淺析提升校園足球課堂教學(xué)效果的有效策略

朱少林

摘要：隨著2015年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)的《中國(guó)足球改革總體方案》及《教育部等6個(gè)部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》等文件的實(shí)施，推進(jìn)校園足球發(fā)展的工作正在有條不紊的開(kāi)展，校園足球改革邁出了基礎(chǔ)性一步。伴隨著足球運(yùn)動(dòng)在校園的普及，提升校園足球的課堂教學(xué)效果成為發(fā)展校園足球最核心、最基礎(chǔ)的工作；而在實(shí)際的足球教學(xué)活動(dòng)中，暴露了教學(xué)效果不理想、足球氛圍不濃厚等問(wèn)題。如何上好一節(jié)足球課；如何提升學(xué)生的足球興趣以及如何讓學(xué)生掌握、提高足球技能成為校園足球教師需要探究的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：校園足球 課堂教學(xué) 有效性 策略

1.前言

隨著2015年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)的《中國(guó)足球改革總體方案》及《教育部等6個(gè)部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》等文件的實(shí)施，國(guó)家進(jìn)一步明確了校園足球的發(fā)展方向，推進(jìn)校園足球發(fā)展的工作正在有條不紊的開(kāi)展，校園足球改革邁出了基礎(chǔ)性一步。截至2017年3月，我國(guó)已有13381所校園足球特色學(xué)校，69個(gè)校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）和4個(gè)校園足球改革試驗(yàn)區(qū)。伴隨著足球運(yùn)動(dòng)在校園的普及，提升校園足球課堂教學(xué)效果成為發(fā)展校園足球最核心、最基礎(chǔ)的工作。

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，可以說(shuō)，有效性是教學(xué)的生命。隨著足球課堂教學(xué)的開(kāi)展，足球教學(xué)暴露出教學(xué)效果不理想、足球氛圍不濃厚等問(wèn)題。如何上好一節(jié)足球課；如何提升學(xué)生的足球興趣以及如何讓學(xué)生掌握、提高足球技能成為校園足球教師需要探究的首要問(wèn)題。現(xiàn)結(jié)合本人校園足球的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛闱蛘n堂教學(xué)存在的問(wèn)題及提升教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。

2.影響校園足球課堂教學(xué)有效性的因素

2.1缺乏校園足球文化氛圍

對(duì)于大部分學(xué)校而言，足球進(jìn)校園可謂一切從零開(kāi)始，一窮二白；許多學(xué)生尤其是女生根本不了解甚至不知道足球。一些學(xué)校在推行校園足球活動(dòng)時(shí)片面的理解為開(kāi)設(shè)足球課、成立足球隊(duì)、組織一兩次比賽拍幾張照片完成上級(jí)部門(mén)的要求就完事了，校園足球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有形成足夠的吸引力和影響力，學(xué)生在足球課堂上缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2學(xué)生人數(shù)多，個(gè)體能力差異大

校園足球的課堂教學(xué)不等同于足球隊(duì)的訓(xùn)練。足球隊(duì)是一群有著相同興趣愛(ài)好、有著共同目標(biāo)追求的集體，這個(gè)群體會(huì)自動(dòng)釋放競(jìng)爭(zhēng)力、自我約束力強(qiáng)且人數(shù)較少，便于教學(xué)組織和管理；校園足球課堂教學(xué)存在班額人數(shù)多、學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差異大、學(xué)習(xí)興趣不濃動(dòng)力不足等方面的因素，教師的教學(xué)組織與管理難度大。

2.3理念陳舊，模式單一，教學(xué)缺乏有效性

班級(jí)人數(shù)多、個(gè)體差異大、組織教學(xué)難等因素造成教師開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)容易受壓力影響，不敢創(chuàng)新，存在不求有功但求無(wú)過(guò)，平平安安完成一節(jié)課的消極思想，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面

2.3.1按照傳統(tǒng)體育課的模式完成足球課堂教學(xué)。慢跑、徒手操、講解示范、集體練習(xí)、集中糾錯(cuò)、隊(duì)形調(diào)整……一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真正觸球的時(shí)間少之又少，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高。

2.3.2教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械。教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，如：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，教師講解示范之后，學(xué)生就只是枯燥的重復(fù)練習(xí)單一動(dòng)作。死板生硬的模式無(wú)疑將學(xué)生置于了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，忽略了學(xué)生的主觀感受、忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)的目的意義所在。學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性下降，對(duì)課程的需求感降低，長(zhǎng)久以往，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭惡感，從而影響足球教學(xué)的質(zhì)量。

2.3.3技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，忽略興趣培養(yǎng)。教師對(duì)足球教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知欠妥，片面強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)動(dòng)作規(guī)范化，牽強(qiáng)的將學(xué)練與足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用剝離，教學(xué)中不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了對(duì)學(xué)生足球興趣、實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，錯(cuò)誤的導(dǎo)向最終導(dǎo)致足球教學(xué)的整體質(zhì)量下降。

2.3.4教師足球?qū)I(yè)技術(shù)水平不足、教學(xué)中場(chǎng)地器材利用不合理，教學(xué)時(shí)間缺乏有效分配也是導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的重要因素。

3.提升校園足球課堂教學(xué)效果的有效策略

3.1營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)

校園足球文化包括足球物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，是在組織開(kāi)展校園足球活動(dòng)中逐漸形成的。在推行校園足球教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)。通過(guò)宣傳欄黑板報(bào)；足球繪畫(huà)、手抄報(bào)比賽；足球文化節(jié)、親子活動(dòng)、足球聯(lián)賽、評(píng)選校園足球之星等形式各樣的活動(dòng)，擴(kuò)大校園足球的影響力，積極引導(dǎo)全體師生深入認(rèn)識(shí)開(kāi)展校園足球活動(dòng)的目的和意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與足球活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.2把握學(xué)生實(shí)際，因人施教

校園足球活動(dòng)的宗旨是面向全體學(xué)生。針對(duì)班級(jí)人數(shù)眾多、個(gè)體差異大的情況，在足球教學(xué)中應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，淡化足球技術(shù)的指標(biāo)性評(píng)價(jià)，因人施教。還可以把學(xué)生按照足球水平的高低分為A、B、C三個(gè)層次，將三個(gè)層次的學(xué)生平均分層若干個(gè)小組。組織教學(xué)的時(shí)候，我們要淡化動(dòng)作要領(lǐng)講解，把教授的足球技術(shù)分解成淺顯易懂的動(dòng)作，通過(guò)示范讓學(xué)生建立動(dòng)作表象并進(jìn)行模仿練習(xí)。對(duì)于C層的學(xué)生教師要給予更多的耐心和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮小組合作機(jī)制，讓A層學(xué)生幫助B、C層學(xué)生提高，提升他們的自信心和足球興趣。

3.3創(chuàng)新足球課堂教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)多元化教學(xué)模式

足球作為一門(mén)綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，單一的教學(xué)方法難免令學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)靈活選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育教學(xué)方法與訓(xùn)練手段，以提高足球教學(xué)的有效性。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中融入運(yùn)、推、拉、撥、踩、顛球等球性練習(xí)，增加一些發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)的游戲或比賽，學(xué)生完成身體預(yù)熱、熟悉球感的同時(shí)又能提升課堂趣味性；學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)，教師提出要求，讓學(xué)生集中在固定的區(qū)域內(nèi)運(yùn)球，學(xué)會(huì)觀察空位，暫停練習(xí)時(shí)比比誰(shuí)所在的位置空間更大；運(yùn)球技術(shù)有了一定提升之后，還可以要求學(xué)生運(yùn)球與同學(xué)相遇時(shí)做一個(gè)固定的虛晃變向動(dòng)作，鍛煉綜合實(shí)際運(yùn)用能力?？傊處煈?yīng)始終把握以下幾點(diǎn)：1.讓學(xué)生盡可能多觸球；2.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)秉承由淺入深、從易到難的原則，教學(xué)手段要形式多樣、富于變化；3.充分發(fā)揮小組合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.4培養(yǎng)足球興趣，注重足球?qū)嵺`能力發(fā)展。

興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力；只要培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在足球教學(xué)的起步階段，足球興趣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)之中，運(yùn)用游戲、比賽等教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在運(yùn)護(hù)球練習(xí)時(shí)挑選一至兩名學(xué)生對(duì)練習(xí)的同學(xué)進(jìn)行干擾或破壞，比比規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)能保護(hù)好自己的球；練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球可以讓學(xué)生背向蹲著以屁股作為傳球目標(biāo)；學(xué)習(xí)正腳背踢球，為了讓學(xué)生體會(huì)快速擺腿、繃緊踝關(guān)節(jié)的技術(shù)，可以讓學(xué)生踢高遠(yuǎn)球，比比誰(shuí)踢得又高又遠(yuǎn)……當(dāng)然，培養(yǎng)興趣的同時(shí)還要注重實(shí)踐能力的提升，定期以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行小型足球比賽，讓不同層次水平的學(xué)生參與其中，在比賽中不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。“教之初，趣已生；教之中，趣更濃；教之后，趣亦存”學(xué)生在課堂上積極熱情，在課后意猶未盡，就會(huì)積極參與，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的意識(shí)和終身體育的習(xí)慣。

3.5展現(xiàn)教師教學(xué)魅力，努力提升業(yè)務(wù)水平

作為一名足球教師，在課堂上要利用簡(jiǎn)明扼要的表述、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范和富于激情的肢體語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)關(guān)心幫助學(xué)生解決困難，扮演好亦師亦友的角色，提高教師的親和力，充分展示教學(xué)魅力；更要通過(guò)反思改進(jìn)、教研培訓(xùn)等形式，了解足球教學(xué)的新形勢(shì)，不斷提高足球教學(xué)專業(yè)技能，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

校園足球已上升為國(guó)家戰(zhàn)略的一部分，作為足球教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)掌握最新的教學(xué)理念與方法，提升足球教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的育人功能，把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工程；讓更多青少年學(xué)生熱愛(ài)足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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