xué)習(xí)效果將會(huì)很差。

1．2中職學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，來源較復(fù)雜。一般來說，中職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)。所以老師在教學(xué)過程中，要足夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多鍛煉實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嶋H操作，鍛煉動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)課程有的比較復(fù)雜，理論性較強(qiáng)，具有一定的抽象性，這就要求中職院校的老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要將知識(shí)化難為易，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，逐步提高。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略及方法

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用新型的教學(xué)理念。教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師的教育理念和觀念將會(huì)直接影響到教學(xué)效果以及學(xué)生的掌握狀況，這就要求中職院校的計(jì)算機(jī)老師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生處于主體地位，多采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自己動(dòng)手操作，在實(shí)際操作中解決問題。同時(shí)老師應(yīng)該尊重學(xué)生，正確對(duì)待師生之間的差異性，平等的看待每一位學(xué)生，多幫助學(xué)生。老師還可以采用因人而異的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生有獲得感和成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2．2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的氛圍。良好的氛圍有利于教學(xué)效果的充分實(shí)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生自行探索解決。比如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課堂開始前展示成果。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和收集整理資料的能力，并且能夠提升學(xué)生的自信程度，提高自我展示能力。在進(jìn)行展示時(shí)，老師可以給予適當(dāng)?shù)募?lì)性的語言，營(yíng)造平等寬容，歡樂愉快的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，言無不盡。

2．3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也發(fā)生了很大的改變，計(jì)算機(jī)老師需要積極與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)老師可以利用多媒體技術(shù)整合教學(xué)資源，滿足學(xué)生多樣化的需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳糜?jì)算機(jī)給不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身的能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，直到掌握知識(shí)點(diǎn)為止。同時(shí)，老師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，選用與學(xué)生發(fā)展需求相符合的教學(xué)資料，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《文件管理》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得內(nèi)容比較枯燥難懂，教師可以將內(nèi)容拆開后穿插到整個(gè)文檔中，再將其進(jìn)行講解。這樣在具體操作中循序漸進(jìn)的將與文件管理相關(guān)的知識(shí)傳授給了學(xué)生，學(xué)生也可以輕松的掌握和應(yīng)用知識(shí)。再比如在學(xué)習(xí)《演示文稿軟件的應(yīng)用》這節(jié)課時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在學(xué)完本章內(nèi)容后制作一本留言冊(cè)，學(xué)生聽到這個(gè)作業(yè)會(huì)感到很新鮮有趣，并且積極的投入到制作中，這對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)不錯(cuò)的留戀。

2．4采用多樣化的教學(xué)方式。多樣化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在課堂教學(xué)中不會(huì)感到一成不變。在具體的教學(xué)過程中，有很多實(shí)際操作的方法，比如小組合作學(xué)習(xí)法，把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生通過討論合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后將每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)和參與性。還有其他的方法，比如探究式學(xué)習(xí)法，懸念法，演示法，比喻法等很多具體而形象的操作方法。

結(jié)語:總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該改變教學(xué)模式，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。