試論新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

【摘要】美術(shù)教育可以起到愉悅身心的作用，新課程理念要求以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)提出了新的要求，如何改革與創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)為切入點(diǎn)，在概述新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略，旨在說明改革與創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學(xué)美術(shù) 教育教學(xué) 改革與創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0192-02

一、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義之一。創(chuàng)新思維屬于新課程理念的重要內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教育肩負(fù)著學(xué)生創(chuàng)造性思維形成的責(zé)任，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)技能，還應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維能力。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的又一現(xiàn)實(shí)意義。新課程理念更加注重學(xué)生全方面的均衡發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育通過營(yíng)造一個(gè)開放性的大課堂，在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探究精神，運(yùn)用美術(shù)語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美，有利于豐富文化生活，開發(fā)學(xué)生智力、陶冶情操，培養(yǎng)良好的品德、意志等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.提高美術(shù)教學(xué)效果

新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，還表現(xiàn)在提高美術(shù)教學(xué)效果方面。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，運(yùn)用新課程理念開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生發(fā)展為本， 向既重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使美術(shù)作品更加具有新意，對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)的有效性大有裨益。因此，探索新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略勢(shì)在必行。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。情境教學(xué)更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，積極營(yíng)造合理教學(xué)氛圍及環(huán)境，把情境教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中， 通過開展認(rèn)識(shí)大自然及各種相關(guān)社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)造性地描繪情景內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生描繪自己比較喜歡的景象，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來，觀察能力可以不斷增強(qiáng)，審美觀得以不斷的升華。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中通過美術(shù)知識(shí)的傳授來陶冶學(xué)生的情操，在教學(xué)過程中起著重要的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)，如以給學(xué)生布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生分解美術(shù)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、品味美過程中引導(dǎo)學(xué)生深化知識(shí)點(diǎn)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而充分發(fā)揮小學(xué)生富于想象的天性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主

評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)必不可少，并貫穿于教學(xué)的全過程，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能充滿自信和激情地投入下一階段的創(chuàng)作。如作品有創(chuàng)新，色彩效果好，造型準(zhǔn)確，制作精巧等等都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4.滲透德育，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

滲透德育，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，是新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效舉措。美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉，挖掘出跟思想教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，滲透德育開展美術(shù)教學(xué)工作，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生的心靈在潛移默化中得到啟迪和升華。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)具有形象性和色彩性，新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)而言，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；改進(jìn)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主；滲透德育，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，積極探索小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑，只有這樣，才能不斷提高小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作又好又快地開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程麗敏.小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與應(yīng)用研究[J].中華少年.2018，（09）.

作者簡(jiǎn)介：

管弦（1988.2-），女 ，漢族， 湖北宜昌人，大學(xué)本科，中小學(xué)二級(jí)教師，主要從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作。