北部灣高校圖書(shū)館文化育人國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣的新思路

桂晶晶 盧山 蔣翥

摘 要： 在北部灣大學(xué)內(nèi)部設(shè)立北部灣高校圖書(shū)館是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)發(fā)和推進(jìn)廣西高等教育做出合理調(diào)整和重大發(fā)展的重要舉措。新時(shí)代的社會(huì)對(duì)高校的精神文明建設(shè)提出了更高的要求，北部灣高校圖書(shū)館正是學(xué)生進(jìn)行閱讀的重要場(chǎng)所，對(duì)于北部灣大學(xué)的文化建設(shè)將起到非常重要的作用。本文主要就文化育人視角下北部灣高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀的推廣新思路進(jìn)行全面的分析和介紹。

關(guān)鍵詞： 文化育人視角 北部灣高校 高校圖書(shū)館 國(guó)學(xué)經(jīng)典 閱讀推廣

閱讀在推進(jìn)人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步和國(guó)家精神文明的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。隨著類(lèi)似“全民讀書(shū)日”活動(dòng)的展開(kāi)，我國(guó)現(xiàn)階段的閱讀活動(dòng)正在逐步推廣，并非常迅速地開(kāi)展。隨之而來(lái)的是人們的精神文明有不同程度的提升。北部灣大學(xué)作為廣西地區(qū)的重要高校，在培養(yǎng)集專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)為一體的人才方面發(fā)揮著巨大的作用，對(duì)北部灣地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展也起到了重要的作用。因此，在北部灣高校圖書(shū)館內(nèi)部開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅有利于構(gòu)建閱讀社會(huì)，更有利于北部灣大學(xué)精神文明的建設(shè)和發(fā)展。不可否認(rèn)，北部灣大學(xué)的圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中一直都發(fā)揮著重要的作用，但從以往經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的情況看，其效果往往差強(qiáng)人意，不僅活動(dòng)的形式內(nèi)容非常單一，同學(xué)的參與度也普遍較高。經(jīng)典閱讀活動(dòng)在文化育人方面會(huì)發(fā)揮著非常重要的作用，以往，高校圖書(shū)館所開(kāi)展的經(jīng)典閱讀活動(dòng)的效果并不顯著，基本難以真正達(dá)到文化育人的目的[1]。下面主要就文化育人視角下北部灣高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣的新思路進(jìn)行全面分析，希望給大家更多的參考性意見(jiàn)。

1.北部灣大學(xué)的背景

隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)在未來(lái)幾年蓬勃發(fā)展，其人才的需求在未來(lái)的幾年將進(jìn)入新的高峰期。但從如今情況看，廣西的欽州市、北海市和防城港的人才隊(duì)伍建設(shè)和當(dāng)?shù)氐男枨蟀l(fā)展非常不適應(yīng)，雖然實(shí)用型的技術(shù)人才的數(shù)量有所上升，但高學(xué)歷和真正有高素養(yǎng)的人才還有很大的缺口。籌建北部灣大學(xué)和籌建北部灣大學(xué)校內(nèi)圖書(shū)館正是適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)開(kāi)放區(qū)和推進(jìn)廣西高等教育結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要舉措。在對(duì)申報(bào)的多個(gè)北部灣大學(xué)的多所院校的綜合素養(yǎng)進(jìn)行比較之后，最后確定在欽州學(xué)院之后再建立北部灣大學(xué)，并在學(xué)院內(nèi)部建立北部灣圖書(shū)館。

2.文化育人的含義

從社會(huì)發(fā)展的程度看，文化育人是一種新型的教育理念。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上提出了這種教育理念。這是在以“快餐式文化”著稱(chēng)的當(dāng)下對(duì)傳統(tǒng)教育價(jià)值的一種回歸，這正是一種全面的育人思想。文化育人是一種堅(jiān)持社會(huì)公平正義和堅(jiān)持人性美德的理念，可以說(shuō)是一種精神的風(fēng)向標(biāo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，文化育人在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展中占據(jù)著非常重要的地位。以文化為指導(dǎo)，以最終的育人為目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)北部灣大學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的概念

經(jīng)典閱讀之所以被稱(chēng)為經(jīng)典閱讀，最重要的是它見(jiàn)證了民族發(fā)展的過(guò)程中廣大人民的智慧，為未來(lái)民族文化的發(fā)展提供了源源不竭的動(dòng)力。作為一種民族文化的載體，經(jīng)典文化一方面見(jiàn)證了民族的興衰榮辱，另一方面為民族的發(fā)展提供了深厚的文化基礎(chǔ)。

隨著科學(xué)技術(shù)和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的文化傳播方式正變得越來(lái)越多樣化。閱讀作為一種特殊的精神活動(dòng)，在傳播文化中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。閱讀一方面可以讓人對(duì)文化的理解變得更加深刻，另一方面可以為民族文化的傳承和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

中國(guó)特色社會(huì)主義文化本身是中華民族在五千年的文明發(fā)展中所孕育出的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是廣大黨和人民在革命、建設(shè)和改革中所創(chuàng)造出的先進(jìn)文化。新時(shí)期，黨和國(guó)家為文化的發(fā)展提出了全新的要求，要實(shí)現(xiàn)這一偉大的目標(biāo)，必須以中華民族優(yōu)秀文化為基礎(chǔ)，不斷地促進(jìn)現(xiàn)階段文化的發(fā)展與繁榮。經(jīng)典文化作為一種優(yōu)秀的文化載體，正在現(xiàn)階段的文化發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。

4.北部灣高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，北部灣高校圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)展了經(jīng)典閱讀的推廣活動(dòng)，但收到的效果不是非常理想，一些學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)缺乏熱情和興趣。部分學(xué)生甚至非常厭惡經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，認(rèn)為對(duì)其學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有很大的幫助，很難在之后真正達(dá)到文化育人的目的。目前，現(xiàn)階段北部灣高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)存在如下問(wèn)題：

4.1內(nèi)容和形式較為單一和枯燥。

北部灣大學(xué)向來(lái)是在依托廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的基礎(chǔ)上，服務(wù)廣西，面向全國(guó)，最主要是以培養(yǎng)各類(lèi)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的本科型人才，在承擔(dān)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上能夠支持高端人才研究各類(lèi)課題，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供全方位的服務(wù)。

但是，在原本的實(shí)際經(jīng)典閱讀活動(dòng)推廣的過(guò)程中，圖書(shū)館的閱讀形式和內(nèi)容都存在很大的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于經(jīng)典閱讀參與的程度不是很高，大多還是存在以諸子百家和傳統(tǒng)道德為主的書(shū)籍，而且多數(shù)以文字內(nèi)容為主。而且當(dāng)閱讀推廣活動(dòng)舉行到后期，幾乎都只存在書(shū)寫(xiě)讀后感這樣一系列活動(dòng)，因?yàn)樾问絾我?，這些因素都降低了學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的參與程度。

4.2與社會(huì)發(fā)展存在脫節(jié)現(xiàn)象。

雖然北部灣高校之前有開(kāi)展類(lèi)似“全民閱讀”的活動(dòng)，圖書(shū)館內(nèi)部也在進(jìn)行閱讀活動(dòng)的推廣，但是廣大圖書(shū)館在進(jìn)行閱讀推廣的過(guò)程中，其活動(dòng)形式都是以傳統(tǒng)的形式表現(xiàn)出來(lái)的，甚至停留在集體讀書(shū)和統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)觀后感的階段。其實(shí)這樣形式的北部灣高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣活動(dòng)真正與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系并不是很大，最終會(huì)導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的效果不理想。這就導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀并沒(méi)有發(fā)揮很好的作用。

4.3閱讀活動(dòng)拘泥于形式，真正的民族精神內(nèi)涵未能和活動(dòng)結(jié)合。

在北部灣高校圖書(shū)館進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，只重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和生活技能，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的人文修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的情況屢見(jiàn)不鮮。雖然北部灣高校圖書(shū)館在很早以前就開(kāi)展了“全民閱讀”的活動(dòng)，但是在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中往往沒(méi)有將活動(dòng)與經(jīng)典閱讀推廣很好地聯(lián)系在一起，也沒(méi)有將民族文化的內(nèi)涵和閱讀活動(dòng)結(jié)合在一起，最終造成了資源浪費(fèi)[3]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，北部灣高校圖書(shū)館的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)不利于校園精神文明的建設(shè)。

5.文化育人視角下北部灣高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣思路

5.1發(fā)揮“社會(huì)化”媒體元素，重視事前推廣與宣傳。

北部灣高校圖書(shū)館可以在每次進(jìn)行經(jīng)典閱讀之前都進(jìn)行宣傳。包括張貼海報(bào)、放置展板和其他類(lèi)型的宣傳方式都將取得很好的效果。此外，也可以借助現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)宣傳的特點(diǎn)進(jìn)行宣傳，包括北部灣高校圖書(shū)館的官方微博、微信平臺(tái)和實(shí)時(shí)報(bào)道等手段都可以用作對(duì)活動(dòng)的宣傳方式，以便讀者隨時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)。這樣立體式的宣傳方式可以讓更多人關(guān)注北部灣高校圖書(shū)館的國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣活動(dòng)。

5.2積極開(kāi)展線上的推廣活動(dòng)。

北部灣高校圖書(shū)館完全可以積極利用“微”平臺(tái)上的群聊功能開(kāi)展線上活動(dòng)。因?yàn)檫@種虛擬的空間和對(duì)話(huà)會(huì)讓同學(xué)之間的交流變得更加放松和順暢，這本身符合大學(xué)生的交流特點(diǎn)。大家可以在平臺(tái)上推薦自己喜歡看的書(shū)和對(duì)某本書(shū)的看法。也可以圍繞一個(gè)熱門(mén)的作家探討共同的興趣愛(ài)好，這樣一起交流和討論還可以為學(xué)生提供更好的閱讀指導(dǎo)。在進(jìn)行線上推廣活動(dòng)時(shí)，各式各樣的“微”平臺(tái)能夠在降低活動(dòng)成本的基礎(chǔ)上積極地?cái)U(kuò)大活動(dòng)的影響，從而使活動(dòng)效果變得更好。

5.3“碎片化”閱讀的推廣。

新媒體閱讀時(shí)代的背景下，“碎片化閱讀”備受推崇。讓北部灣高校圖書(shū)館的學(xué)生隨時(shí)以一種放松的心態(tài)獲得愉快的閱讀，這是常用的方法。例如：可以開(kāi)發(fā)“經(jīng)典國(guó)學(xué)閱讀”和“經(jīng)典唐詩(shī)閱讀”的公眾號(hào)，讓大家每天花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀。這種碎片化的閱讀模式如果很好地配合新媒體的技術(shù)，自然就能打造出一種立體而廣泛的閱讀推廣模式，從而緩慢融入大學(xué)生的生活中。其實(shí)這種碎片化的北部灣圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣方式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.4結(jié)合當(dāng)下情況，開(kāi)展符合當(dāng)今時(shí)代潮流的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)。

一般以讀后感為主要形式的活動(dòng)都與時(shí)代存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在整個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)典閱讀的推廣活動(dòng)失去最原本的興趣，還會(huì)在一定程度上阻礙文化育人的理念更好地在北部灣高校圖書(shū)館發(fā)展。可以在北部灣高校圖書(shū)館內(nèi)部開(kāi)展一些座談會(huì)，讓人們結(jié)合現(xiàn)在的熱點(diǎn)講述經(jīng)典閱讀在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的作用，真正做到結(jié)合實(shí)際情況和與時(shí)俱進(jìn)。例如：同學(xué)可以將經(jīng)典閱讀和當(dāng)下的“一帶一路”的理念，論述經(jīng)典閱讀在“絲綢之路”上所發(fā)揮的作用。

5.5將經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)與民族文化內(nèi)涵相結(jié)合。

在北部灣高校圖書(shū)館進(jìn)行經(jīng)典閱讀活動(dòng)推廣的過(guò)程中，有時(shí)沒(méi)有能夠在很好地分析經(jīng)典閱讀內(nèi)涵的基礎(chǔ)上更好地和民族精神結(jié)合在一起。由于一些學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)典閱讀時(shí)沒(méi)有能夠體會(huì)蘊(yùn)含在內(nèi)部的民族精神，也就弱化了這次國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)所帶來(lái)的民族感提升的作用。此外，這種沒(méi)有與民族文化內(nèi)涵相結(jié)合的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，不僅不利于閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量的提升，反而將在很大程度上阻礙校園精神文明的建設(shè)[4]。

在今后經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中，尤其應(yīng)該將蘊(yùn)含在經(jīng)典內(nèi)部的精神內(nèi)涵和民族文化的內(nèi)涵相結(jié)合。一方面老師可以將王維“行到水窮處，坐看云起時(shí)?！边@樣的詩(shī)句和當(dāng)下一些人抗挫能力弱的經(jīng)歷聯(lián)系在一起。另一方面，可以將孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心智……”這樣一段話(huà)與幸福都是奮斗出來(lái)的這一理念相結(jié)合?？梢蚤_(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)群，一方面通過(guò)播放相關(guān)的經(jīng)典閱讀視頻和音頻讓學(xué)生加深對(duì)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)，另一方面讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)其體現(xiàn)的民族精神進(jìn)行講解。這樣學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中就能夠更好地感悟到民族文化的精髓，并在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷提升自身的精神文明的建設(shè)水平，才能真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)經(jīng)典閱讀，達(dá)到文化育人的目的。

5.6深度閱讀推廣。

通過(guò)對(duì)文化育人視角下北部灣高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀進(jìn)行分析，一些老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中普遍存在不成體系和缺乏思考的壞習(xí)慣。這種松散而又缺乏思考的閱讀模式對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力是有很大的壞處的。甚至學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易養(yǎng)成類(lèi)似浮躁和膚淺的習(xí)慣。因此，基于文化育人視角下進(jìn)行北部灣圖書(shū)館的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀時(shí)，學(xué)生尤其應(yīng)該推崇“深閱讀”。然而推廣“深閱讀”并不指要遏制淺閱讀。老師可以在以“淺閱讀”引起讀者閱讀興趣的前提下，更加適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而更好地引發(fā)讀者的興趣，這對(duì)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中更好地鍛煉思考能力是有很大的幫助的。

還可以借助紙媒、網(wǎng)絡(luò)和廣播等多種媒體形式，再通過(guò)整合其內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建一個(gè)更加有個(gè)性和更加有效的多媒體平臺(tái)，使大眾擁有多色彩的深閱讀體驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｖ螅€可以借助新媒體的這種閱讀的延伸帶給讀者更加優(yōu)質(zhì)的閱讀的體驗(yàn)，從而更好地激發(fā)讀者深閱讀的興趣。在整個(gè)過(guò)程中可以采用包括文字、講座、圖像和影像等多種方式讓閱讀變得更加立體和生動(dòng)。甚至可以圍繞“青少年讀書(shū)的主題”之類(lèi)的活動(dòng)，開(kāi)展包括圖書(shū)、影像、旅行和數(shù)字閱讀等多種載體的活動(dòng)，從而更好地向讀者多層次和多角度地闡釋相關(guān)內(nèi)容，以求獲得更好的反響。

6.結(jié)語(yǔ)

北部灣的高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣策略對(duì)于培養(yǎng)全方位綜合素質(zhì)的人才有著非常重要的作用。黨的十九大使得越來(lái)越多的人開(kāi)始重視“文化育人”的理念。這種理念本身對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常好的推動(dòng)作用。應(yīng)該說(shuō)，多元化的北部灣高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典推廣活動(dòng)在北部灣大學(xué)的建設(shè)中也起著很好的作用。以此，筆者以文化育人的視角為基礎(chǔ)，對(duì)北部灣高校圖書(shū)館國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行了全方位的分析，從而更好地促進(jìn)北部灣大學(xué)的發(fā)展，甚至在學(xué)生的全面發(fā)展中也會(huì)發(fā)揮積極的作用。

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