教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索

黎昌富

摘要：新課程改革對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了一定的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)是以往的灌輸式教育，而是要把高效課堂進(jìn)行落實(shí)。順應(yīng)發(fā)展，教育游戲這一教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，與傳統(tǒng)的呆板式教學(xué)方式不同，游戲教學(xué)與小學(xué)生活潑的特點(diǎn)相對應(yīng)，在應(yīng)用中更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的成績提升有幫助。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文針對于教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體融合途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，出現(xiàn)的最常見的問題就是：學(xué)生年齡小，教師的授課方式偏于傳統(tǒng)化，因此多數(shù)學(xué)生覺得教學(xué)過程平淡枯燥。時間久了就會認(rèn)為數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)相當(dāng)之難，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)失去了興趣。因此，想要提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的興趣度，就要摒棄枯燥的教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方式。所以，游戲教學(xué)這一方式出現(xiàn)了，根據(jù)研究表明，游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的關(guān)聯(lián)密不可分，但是在目前的教學(xué)情勢下，我們并沒有辦法完全進(jìn)行教育游戲的實(shí)施，因此我們需要做的就是對二者融合途徑的探索，看看如何將二者有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合。

一、教育游戲定義及其意義

教育游戲并不是一種單純的游戲，它是帶有一定教育目的的，可以同時具有教育性和娛樂性。它將書本中枯燥的知識點(diǎn)與有趣的游戲進(jìn)行融合，通過有趣的游戲?qū)⒅R傳遞給學(xué)生，寓教于玩，完成教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。同時小學(xué)生的身心年齡均不夠成熟，游戲教學(xué)的趣味性，挑戰(zhàn)性特點(diǎn)與小學(xué)生的獵奇心理相匹配，能夠快速的激發(fā)學(xué)生參與的動力。并且，同普通游戲一樣，教育游戲也是很多人共同進(jìn)行參與的，因此又具備了互動性，學(xué)生也可以在參與中提升自身的競爭意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于數(shù)學(xué)這門課程很有幫助。在游戲中誰都不想落后，因此都會積極努力的尋求解決方式，進(jìn)而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣。

二、教育游戲在課堂與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合方式

小學(xué)生的課堂就應(yīng)該是生動活潑的，這樣才能夠吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)游戲的運(yùn)用過程中一定要進(jìn)行合理的選擇。在滿足互動性的要求以外，還要注重激勵性以及教育性。從小培養(yǎng)孩子的競爭意識。同時可以讓孩子知道，競爭不是單打獨(dú)斗，還可以依靠集體的力量，在游戲的過程中，讓孩子盡可能多的知道人生道理。例如，在西師大版小學(xué)二年級上冊的課本中，“測量長度”在了解了尺子的刻度以后，就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行測量不同的物體。僅僅依靠課本的話比較生硬，學(xué)生不能夠直觀的去理解，如果將游戲教學(xué)融入其中，學(xué)生對長度就會有清晰的概念。在之后的例題中，學(xué)生也會知道厘米、分米還有米的長度區(qū)別。同時根據(jù)實(shí)踐成果我們可以了解到，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中為了展現(xiàn)自己，就會自動的去優(yōu)化自身學(xué)到的知識，看看如何應(yīng)用到實(shí)際測量中，通過這樣的方式，擺脫枯燥的課堂，形成一種愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生課堂知識豐富的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的能力。

三、教育游戲在課后與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合方式

學(xué)習(xí)不能僅僅是在課堂上，課后也是一樣。只有通過有效的課后復(fù)習(xí)方式，才能夠?qū)⒃谡n堂中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，進(jìn)而提升孩子的學(xué)習(xí)能力。同樣的，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了在課堂中應(yīng)用教育游戲，在課后的習(xí)題練習(xí)中也可以使用教育游戲的模式增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。書本上的習(xí)題以及繁多的題海戰(zhàn)術(shù)容易給學(xué)生的心理造成壓力產(chǎn)生厭倦感，時間久了學(xué)生就會覺得不愛學(xué)，不喜歡學(xué)。在這樣的大方向下，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)游戲讓學(xué)生在課后也參與進(jìn)來，寓學(xué)于用，激發(fā)學(xué)生參與課后練習(xí)的積極性，進(jìn)而可以隨時隨地的鞏固在課堂中所學(xué)習(xí)的知識。感覺到知識有用，時間久了孩子就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。舉例來說，西師大版二年級數(shù)學(xué)教材已經(jīng)開始學(xué)習(xí)乘法了，在正式的課堂教學(xué)之后，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的教育游戲，而不是單純的做習(xí)題。比方說乘法大游戲，點(diǎn)唱機(jī)等等，讓學(xué)生在團(tuán)體游戲中了解乘法口訣，并且扎實(shí)的掌握，不是自己一個人學(xué)習(xí)，而是從游戲中了解到數(shù)學(xué)的樂趣。

根據(jù)研究結(jié)果現(xiàn)實(shí)，枯燥的課后習(xí)題大多數(shù)孩子都不是很喜歡，但是學(xué)習(xí)類的教育游戲?qū)⒅R點(diǎn)融入到孩子們喜歡的游戲當(dāng)中，在玩游戲的過程中就把知識點(diǎn)學(xué)習(xí)了。這樣的學(xué)習(xí)方法，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的幫助，在學(xué)習(xí)知識的同時，也提升了孩子的學(xué)習(xí)積極性以及鍛煉發(fā)散了思維，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、教育游戲在課外與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合方式

之前兩點(diǎn)我們說了課堂中還有課后習(xí)題部分，那么在課外，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也需要注意教育游戲的應(yīng)用。數(shù)學(xué)不單單僅僅出現(xiàn)在課本上，它是生活性、實(shí)用性的學(xué)科。小學(xué)的孩子從幼兒園時期走過，剛剛接觸到書本上的知識，有時會感覺到晦澀難懂。因此想要小學(xué)生將知識點(diǎn)完全的接受，不能夠僅僅依靠課堂上的有限時間，教師需要在課后為學(xué)生布置課外的教育游戲。讓學(xué)生將課外的這一部分充分的利用，將課余實(shí)踐與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，進(jìn)而提升小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力。比方說，教師可布置一項(xiàng)任務(wù)，陪父母去買菜，知道一斤菜多少錢，父母買了多少斤，一共花了多少錢？通過這樣的實(shí)際例子來鞏固孩子的乘法知識。并不是枯燥死板的書面文字，而是依照了生活性的原則利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。但是教師需要注意的是，每一個孩子都是不一樣的，他們之間還是具有一定差異性的，因此教師應(yīng)注重差異，針對性的設(shè)計(jì)游戲，讓每個學(xué)生都能夠獲得提升。進(jìn)而愛上這門學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，為今后的教育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，教育游戲在小數(shù)數(shù)學(xué)的教育過程中占有很高的地位，也是一種相當(dāng)優(yōu)秀的教育方法。擺脫了傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方式，教育游戲可以使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在開心中成長，更重要的是能夠調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性主動性。讓我們的教學(xué)質(zhì)量的到飛躍。所以，作為一名小學(xué)教師，我們有義務(wù)積極探索游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合途徑，將教育游戲完美的帶入到教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績，為學(xué)生以后的發(fā)展鋪路。

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