芻議幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)及其有效性對(duì)策分析

汪琳琳

【摘要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)很容易受到忽視，如何在幼兒園教育中創(chuàng)新特色美術(shù)活動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展，提升幼兒活動(dòng)交流能力，對(duì)于現(xiàn)代幼兒園教育體系而言具有重要意義。探索創(chuàng)新幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的創(chuàng)新路徑，是實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)效能提升的必由之路。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 美術(shù)教學(xué) 活動(dòng)創(chuàng)新 對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0217-02

在開展幼兒園教育中，要進(jìn)行體系性的革新，保障幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，通過多種教育路徑，引導(dǎo)當(dāng)代幼兒深入到幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)體系中，打造幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的特色品牌，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的理解與認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)[1]。

一、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在幼兒園教育過程中的意義

在幼兒園教學(xué)過程中，通過融入有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，有助于提升幼兒學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)幼兒參與到現(xiàn)代教育體系中來，提升幼兒的學(xué)習(xí)參與程度，讓幼兒在互動(dòng)中加強(qiáng)自身實(shí)踐能力與互動(dòng)交流能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。幼兒園在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展過程中，要充分利用現(xiàn)有教育資源，創(chuàng)新教育模式，提升美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果，選擇幼兒喜歡的活動(dòng)形式，提升美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的豐富性和科學(xué)性，引領(lǐng)現(xiàn)代幼兒教育向前發(fā)展[2]。舉例來說，幼兒園在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以利用常規(guī)的美術(shù)素材，還可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，打造出特色化的幼兒園美術(shù)品牌，既可以提升幼兒的動(dòng)手能力，更能突出特色，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解。

二、當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展存在的問題

在開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)教育中，很多老師的教學(xué)理念較為滯后，很多教師不注重組織特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，固守傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方式，幼兒的積極性得不到有效發(fā)揮，整個(gè)教育過程都是按部就班開展，幼兒也是被動(dòng)接受美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，自身對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的理解能力和實(shí)踐操作能力沒有得到有效的提升。在組織幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，很多幼教老師缺乏有效的組織手段，只是通過傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單繪畫方式，活動(dòng)組織方式缺乏創(chuàng)新性，總體效果也不夠理想。在組織幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，如何進(jìn)行有效的創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是老師應(yīng)該考慮的問題，在實(shí)踐中，需要老師通過組織趣味性、多樣性的特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育美術(shù)教學(xué)活動(dòng)效果的提升[3]。

現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的創(chuàng)新性體現(xiàn)在傳播文化理念的創(chuàng)新與方式的前瞻上，但是就目前幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展而言，缺少活動(dòng)組織理念先進(jìn)性的幼教老師不在少數(shù)，難以用文化思想來指導(dǎo)教育的發(fā)展。這一方面是由于辦學(xué)思想陳舊造成的，另一方面則體現(xiàn)在常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)組織不規(guī)范上，所以對(duì)于一些幼兒園來說，改變固有的思想理念是當(dāng)務(wù)之急。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不是單純的開展活動(dòng)，而是要在活動(dòng)中融入文化教育元素，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的目標(biāo)。

三、創(chuàng)新幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的策略

（一）充分利用科技開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

由于年齡和心理特點(diǎn)的原因，很多幼兒對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)也缺乏足夠的興趣，這就需要現(xiàn)代信息設(shè)備的幫助，幼教老師通過利用信息技術(shù)，通過多種特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)，在與老師和其他小朋友的互動(dòng)交流中，提升自身美術(shù)能力，滿足當(dāng)前幼兒教育發(fā)展需要。利用信息設(shè)備組織開展特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不能采取“一刀切”的方式，而要根據(jù)不同幼兒園的特點(diǎn)，選擇美術(shù)教學(xué)活動(dòng)教育內(nèi)容，靈活采用信息化教學(xué)，真正發(fā)揮特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新作用[4]。幼兒園可以利用信息技術(shù)拓展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)空間，打造特色品牌，可以通過教學(xué)APP或者微課小視頻等教學(xué)資源，開展“我的家鄉(xiāng)美景”繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫展示家鄉(xiāng)，并開展有針對(duì)性的分享與講解活動(dòng)。

（二）靈活運(yùn)用小組合作活動(dòng)模式

在組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，要培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，要靈活運(yùn)用小組合作模式，讓幼兒在各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提升自身能力。在幼兒園特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)教育實(shí)踐中，活動(dòng)組織的分組工作十分重要，通過合理的分組，讓幼兒進(jìn)行合理搭配，實(shí)現(xiàn)教育形式的優(yōu)化。在開展幼兒特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)組織過程中，可以讓幼兒共同完成較為大型的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，通過項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)的方式，引領(lǐng)幼兒深入到特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來，通過協(xié)調(diào)配合，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，滿足幼兒成長(zhǎng)需求。

四、結(jié)語

綜上所述，在組織開展幼兒園特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要充分重視到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒教育的重要作用，積極創(chuàng)新活動(dòng)組織思路和教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，將特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入到現(xiàn)代幼兒園美術(shù)教育中來，通過構(gòu)建現(xiàn)代幼兒園特色美術(shù)教學(xué)活動(dòng)教育體系，提升教學(xué)效果，滿足新時(shí)代幼兒主體對(duì)美術(shù)教育的新需求，構(gòu)建科學(xué)、有效、合理的現(xiàn)代教育體系，提升幼兒園教育綜合效能，夯實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為將來升入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐之虎.幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略探微[J].情感讀本，2018（21）：5.

[2]徐瀟.論鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的游戲性教學(xué)[J].成才之路，2018（15）：70.

[3]陳航如.試探幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)與有效性策略[J].中外交流，2018（21）：296-297.

[4]鄧靜.提升幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效性策略探討[J].數(shù)字化用戶，2017（51）：205.