對加強部隊院校維修保障實戰(zhàn)化教學的思考

姚富山 高飛 李久超

摘 要：如何突出實戰(zhàn)化維修保障能力的培養(yǎng)，已成為當前部隊院校任職教育必須直面的現(xiàn)實課題。文章根據(jù)任職教學實踐，探討了在維修保障實戰(zhàn)化教學課程體系、教學內(nèi)容、教學方式、隊伍建設和保障平臺等環(huán)節(jié)進行教學改革的思路。隨著軍事斗爭準備的扎實推進，部隊裝備維修保障訓練邁入了嶄新階段。如何使教學內(nèi)容和形式更加符合實戰(zhàn)需要，更加貼近實戰(zhàn)背景，已成為當前院校急需解決的課題。

關(guān)鍵詞：院校教育 維修保障 實戰(zhàn)化教學 思考

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（b）-0199-02

根據(jù)我院近幾年實戰(zhàn)化教學的實踐經(jīng)驗，以及到相關(guān)部隊調(diào)研的情況，我們認為，當前院校開展維修保障實戰(zhàn)化教學要重點考慮課程信息的實時性、訓教內(nèi)容的一致性、教學角色的交互性、教學環(huán)境的仿真性，具體包括以下五方面內(nèi)容。

1 緊貼部隊作戰(zhàn)訓練任務，科學確定教學科目

貼近作戰(zhàn)任務和部隊實際，是開展部隊院校維修保障實戰(zhàn)化教學的本質(zhì)要求。部隊院校維修保障實戰(zhàn)化教學的課題設置，應考慮以下方面。一是加強針對性，即針對高原山地、高原沙漠、高寒嚴冷、東南沿海四個作戰(zhàn)方向。二是加強互動性。要將部隊信息化建設、訓練成果及時納入課題教學，同時使院校教學對部隊信息化作戰(zhàn)訓練具有指導性和引領(lǐng)性。三是加強創(chuàng)新性。應根據(jù)裝備維修保障訓練新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法，始終保持課程內(nèi)容的動態(tài)更新、滾動發(fā)展。

為及時了解、掌握部隊裝備維修保障訓練現(xiàn)狀和未來需求，保持課程資源信息的實時性。首先，應經(jīng)常深入部隊裝備維修保障訓練一線，了解部隊建設情況。有計劃、有目的地組織教員到一線作戰(zhàn)部隊代職鍛煉、調(diào)研學習、現(xiàn)地備課，及時掌握部隊訓練的組織計劃、施訓管理和考核驗收等第一手資料。其次，應建立完善人才培養(yǎng)和軍事訓練信息交流機制。通過定期邀請部隊兼職教授來院講學、到部隊組織現(xiàn)地教學、挖掘中級培訓的學員資源優(yōu)勢等途徑，與部隊建立起順暢的信息交流渠道，及時了解畢業(yè)學員在部隊的崗位任職表現(xiàn)和軍事訓練中的先進經(jīng)驗，不斷增強人才培養(yǎng)和教學實踐的針對性和時效性。第三，要積極參加部隊重大演習活動。積極創(chuàng)造條件，盡可能多地參加部隊重大演習活動，或與部隊開展聯(lián)教聯(lián)訓，掌握部隊組織訓練的程序、方法和急需解決的重點、難點、熱點問題，及時調(diào)整課程內(nèi)容，將部隊關(guān)注的問題融入課堂教學，使課堂時刻連通訓練場，應部隊訓練所需，急部隊訓練所急。

2 圍繞部隊作戰(zhàn)能力生成，整合優(yōu)化教學內(nèi)容

2.1 突出使命針對性

要緊貼未來作戰(zhàn)對手和特定作戰(zhàn)環(huán)境，圍繞應急作戰(zhàn)需求，立足復雜電磁環(huán)境下裝備維修保障訓練，強化學員在信息化條件下組織訓練和裝備維修保障能力。

2.2 突出理論實戰(zhàn)化

理論教學方面的突出矛盾表現(xiàn)在故障教學上。一是脫離部隊實際。例如，教材中的故障主要是基于對裝備的構(gòu)造原理、故障鏈理論推定的故障和維修方法，而部隊實際故障則是部隊裝備在長期的訓練、戰(zhàn)備、作戰(zhàn)使用過程中產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)的具體故障。二是平時與戰(zhàn)時的差距。武器裝備在平時主要是一些訓練故障，更多地表現(xiàn)為以操作磨損故障為主。而實戰(zhàn)中不僅有平時故障，更是增加了戰(zhàn)損的故障。如裝備被打擊損傷故障，違背規(guī)程超常使用（在實戰(zhàn)中是存在的）故障，行軍或陣地碰撞、翻車受損故障，超常規(guī)維修措施所致的二次故障等等。

3 著眼教學質(zhì)量的提高，合理選擇教學方式

3.1 突破常規(guī)改進組訓

當前部隊院校對實戰(zhàn)化教學的認知、共識是有的。主要問題是圍繞實戰(zhàn)進行教學設計還不十分突出，教學內(nèi)容和訓練方式在體現(xiàn)現(xiàn)代作戰(zhàn)規(guī)律、特點和要求方面還較為欠缺。為此，院校教學必須勇于打破慣性思維、傳統(tǒng)習慣，突出實戰(zhàn)傳授知識、培養(yǎng)能力，按照“能打仗，打勝仗”的要求來完善人才培養(yǎng)系統(tǒng)和管理機制，使之成為院校教學的基點。任職教育院校學員來自全軍部隊，擔負的軍事斗爭準備任務不同，滿足實戰(zhàn)化、針對性教學要求，必須要創(chuàng)新組訓方式，根據(jù)學員所在戰(zhàn)區(qū)部隊不同作戰(zhàn)環(huán)境和作戰(zhàn)任務，分課題編組，進行小班教學和小班作業(yè)。根據(jù)課程教學需要，跨學科和教研室組成聯(lián)合授課組和課題組全程負責教學的組織與實施，以滿足各類培訓對象的不同需求，保證教學內(nèi)容貼近實戰(zhàn)、重點突出、整體優(yōu)化。

3.2 努力提高施訓效率

要在廣泛開展研討式、案例式教學等方式方法，強化教學互動的基礎(chǔ)上，積極探索新的教學施訓模式。為適應大幅增長的輪培訓任務，要加大實踐教學基地的建設力度，積極探索基地教學的特點和規(guī)律，發(fā)揮基地的組織、導調(diào)、評估功能，共享基地的場地、器材、設施，創(chuàng)造仿真訓練環(huán)境，走出實踐教學基地化的路子，提高培訓效率。

4 根據(jù)部隊實戰(zhàn)化需求，優(yōu)化教學隊伍結(jié)構(gòu)

4.1 培養(yǎng)適應實戰(zhàn)化訓練需要的教員隊伍

“名師必曉于實戰(zhàn)”。近年來，部隊院校要把提升教員隊伍素質(zhì)作為重點，大力推進以“名師工程”、“保障專家”為重點的教員隊伍建設。通過送學深造、下部隊代職、參加重大軍事活動等途徑，掌握部隊最新的訓練理念、方法和動態(tài)，改善教員隊伍學歷和知識結(jié)構(gòu)。通過教學法集訓、備課試講、評教評學等方法提高教員的教學能力，達到"四能四會"（能講會做、能組會訓、能診會斷、能保會修）的標準。

4.2 培養(yǎng)適應實戰(zhàn)化訓練需要的訓練保障隊伍

高新裝備集多種新技術(shù)、新工藝于一身，涉及多個專業(yè)和工種，為適應軍事發(fā)展變革，專業(yè)士官就必須注重提高四種能力。一是善于歸納總結(jié)、提高攻關(guān)能力。二是聚焦一專多能，提高自學自修的能力。達到"精通本職、掌握相關(guān)、了解無關(guān)"的能力標準。三是精于訓練組織，提高帶教帶訓能力。四是注重“使、修、管”結(jié)合，提高業(yè)務管理能力。跳出單純維修的框框，從使用、管理者的角度思考裝備維修保障理念。

5 貼近實戰(zhàn)背景，改善院校訓練保障條件

5.1 戰(zhàn)場化的自然環(huán)境

對于依賴地形地貌的裝甲裝備保障實戰(zhàn)化訓練來說，如果環(huán)境條件達不到實戰(zhàn)標準，信息化程度偏低，沒有逼真實戰(zhàn)的特定戰(zhàn)場環(huán)境，實戰(zhàn)化教學水平必然會大打折扣。戰(zhàn)場的野外自然環(huán)境與教室車間里設施設備完善配套的環(huán)境是有很大差異的，在戰(zhàn)場可能面臨很多設施、設備靠不上，工具、器材簡陋，零件備件缺乏等情況，裝備保障的方式方法就會發(fā)生很大變化，因此部隊院校要樹立起“打仗”的鐵標準，主動對教學環(huán)境進行實戰(zhàn)化改造，盡可能使訓練場地環(huán)境構(gòu)設與實戰(zhàn)環(huán)境相一致、設施布局與戰(zhàn)場條件相一致、各項功能與訓練任務相一致。

5.2 實戰(zhàn)化的戰(zhàn)術(shù)背景

沒有戰(zhàn)術(shù)背景的維修保障訓練，即使是在野外的自然環(huán)境，也只能算是實地化的訓練，或者叫做野外訓練。有了戰(zhàn)術(shù)背景，就有了突發(fā)性強、故障特殊、時間緊迫、危險程度高等實戰(zhàn)化訓練特點?！叭蝿站褪敲?，時間就是生命”，這些實戰(zhàn)化的情景和思維能夠給學員以精神上的沖擊或震撼，從而有助于鍛煉其心理承受力、戰(zhàn)斗意志和作風，培養(yǎng)血性，考驗綜合保障能力。

5.3 實戰(zhàn)化的保障配套建設

在保障配套上，部隊院校存在裝甲裝備三代并存，維修保障訓練新裝備缺少，訓練裝備器材大多品種單一、不成系統(tǒng)、數(shù)量嚴重不足、裝備設備陳舊、故障率高、新裝備補充有限且不配套的困難。利用這些裝備已不能滿足任職教育的要求，裝備教學條件滯后于部隊新裝備發(fā)展，影響學員崗位任職能力，不能適應部隊訓練與應急作戰(zhàn)的需要。因此，在裝備建設配套上，應充分認清現(xiàn)實差距，按照“野戰(zhàn)化、輕型化、綜合化、模塊化”要求，抓好野戰(zhàn)裝甲裝備配套建設，提高野戰(zhàn)保障能力。

參考文獻

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