如何構建高中政治課堂的高效教學

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摘 要：高中階段是對學生人生觀、世界觀與價值觀培養(yǎng)的重要階段，高中政治課堂學習的根本目的就是要培養(yǎng)學生正確的人生目標，提高學生的綜合素質。本文就如何構建高中政治課堂的高校教學進行了分析與討論。

關鍵詞：高中政治；高效課堂；綜合培養(yǎng)

應試教育下的高中政治課堂更應該被稱之為“講堂”，教師們根據(jù)教案上規(guī)定的知識向學生們講解，然后標記下考試的重點讓學生們牢記。這樣的高中政治課堂很難真正的被學生們所接受，處于青春期和叛逆期的少年們在如此枯燥、乏味的課堂上通常都是無精打采的，對高中政治的學習也完全沒有興趣。于是我們意識到必須要擺脫腐朽的應試教育，按照新課標的要求構建高效的高中政治課堂，讓學生能夠在很短的時間內(nèi)，通過教師創(chuàng)新型的科學的教學手段，真正做到從高中政治的學習中，提升自己的思維能力與創(chuàng)新能力，做到德智體美勞全面發(fā)展。

一、高效課堂的要求

高效課堂是效率的最大化和效益的最優(yōu)化的和諧統(tǒng)一。教學的高效性要關注學生的發(fā)展，而學生的發(fā)展應該是全面的發(fā)展，學生的進步不能僅限于知識的掌握，還包括能力、思維、情感等多方面的發(fā)展；學生的發(fā)展有當前發(fā)展和終身發(fā)展；要面向全體學生的發(fā)展，讓每個學生都在自己原有的基礎上充分發(fā)揮自身的潛能，從而獲得相應的發(fā)展。

二、目前高中思想政治課堂存在的問題及原因分析

1. 部分政治教師的教學理念更新太慢，教學方式、方法滯后。

目前考試仍是學生學習的指揮棒，考試成績和升學率依然是評價學校、教師教學質量和學生學習質量的主要標準，很多政治教師的教育教學理念跟不上時代的步伐，固有的、傳統(tǒng)的教學行為習慣依然存在，教學過程中均存在著嚴重的主體性和創(chuàng)造性的缺失。過分強調教師的主導地位而忽視了學生的學習主體地位，忽視了對學生的啟發(fā)引導，學生學習政治的熱情和動力不足，這是導致課堂效率低下的重要原因，要打造政治高效課堂，必須摒棄這些制約因素。

2.教學設計不精心。

備課注重備教材、備大綱而忽視了備學生，對學情了解不夠，不能做到分層教學、因材施教。注重備教學內(nèi)容而忽視了備教學方法、問題設計。教學目標上：注重知識和解題方法層面的目標而忽視了能力、思維、情感、價值觀方面的目標；目標過于寬泛或含糊其辭而不夠具體，難于達成。

3.教學反思不足。

教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。教學反思是打造高效課堂的必然要求，有些教師教了幾十年的書，老一套的教學方法一用就是幾十年，從不反思自己的教學。不去充實自己，更新知識結構，只是一味強調教材的變化太快，這樣的教師充其量是一個"低效能的知識傳授器”。

三、構建政治高效課堂的措施

1.教師要轉變教學觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系。

課堂應是學生為主體，師生互動的課堂，而建立平等、和諧的師生關系是必要的前提。教師不僅要有淵博的學識，還要時刻牢記“以生為本”的新課程理念，要經(jīng)常關愛學生、了解學生，寬容學生，創(chuàng)造一個師生平等的和諧課堂。在這種和諧的課堂氛圍之下，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而不斷提高課堂教學效果。

2.教學設計要精細化。

（1）抓好備課中的備學生問題，設計好課堂提問 。教學設計必須研究學生，尊重學生的認知水平，根據(jù)學生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律來思考教學方式，注重對課堂提問的研究，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的，特別是要考慮學生差異，有的放矢。

（2）科學合理地確定課堂的三維教學目標，重點突出思想政治課的德育功能。任何一門學科都有三維教學目標，即知識與技能 過程與方法情感態(tài)度與價值觀。而思想政治學科比其他學科擔負更多的德育功能，從新課程改革和素質教育的要求來看，我們要培養(yǎng)的是社會主義現(xiàn)代化建設的“四有”人才，要求學生全面發(fā)展，而思想政治課不僅是讓學生增長經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活方面的知識，更重要的提高學生分析問題、解決問題的方法和能力，加強學生情感、態(tài)度、價值觀方面的教育。

3.課堂的每一個環(huán)節(jié)都要貫穿新課程理念。

（1）要充分調動學生預習的積極性和主動性。良好的預習效果是學生搞好學習的前提和基礎，但目前，許多學生主動學習的意識淡薄，不去主動預習，其思維受到極大的壓抑，從而有可能失去了主動性和創(chuàng)造性，很難達到理想的學習效果。因此，教師要要制訂科學合理的預習學案并積極引導學生完成預習學案，使學生的學習行為由自發(fā)到自覺。

（2）采用現(xiàn)代化教學技術和手段，增加課堂容量?，F(xiàn)代科技的發(fā)展和教學條件的改善為教師提供了更多的現(xiàn)代化教具和形象化的教學手段，教師可有針對性地選擇多媒體電教設備，再結合參觀、調查、社會實踐等教學手段，運用講授、討論、探究等靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學環(huán)境，通過多種感官刺激，把抽象的理論具體化，把高深的知識簡單化。

（3）課后要善于總結、反思、提高。教學反思是一個深層次認識過程，是構建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是提高教師素質的重要途徑課后反思應從以下幾個方面入手：一是反思自己的教學觀念是否更新，是否貫徹落實了新課程理念；二是整體回顧課堂的教學效果如何，三維目標達成度如何；三是反思課堂中的成功之舉并精益求精；四是思考課堂的不足點并思考如何亡羊補牢思或改進。通過反思和分析，找出解決問題的辦法，找出改進的策略和教學的新方案，從而把教師的教學水平提高到一個新的境界和高度。

參考文獻：

[1]李霞.淺談如何構建高中政治高效課堂[J].課程教育研究，2015（30）：142.