新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效開(kāi)展策略研究

顏婉菁

【摘要】在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新探索，以期為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性拓寬發(fā)展路徑。為此，本文針對(duì)新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效開(kāi)展進(jìn)行相關(guān)策略研究與探討，由此進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新 開(kāi)展

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0130-01

新課改實(shí)施的主要目的，不僅在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，更致力于推進(jìn)高中數(shù)學(xué)的高效開(kāi)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)真正以人為本的教育，高中數(shù)學(xué)既需要在教學(xué)模式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新實(shí)踐，更需要不斷優(yōu)化改進(jìn)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，這句話不無(wú)道理。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入一些游戲環(huán)節(jié)，例如，在區(qū)間內(nèi)猜數(shù)字等游戲活動(dòng)，通過(guò)這類游戲能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)字更加敏感，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，并對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，還可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就是能讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，讓學(xué)生印象更加深刻。例如，在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)以及最優(yōu)方案的教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠更直觀地觀察幾何圖形之間的關(guān)系以及在各種解答方案中選出最優(yōu)方案。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也可以將學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)水平分成若干小組展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，并組織小組間的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)這樣的方式能夠讓小組內(nèi)的成員之間互相幫助，增進(jìn)彼此的感情，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力得到一定的提高，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍[1]。

2.創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維環(huán)境，例如，可以在教學(xué)過(guò)程中列舉一些生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)例子，讓學(xué)生可以在生活當(dāng)中時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)的存在。例如，在統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入一些生活中的相關(guān)例子，從而讓教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以先提出問(wèn)題，然后給予學(xué)生一些思考的時(shí)間，而不是直接講解答案，否則長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生固定思維，無(wú)法自我思考，一旦遇到類似的問(wèn)題就無(wú)法自己解決，所以就無(wú)法找出自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)手足無(wú)措。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維環(huán)境，讓學(xué)生多進(jìn)行思考，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠自己解決，當(dāng)然，在此過(guò)程中教師也要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，而教師只能起到輔助作用，教師要多留一些時(shí)間讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，這樣學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠決定其在學(xué)習(xí)的道路上可以走多遠(yuǎn)，近一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它能夠決定其在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師的職責(zé)之一就是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這有助于提高課堂教學(xué)的效率。教師要從刻板的知識(shí)框架中跳出來(lái)，教授學(xué)生高效、簡(jiǎn)潔的解題方法，同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何去靈活地運(yùn)用它。另外，相較于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師更應(yīng)該教授學(xué)生的是怎樣用積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。俗話說(shuō)得好，授人以魚(yú)不如授人以漁。有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與其死記硬背那些數(shù)學(xué)題目，不如掌握這些題目的規(guī)律，從而總結(jié)出解題思路，在日后再次遇到這一類的題目時(shí)就能夠很容易地解答了，特別是在與幾何相關(guān)的題目的計(jì)算中，這種方式就顯得十分有用?？傊?，態(tài)度決定了一切，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)道路上的敲門磚，這一點(diǎn)不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)時(shí)刻銘記。

4.積極創(chuàng)新課堂教學(xué)

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自身知識(shí)體系的基石，特別是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，上課的質(zhì)量在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是十分值得重視的，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要摒棄以往沉悶刻板的教學(xué)內(nèi)容，多融入一些生活實(shí)際當(dāng)中的問(wèn)題，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。例如，在數(shù)學(xué)向量方面的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將自己的旅行線路及地點(diǎn)，以向量的形式表達(dá)出來(lái)，然后結(jié)合有關(guān)向量的知識(shí)體系進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式要遠(yuǎn)比照本宣科式的講解更加具有實(shí)效性。另外，教師也可以采取小組討論的方式，讓每個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)討論，各自發(fā)表自己的想法，并互相糾正，然后由組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，從而解決學(xué)生不敢發(fā)言的問(wèn)題的同時(shí)，也更有效地總結(jié)學(xué)生的發(fā)言[3]。

5.結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)新課改深入推進(jìn)與實(shí)施過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不僅需要樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念，更應(yīng)注重學(xué)生主體的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合各種先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)勢(shì)應(yīng)用，在不斷提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之更加高效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琴琴.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略研究[J].教育：文摘版， 2016（8）：144.

[2]韋大洪.論新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程研究（上旬刊）， 2016（1）：93-94.

[3]吳紅宇.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].數(shù)理化解題研究， 2016（12）：14.