探析要在初中語文中滲透傳統(tǒng)文化教育

張莉婭

摘 要：中國歷經(jīng)長久的歷史，形成了獨屬于中國的傳統(tǒng)文化，教師將中國傳統(tǒng)文化融入初中語文教育當中，有利于培養(yǎng)學生的民族自豪感，同時，也使傳統(tǒng)文化得到傳承。本文通過分析初中語文古詩文教學中存在的問題，從聯(lián)系生活激發(fā)學生興趣以及結(jié)合故事背景理解古詩文兩種方法，將傳統(tǒng)文化教育融入古詩文教學當中，以便使學生對中國傳統(tǒng)文化有更為深厚的理解。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；重要意義；課堂氛圍；校園文化活動

中國傳統(tǒng)文化博大精深、內(nèi)涵豐富，作為傳播與記載的載體，古詩文就是學生了解中國傳統(tǒng)文化之美的重要窗口。在新課標的進一步改革與深化中，語文學科課標明確要求提升學生的語文綜合素養(yǎng)，還要讓學生認識到中華傳統(tǒng)文化之精髓與智慧。因此將古詩文教學融入初中語文教學中對于傳播與弘揚傳統(tǒng)文化有著非常重要的意義。

一、初中語文中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.傳統(tǒng)文化是幾千年來人們在日常的勞動和生活中對生活經(jīng)驗的升華，是社會習俗和民族精神的結(jié)合，也是民族心理的表現(xiàn)方式。

傳統(tǒng)文化具有強大的生命力，不僅代表了源遠流長的民族文化，也與當今的文化相契合，例如中國傳統(tǒng)文化中的孝道與現(xiàn)代尊老愛幼的精神文明風尚一致，也能通過父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日形式體現(xiàn)。

2.在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀。

中國的傳統(tǒng)文化蘊含在文字和語言之中，“遍插茱萸少一人”的九九重陽登高思鄉(xiāng)之情和“但愿人長久，千里共嬋娟”的完滿和雋永都在古代詩歌中體現(xiàn)出來，而現(xiàn)代作品中也有不少是表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的。但是，在初中語文教學中，卻鮮見教師刻意對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，這使得語文教學成為單純的知識性教學，沒有擔負起文化教育的責任。

3.在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的必要性。

很多初中語文教師認為當今是網(wǎng)絡(luò)時代、多元時代，不僅學生就連教師也對傳統(tǒng)文化漸漸淡漠了，但是傳統(tǒng)文化維系著民族的血脈，學習傳統(tǒng)文化是學生繼承和發(fā)展民族文化的主要途徑，也是初中語文教學的目標和責任。面對當前初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育缺失的現(xiàn)狀，在教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，已經(jīng)成為初中語文教師不可推卸的責任。

二、打造良好的課堂氛圍

語文學科本身就是“文化”最基本最重要的載體，是蘊含著時代文化烙印的最外在最鮮明的體現(xiàn)。因此，語文教材的每一篇課文都儲滿了文化的精華，教師在教學中要努力營造語文課堂氛圍，力求語文課多點文化氣息，讓學生在課堂上領(lǐng)略到文化應有的芬芳與魅力。

1.創(chuàng)設(shè)文化課堂的情境。

教師在教學中，可適當創(chuàng)設(shè)空間情境，如在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在學校的墻廊和黑板報上專門開辟“民族文化一角”，可以是名人作品，也可以是本校學生自創(chuàng)作品，以此營造一種濃厚的文化氛圍。此外，在課堂教學中，通過引用與課文相關(guān)的典故導入新課，激發(fā)學生強烈的學習欲望與興趣，讓學生沐浴在濃郁的文化氛圍中。再如，通過運用音樂手段，結(jié)合課文內(nèi)容給學生播放恰當?shù)囊魳纷髌?，烘托漢語語言文字的美等。教師精心預設(shè)，可以極大地渲染課堂文化的濃郁氛圍，讓學生置身其中，享受文化的熏陶。

2.探索文化課堂的模式。

語文課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間都流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液，如何挖掘教材內(nèi)在的文化美，重在誦讀。教師在教學中要充分引導學生真情誦讀課文，理解文章中潛在的意蘊，讓學生透過文字的表層，穿越千年的情感，滋潤自己的心田。

廣大語文教師只有創(chuàng)造性地理解和運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘體驗課文中具有文化氣息的內(nèi)容，才能讓祖國五千年來豐富多彩的文化畫卷，透過一堂堂生動的語文課，展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生沉浸在文化氣息的潤澤中。

三、多組織校園文化活動

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，語文教材出現(xiàn)的不過是滄海一粟罷了，為了進一步在語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，必須為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的文化氛圍，以求加深學生的文化底蘊，豐富學生的課余生活。為此，我們可以充分運用語文綜合活動，選取學生感興趣的專題，進行適當?shù)耐卣寡由?，從中激發(fā)學生的探究興趣。例七年級下冊綜合性學習“戲曲大舞臺”，其目標定位是多方面的，涉及文學、戲曲、表演等內(nèi)容，這對于學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地。我們努力指導學生在戲曲文化上開展一系列學習活動，如搜集地方劇種、著名表演大師、劇作家等。通過這次學習活動，一方面培養(yǎng)搜集、篩選和整理資料的能力，提高口語交際和寫作能力，另一方面培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和探究名人成才奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。同時，我們還可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，滲透傳統(tǒng)文化觀念。央視欄目“我們的節(jié)日”每逢佳節(jié)都會舉辦詩文朗誦會。在其帶領(lǐng)下，隨之而來的詩文朗誦潮日漸升溫。在這一浪潮的推動下，學校也可以開設(shè)詩文誦讀班，讓學生積極地誦讀古典文學，從而提高學生學習傳統(tǒng)文化的積極性。同時，學校也可以定期組織詩詞朗誦比賽，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

中國傳統(tǒng)文化是中華文明繁衍生息的精神命脈所在，也是歷經(jīng)千年的中華文明不朽的支撐。發(fā)揚傳統(tǒng)文化，繼承先賢精神，是當代學校教育應關(guān)注的重點。而初中語文傳統(tǒng)文化教學尚存在諸多不足之處，我們語文教師應積極思考、勇于開拓，總結(jié)初中語文傳統(tǒng)文化教學的有效開展策略，實現(xiàn)教育教學目的。

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