巧設(shè)微課教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

張勝武

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，也有力的促進(jìn)了我國(guó)教育的發(fā)展和進(jìn)步。“微課”就是一種基于信息技術(shù)的有效教學(xué)新模式，也是一種十分符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)手段，十分適用于小學(xué)教學(xué)。本文首先將概述微課教學(xué)的注意事項(xiàng)，詳細(xì)闡述通過(guò)微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；課堂教學(xué)；具體措施

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。而由于小學(xué)生剛剛開(kāi)始正式的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“走神”、注意力不集中等問(wèn)題，尤其數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性，這就導(dǎo)致小學(xué)生很容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)應(yīng)用微課這種新穎的教學(xué)模式，就可以有效扭轉(zhuǎn)這一點(diǎn)，使小學(xué)生可以樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、制作微課的注意事項(xiàng)

（一）微課要扣準(zhǔn)主題

通過(guò)“微課”開(kāi)展課堂教學(xué)，就是為了幫助學(xué)生更好的突破數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課要有十分鮮明的主題以及單一的教學(xué)目標(biāo)，教師需要注重對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，從而使微課的教學(xué)主題更加的突出，需要有十分明確的教學(xué)指向，設(shè)計(jì)和制作微課都要圍繞著相應(yīng)的教學(xué)主題進(jìn)行。

（二）建立真實(shí)的學(xué)習(xí)情境

立足于課堂教學(xué)的微課需要能夠?qū)⒄n堂的全部教學(xué)過(guò)程清晰的反映出來(lái)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、師生的互動(dòng)情況以及教師的教學(xué)情況都能夠直觀的展現(xiàn)。教師能夠更好的將自己的教學(xué)理念傳遞給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有針對(duì)性的教學(xué)情境，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）微課內(nèi)容要精煉

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作微課時(shí)，要特別注重控制時(shí)間，通常一節(jié)微課的時(shí)間需要控制在8分鐘左右，要避免超過(guò)12分鐘。這是因?yàn)樾W(xué)生通常比較活潑好動(dòng)，這就導(dǎo)致小學(xué)生比較容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，如果微課設(shè)置的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就很容易使小學(xué)生出現(xiàn)“走神”的問(wèn)題。因此，教師就要有意識(shí)的控制微課的時(shí)長(zhǎng)，使微課更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。并且，微課的內(nèi)容也要避免出現(xiàn)“廢話”，要緊扣主題、有理有據(jù)，要將主要的時(shí)間放在傳授重點(diǎn)知識(shí)上，使學(xué)生可以更快更好的學(xué)會(huì)其中的知識(shí)[1]。

二、通過(guò)微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施

（一）通過(guò)微課激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這是眾所周知的名言，這句話充分的表明興趣對(duì)學(xué)生的重要影響，只有使學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才可以使學(xué)生積極主動(dòng)的配合教師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生基本上都習(xí)慣于直觀思維，這就導(dǎo)致小學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)很難學(xué)，難以產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要采用更有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)微課開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以使小學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生感興趣的“點(diǎn)”對(duì)微課進(jìn)行設(shè)置。并且，小學(xué)生通常都是“三分鐘熱度”，微課的短小精悍也十分符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)直觀形象的微課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以很輕松的學(xué)會(huì)其中的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）通過(guò)微課幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用微課開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)交材料內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，從而可以對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)“了如指掌”。然后，根據(jù)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)制作有針對(duì)性的微課，對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)都進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)，使學(xué)生能夠真正的理解其中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《克和千克》（人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）這一課時(shí)，其主要教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生可以對(duì)“克和千克”有著明確的認(rèn)識(shí)，教師就可以圍繞這一點(diǎn)制作微課，使學(xué)生對(duì)著兩種重量單位的區(qū)別直觀的看見(jiàn)，從而可以對(duì)“克和千克”擁有正確的認(rèn)知。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的視頻，要遠(yuǎn)比教師“干巴巴”的講課更加有效，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容更好的理解，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，及時(shí)的調(diào)整的教學(xué)策略，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都可以獲得切實(shí)的進(jìn)步，使課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。.

（三）通過(guò)微課豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

開(kāi)展微課教學(xué)不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生播發(fā)視頻，而是要在這基礎(chǔ)上，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加的豐富多彩，通過(guò)各種形式的微課，使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更加的輕松和諧，這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》（人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）這一課時(shí)，教師就可以借助微視頻為學(xué)生展示各種圖形的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N圖形的運(yùn)動(dòng)擁有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)擁有真實(shí)的感受。并且，教師在播放完視頻之后，還可以針對(duì)其中的重點(diǎn)圖形，對(duì)其各種運(yùn)動(dòng)的變化進(jìn)行有針對(duì)性的展示，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)其了解，幫助學(xué)生更好的理解其中所蘊(yùn)含的知識(shí)。同時(shí)，教師還可以借助相關(guān)道具，鼓勵(lì)學(xué)生去親手操作各種圖形，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深理解[3]。.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要積極的利用微課開(kāi)展課堂教學(xué)，充分發(fā)揮微課在小學(xué)教學(xué)中的重要作用，使小學(xué)生可以更好的突破各種數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。.

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴巧鳳. 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其研究[J]. 考試周刊， 2017（20）：59-60.

[2] 侯明明. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)及教學(xué)方式研究[J]. 新課程：上， 2017（1）：137-137.

[3] 林娟蘭. 運(yùn)用微課優(yōu)化教學(xué)——談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J]. 考試周刊， 2017（95）：80-80.