基于微課程探究小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

王穎

【摘要】“微課程”因其短而小的特點(diǎn)，在現(xiàn)代化的教學(xué)中被大量使用，學(xué)生是當(dāng)前受益的一大群體，老師則是“微課程”的制作人，教學(xué)課程設(shè)計(jì)成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題。教學(xué)中最重要的幾點(diǎn)就是：吸引學(xué)生注意、傳達(dá)有效知識(shí)、激發(fā)學(xué)生靈感、學(xué)會(huì)舉一反三。要想通過(guò)一個(gè)短短的視頻達(dá)到以上目的，教師應(yīng)做充分準(zhǔn)備，并且需要具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，本文將對(duì)信息課的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】微課程 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0144-01

引言

社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，前行的腳步不會(huì)停止。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，有優(yōu)勢(shì)才有競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)改變策略，提高學(xué)習(xí)效率，是取得優(yōu)異成績(jī)的一塊點(diǎn)金石?，F(xiàn)在學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，要想有一個(gè)好成績(jī)需要犧牲不少的興趣愛(ài)好?！拔⒄n程”應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一大福祉，學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，效率得到提高。相對(duì)于其他小學(xué)課程來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程上課課時(shí)短，要想讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，“微課程”成了一個(gè)不錯(cuò)選擇。

一、現(xiàn)狀分析

小學(xué)信息課遠(yuǎn)不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)受重視。家長(zhǎng)往往只重視重點(diǎn)科目的成績(jī)，忽略實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)，比如體育課和信息技術(shù)課，這些課程在特殊情況下還要對(duì)其他科目做出讓步，間接導(dǎo)致該課程時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。還有些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課缺乏學(xué)習(xí)興趣，死板地認(rèn)為學(xué)好重點(diǎn)科目就好。殊不知世界發(fā)展變化，不會(huì)計(jì)算機(jī)的人如同當(dāng)今時(shí)代的文盲。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，“微課程”的存在十分必要?！拔⒄n程”的制作也成了一個(gè)值得探討的問(wèn)題，教師隊(duì)伍需要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的了解，弄清楚學(xué)生容易在哪些方面出錯(cuò)或者產(chǎn)生疑惑，有針對(duì)性地進(jìn)行視頻的制作。

二、應(yīng)用實(shí)例

（一）情景式教學(xué)

小學(xué)生的好奇心正是高漲的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的接受遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實(shí)踐性課程來(lái)得快。對(duì)于帶有實(shí)踐性的課程，依靠“一老師一黑板”的教學(xué)模式不僅效率低且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)不能只停留在課本上。蘇教版信息技術(shù)課其中一節(jié)的內(nèi)容為：認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)。教學(xué)目標(biāo)是：1.了解鍵盤(pán)的分區(qū)；2.能夠使用電腦輸入字符；3.通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)感受成功的樂(lè)趣。如果只憑老師苦講，學(xué)生是不能夠體會(huì)其中的樂(lè)趣?！拔⒄n程”的出現(xiàn)讓老師擺脫了老師不好教，學(xué)生教不好的困境。老師利用視頻講解，學(xué)生對(duì)照鍵盤(pán)進(jìn)行操作，實(shí)踐過(guò)后才更容易被記住。在課程講解結(jié)束后進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的注意力會(huì)相對(duì)較為集中，教學(xué)效果也小有成效。

（二）應(yīng)用試教學(xué)

PPT的制作過(guò)程繁瑣復(fù)雜，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的PPT制作。能夠在實(shí)踐中熟練地進(jìn)行插入圖片、背景以及藝術(shù)字，最終達(dá)到能夠制作簡(jiǎn)單的自我介紹。為了吸引學(xué)生的興趣，這堂課的內(nèi)容是進(jìn)行“自我介紹”。老師講解完基本方法之后，學(xué)生開(kāi)始自行制作。對(duì)于不清楚不明白的地方可以觀看微課視頻，老師少學(xué)生多，無(wú)法實(shí)時(shí)解決每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題?！拔⒄n程”可以提前進(jìn)行錄制，對(duì)這幾部分內(nèi)容分集講解，學(xué)生自行挑選薄弱項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行操作，遇到有疑惑的地方返回來(lái)看一看，教學(xué)目標(biāo)就能輕松達(dá)成。

（三）綜合試教學(xué)

表格的制作是必須要掌握的一項(xiàng)技能，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)板塊：1.會(huì)在Word文檔中建立表格；2.掌握合并、插入和撤銷(xiāo)單元格的方法；3.學(xué)會(huì)填充表格內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以讓學(xué)生們利用表格整理出一份學(xué)習(xí)書(shū)單與同學(xué)在線(xiàn)分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。老師先對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行口頭講解，對(duì)實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的環(huán)節(jié)綜合微課進(jìn)行講解，學(xué)生遇到難點(diǎn)可以一對(duì)一進(jìn)行解決，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)參照微課課程自行制作。用新穎的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意。

三、目標(biāo)作用

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生成績(jī)往往在班級(jí)名列前茅，對(duì)于學(xué)習(xí)，他們也掌握了一定的方法。學(xué)生不樂(lè)意進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的一個(gè)很大原因就是看不懂，疑惑太多，因此預(yù)習(xí)的熱情就會(huì)降低，微課就可以很好地解決這一問(wèn)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，觀看此類(lèi)視頻，在錄制視頻時(shí)老師對(duì)此節(jié)課進(jìn)行合理的劃分，明確課程內(nèi)容，簡(jiǎn)單的問(wèn)題課前掌握，有疑惑的上課同意講解，老師的教學(xué)任務(wù)會(huì)輕松很多，學(xué)生上課也能集中精神解決疑惑，一節(jié)課后，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求的水平，課后不需要花過(guò)多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)此門(mén)科目。擁有更多的時(shí)間去發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好。

（二）課后復(fù)習(xí)

老師課后肯定會(huì)布置相關(guān)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程和復(fù)習(xí)的意義相差不大。課后復(fù)習(xí)的最佳方式有專(zhuān)家稱(chēng)此為“黃金五分鐘”，電影的過(guò)程都可以記得很清楚，把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)成一種享受，對(duì)知識(shí)的回顧就當(dāng)作在看電影。老師也可以利用這一特點(diǎn)錄制五分鐘左右的視頻內(nèi)容，通過(guò)對(duì)疑難題目進(jìn)行講解順便串出上課所講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題得到了解決，復(fù)習(xí)任務(wù)也得以完成。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)方式越來(lái)越受到老師和學(xué)生的青睞，古典與時(shí)尚相結(jié)合可以碰撞出不一樣的火花，黑板與多媒體相結(jié)合教學(xué)過(guò)程會(huì)變得豐富有趣，很多人對(duì)當(dāng)前的信息時(shí)代采取懷疑態(tài)度，實(shí)踐證明，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用利大于弊。小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)給眾多科目提供了一個(gè)范例，舉一反三合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃靜舒.基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（05）：30