交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

馮雪梅

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。交互式電子白板是一種十分有效的教學(xué)手段，它具有非常顯著的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的使用交互式電子白板，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的使用交互式電子白板提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0125-01

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是不利的。交互式電子白板是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，是數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的使用交互式電子白板是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。

一、應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)手段，他們整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。交互式電子白板可以有效的解決這個(gè)問題[1]。交互式電子白板通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用交互式電子白板為學(xué)生播放《題西林壁》的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解從不同的角度觀察物體會(huì)看到不一定的圖形，在觀察物體時(shí)一般從正面、上面、側(cè)面去觀察。通過交互式電子白板的輔助，學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的年齡尚小，他們的思維方式還處于具象思維的階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有一定的抽象性。在遇到抽象的問題時(shí)，學(xué)生只能通過想象去理解[2]。交互式電子白板能夠刺激學(xué)生的視覺，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)、具體的形式表現(xiàn)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理的使用交互式電子白板，從而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)中的重點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)“梯形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的整個(gè)過程。教師可以先在白板上畫一個(gè)梯形，接著再復(fù)制一個(gè)梯形，然后通過對(duì)其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形。學(xué)生通過觀察和感覺可以體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，能夠加深學(xué)生對(duì)探索過程的理解以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。

三、應(yīng)用交互式電子白板，建立多種感覺通道，提高理解能力

圖形教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師需要幫助學(xué)生建立空間概念[3]。但是，由于小學(xué)生缺少生活閱歷，對(duì)事物的認(rèn)知能力也不強(qiáng)，在理解圖形時(shí)常常存在著一定的困難。在教學(xué)中許多無法用語言描述的事物或者學(xué)生理解起來比較抽象的概念，教師就可以利用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有利于學(xué)生理解。通過交互式電子白板可以使數(shù)學(xué)教學(xué)做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺上接受更多的信息，建立多種感覺通道，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力。用過電子白板的靈活運(yùn)用不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)圖形的特征，同時(shí)也能夠提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用交互式電子白板的橡皮筋功能畫出三角形，讓學(xué)生通過演示理解“圍成”這個(gè)概念，尤其在感受邊與邊之間“首尾相連”時(shí)，用放大鏡功能讓學(xué)生清晰的看到，從而輕松引導(dǎo)學(xué)生理解什么樣的圖形是三角形。在教學(xué)三角形高的定義和畫高的環(huán)節(jié)中，用電子白板的良好的視覺效果呈現(xiàn)出一大一小兩頂三角形的帳篷，在情境的鋪墊中讓學(xué)生說一說哪個(gè)是小頭爸爸的帳篷，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解三角形的高。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)D形的特征有更加深刻的理解，課堂教學(xué)的效率也會(huì)隨之提升。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板是一種非常有效的教學(xué)手段，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有著非常重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)中不斷探索新穎的、有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏冰華.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（17）：45-46.

[2]李彥兵.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（03）：76.

[3]侯姣澤.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2015（04）：69.