提高初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的有效策略

商曄

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展及國(guó)際交流的日益密切，英語(yǔ)這門國(guó)際性交際語(yǔ)言的重要性逐漸凸顯。聽作為人與人交流的重要技能，在英語(yǔ)教學(xué)中同樣重要。提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)，用英語(yǔ)與人交流與溝通有重要的作用。作為初中英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)重視聽力教學(xué)的重要性，積極探究有效措施和策略開展聽力教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的興趣，提高聽力教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；心理訓(xùn)練；聽力訓(xùn)練；閱讀訓(xùn)練

縱觀當(dāng)今的聽力教學(xué)，學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練較為排斥，提不起學(xué)習(xí)興趣；一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，聽力水平也處于較低的層次以及教師對(duì)聽力教學(xué)不夠重視等各方面的原因?qū)е侣犃虒W(xué)狀態(tài)不容樂(lè)觀。如何改善聽力教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的聽力水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升是教師關(guān)注的話題。作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)積極研究有效應(yīng)對(duì)策略，以此來(lái)改善聽力教學(xué)現(xiàn)狀，提高聽力教學(xué)的有效性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的全面提升。

一、加強(qiáng)心理訓(xùn)練，消除學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的心理障礙

聽力訓(xùn)練具有瞬時(shí)性和不可逆的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)聽力存在著一定的畏懼心理，他們害怕聽不懂材料，或是捕捉不到完整的信息，因此在進(jìn)行聽力訓(xùn)練或測(cè)試時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生心理壓力。鑒于此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo)的形式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在聽力中不必聽懂每個(gè)單詞，只需抓住主要信息即可；或是讓學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練或測(cè)試時(shí)自我調(diào)節(jié)，深呼吸或是閉上眼睛休息片刻，以此來(lái)緩解學(xué)生的緊張心情和壓力，消除學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的心理障礙。

例如，在日常的聽力訓(xùn)練中，教師可以將課堂聽力練習(xí)模擬成考場(chǎng)的形式，讓學(xué)生身處緊張的氛圍中，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生放松身心，在“考”前幾分鐘放下復(fù)習(xí)資料，閉目養(yǎng)神，放松身心，并進(jìn)行自我鼓勵(lì)。在播放錄音前幾分鐘迅速瀏覽試題內(nèi)容，以免在聽的時(shí)候來(lái)不及聽材料或是顧不上看題目，造成顧此失彼，進(jìn)而產(chǎn)生緊張情緒，影響接下來(lái)的答題。除此之外，教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)可以從簡(jiǎn)單的材料入手，然后循序漸進(jìn)，逐步增加難度，使學(xué)生意識(shí)到聽力也不是什么難事，慢慢消除學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的畏難情緒和恐懼心理，從而更好地答題。如此，通過(guò)有效、合理的心理訓(xùn)練，便能慢慢消除學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的恐懼心理，使學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練或測(cè)試時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)，快速、有效地答題。

二、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，有效指導(dǎo)，使學(xué)生掌握聽力技巧

提高聽力教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于加大學(xué)生的聽力訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)、大量的聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠把握字詞的發(fā)音、讀法，從而在進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)能夠快速識(shí)別并把握關(guān)鍵信息，提高答題的效率。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握一些有效的聽力方法和技巧，從而在進(jìn)行聽力訓(xùn)練或測(cè)試時(shí)能夠有的放矢，輕松應(yīng)對(duì)。

例如，在日常的聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在每次聽的時(shí)候抓住不同的側(cè)重點(diǎn)。第一遍聽錄音的時(shí)候著重聽懂材料的大致意思并捕捉一些關(guān)鍵信息記錄下來(lái)，如材料中出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、重要連接詞等；第二遍聽錄音的時(shí)候帶著問(wèn)題，弄懂材料的主要內(nèi)容。除此之外，在日常的練習(xí)中教師還可用設(shè)置不同問(wèn)題的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)聽力材料的理解，提高學(xué)生的聽力水平。以“Could you please clean your room？”中Section A的聽力材料為例，第一遍聽的時(shí)候，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住材料的關(guān)鍵信息，如What are the four things Peter asks his father for permission？ What does his father say？第二遍聽的時(shí)候便可針對(duì)“The reasons why or why not his father let him do these things.”展開聽力訓(xùn)練。教師也可針對(duì)聽力材料提出其他問(wèn)題，如Could Peter watch TV？ What does Peter have to do before he watches TV？等，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)聽力材料的理解。如此，通過(guò)一定量的聽力訓(xùn)練及有效方法的指導(dǎo)，便能使學(xué)生掌握一定的聽力技巧，從而在測(cè)試中能夠從容應(yīng)對(duì)，提高答題的效率。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生聽的能力

聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)重要方面，它們之間是相互聯(lián)系、相輔相成、相互促進(jìn)的。在聽力教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維，從而在進(jìn)行聽力訓(xùn)練或測(cè)試時(shí)能夠有效、快速理解信息，從而準(zhǔn)確答題。為此，在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)聽和讀之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)聽和讀的有效互動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的聽力水平。

例如，以“I think that mooncakes are delicious！”這部分內(nèi)容為例，本單元談?wù)摿酥型獠糠止?jié)日的由來(lái)和習(xí)俗。與“節(jié)日”主題相關(guān)的素材在聽力訓(xùn)練或測(cè)試中也經(jīng)常遇到，鑒于此，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材中的課文內(nèi)容，了解相關(guān)節(jié)日的文化背景，如我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的習(xí)俗、日期、人們過(guò)節(jié)時(shí)吃的食物，以及西方重要節(jié)日圣誕節(jié)的文化內(nèi)涵，“圣誕含義”等，使學(xué)生在聽力中遇到類似的素材時(shí)能夠有充分的認(rèn)識(shí)和了解。除此之外，教師還可為學(xué)生搜集一些課本上沒(méi)有的補(bǔ)充性的材料讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)類似主題的素材有更為廣泛的認(rèn)識(shí)。如此，通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解并掌握了相關(guān)的聽力素材，實(shí)現(xiàn)了聽、讀的有效互動(dòng)，對(duì)學(xué)生聽力水平的提升有重要的促進(jìn)作用。

總之，提高聽力教學(xué)的有效性是長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，離不開教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力。作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況和改進(jìn)教學(xué)方式出發(fā)，采取有效措施和策略改善聽力教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的聽力水平，實(shí)現(xiàn)聽力教學(xué)有效性的提升。

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