初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)模式探析

楊海蘭

【摘要】初中是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是有一部分學(xué)生缺乏良好的自制力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼心理和抵觸情緒，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題只會(huì)生搬硬套，不懂得靈活變通，最后導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的這種情況需要教師的引導(dǎo)和幫助，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 輔導(dǎo)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0126-02

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生有重大的影響，因此教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和教育理念，提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，幫助學(xué)習(xí)走出學(xué)習(xí)困境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

一、提高教師自身素質(zhì)，營(yíng)造和諧師生關(guān)系

根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平和教師有很大的關(guān)系，有的數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)不高，在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法生硬，不符合學(xué)生自身特點(diǎn)和需要，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的排斥情緒，這是造成學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要原因[1]。在教學(xué)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，不斷提高自身素質(zhì)，和學(xué)生之間形成益師益友、和諧、融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生更多的溫暖和關(guān)懷，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，對(duì)教師講授的科目也不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)，和諧的師生關(guān)系有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到愉悅和放松。

二、運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，對(duì)于初中生而言，他們沒(méi)有較好表達(dá)能力，有時(shí)候不能將心中所想完全表達(dá)出來(lái)，這就要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)該多觀察和了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)和了解。從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，教師在課堂中講授的例子，應(yīng)該符合學(xué)生的自身特點(diǎn)，方便學(xué)生的理解和吸收[2]。教師也可以采用理論結(jié)合實(shí)際的方法，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活中經(jīng)常接觸到的事物聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和親切感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察能力和理解能力，使學(xué)生形成較好的邏輯思維，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成較為科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，而不應(yīng)該是被動(dòng)接受的過(guò)程，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生無(wú)論在課前、課中、還是課后，都給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分的重視。在教師正式進(jìn)行教課之前，學(xué)生應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將要講授的內(nèi)容，并且將自己不理解的問(wèn)題作為課堂聽(tīng)講的重要關(guān)注點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中也認(rèn)真、仔細(xì)的傾聽(tīng)教師講解的內(nèi)容，做好重點(diǎn)問(wèn)題的記錄工作，并且在課后及時(shí)復(fù)習(xí)教師之前講授的內(nèi)容，也可以找相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)該保持足夠的耐心，教師在關(guān)注學(xué)困生成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生能力的培養(yǎng)，防止他們?cè)谵D(zhuǎn)化的過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)的情況，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大的影響，習(xí)慣會(huì)在無(wú)形中支配人的思想和行動(dòng)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂的學(xué)習(xí)上面，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，不在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)思想開(kāi)小差的情況，對(duì)于教師講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該做好記錄，方便之后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，在課后，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該注意集中自己的注意力，不要出現(xiàn)邊學(xué)邊玩的情況，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)候，應(yīng)該多進(jìn)行獨(dú)立思考，盡可能的自己去解決問(wèn)題，挖掘自身的最大潛能，這樣才可以不斷的增強(qiáng)自身的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，使自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒漸漸消失，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。讓學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是教師在輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)的好壞會(huì)直接影響到其它理科課程的學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)需要教師的大力支持，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 ，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教師給予的日常指導(dǎo)，學(xué)生也應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)中逐漸提升自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成較好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己被動(dòng)接受教師講授的主要內(nèi)容，變成自身積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳真珠.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2015（18）：54-55.

[2]王艷.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)策略分析[J].新課程·中學(xué)，2017（5）：134.

[3]聶斌.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)模式探析[J].亞太教育，2015（33）：48.