自助合作模式在中學(xué)班級管理中的應(yīng)用探微

孔寶華

【內(nèi)容摘要】隨著教育的逐漸發(fā)展，新課程的改革，學(xué)校對于在校學(xué)生不僅僅只是停留在教育階段，現(xiàn)在又添加了管理的內(nèi)容。學(xué)生的發(fā)展是多方向的，要德智體美勞全面發(fā)展，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，也要學(xué)會和同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這就要求老師在班級的管理上增加合作的內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生與學(xué)生之間能夠自助合作的方式。

【關(guān)鍵詞】自助合作模式? 中學(xué)班級管理? 應(yīng)用

良好的班級管理，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而且可以快速培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的綜合能力，夯實學(xué)生自身基礎(chǔ)和素養(yǎng)。但是根據(jù)現(xiàn)階段中學(xué)班級管理現(xiàn)狀顯示，仍存在一些不足，制約著中學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為了盡快提高學(xué)生的個人水平，打造中學(xué)高效課堂，自主合作管理模式應(yīng)運而生。

一、傳統(tǒng)中學(xué)班級管理中的不足

1.教育觀念陳舊落后

我國應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，所以在傳統(tǒng)的中學(xué)班級管理中，教師一味關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，著重管理班級紀(jì)律方面。特別是中學(xué)生的遲到、早退、曠課等行為，是教師在班級管理中的嚴(yán)抓問題，但凡出現(xiàn)違紀(jì)行為，就會被嚴(yán)重懲處。這種管理模式，不但無法起到預(yù)期的效果，反而會出現(xiàn)抵制心理，導(dǎo)致班級管理問題愈發(fā)突出，無形增加工作難度。而且，教師沒有落實以學(xué)生為本的教育觀念，對于學(xué)生課堂教學(xué)以外的愛好，堅決采取反對態(tài)度，久而久之造成學(xué)生知識面狹隘，思維僵硬刻板，成為學(xué)生個人進(jìn)步過程中的障礙。

2.學(xué)生主體地位被忽略

傳統(tǒng)班級管理中，教師占據(jù)整體主權(quán)，學(xué)生對班級中的活動和學(xué)習(xí)情況，都需要事無巨細(xì)的匯報，而教師提出的意見和想法，往往具有獨斷權(quán)威性，不容反駁。這種絕對的服從式管理，直接壓制了學(xué)生在班級中的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力，以及個人的邏輯思維能力，會受到很大程度上的影響，難以推動學(xué)生的個性發(fā)展。除此之外，這種傳統(tǒng)管理模式，會逐漸形成固定的體系和風(fēng)格，對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也毫無裨益，不利于我國整體教育水平的提高。

3.班級管理方式有待改善

每個中學(xué)生的性格特點，以及實際能力和自身基礎(chǔ)都各有不同，統(tǒng)一的班級管理方式顯然無法滿足中學(xué)生的差異性需求。甚至在某種情況下，學(xué)生對教師施行的管理方式明明不贊成，但是表面卻很遵從，出現(xiàn)的明顯的貌合神離現(xiàn)象。學(xué)生不是自主配合教師的班級管理活動，就很難達(dá)到良好的管理效果的，所以教師在實際管理中，務(wù)必要的提高學(xué)生的實踐能力。

二、自助合作模式在班級管理中的應(yīng)用

1.主要實用內(nèi)容

所謂的自助合作模式，主要是指引導(dǎo)學(xué)生為了共同目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，而自主組建的團(tuán)隊，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力攻克難關(guān)。中學(xué)生也可以根據(jù)自身實際水平，制定科學(xué)合理的的學(xué)習(xí)方案，選擇合適的學(xué)習(xí)模式，爭取每個同學(xué)在班級學(xué)習(xí)中都會有所進(jìn)步和收獲。但是在自助合作模式中，中學(xué)生要樹立良好的合作意識，不能只顧個人利益，而且是互相扶持幫助中提高集體榮譽(yù)感。學(xué)生相互鼓勵，充分激發(fā)全部潛能，進(jìn)一步提升學(xué)生在班級管理管理中的個人價值。

2.提高學(xué)生綜合能力

隨著我國教育改革的進(jìn)步和發(fā)展，越來越開始注重學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造力，而中學(xué)正是整個教育體系中承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，務(wù)必要加強(qiáng)班級管理。這也就意味著，教師不能只重視班級紀(jì)律問題，還要逐漸提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生盡早適應(yīng)社會需求，全面發(fā)展進(jìn)步做好鋪墊。此外，利用自助合作班級管理模式，能夠幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢而逐漸完善自我。學(xué)生通過自助合作模式，更加清晰的找準(zhǔn)自己在班級管理中的定位，同學(xué)之間相互監(jiān)督、糾正，便于中學(xué)生可以及時查漏補(bǔ)缺，揚長避短。這樣一來，每個學(xué)生在班級管理中都會有所收獲，潛移默化的將中學(xué)生打造成社會所需人才。

3.減輕班級管理難度

在自助合作模式指導(dǎo)下的中學(xué)班級管理，學(xué)生會被分成不同小組，教師從以往管理全班學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橹恍柚攸c管理各小組長，以及管理難度很大的部分中學(xué)生。不僅可以有效提高班級管理效率，而且能夠充分減輕教師的班級管理負(fù)擔(dān)，節(jié)省更多的時間進(jìn)行針對性指導(dǎo)，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識

團(tuán)隊合作意識是中學(xué)班級管理中落實自助合作模式的關(guān)鍵內(nèi)容，需要師生共同努力，逐漸提高中學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)。例如，教師可以在日常班級管理中，多組織學(xué)生參加實踐合作活動，特別是集體游戲，可以在激發(fā)學(xué)生活動興趣的同時，有效鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力。像是拔河比賽、籃球聯(lián)賽、綁腿跑、背摔等游戲活動，都能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識，是夯實中學(xué)班級自助合作模式管理的基礎(chǔ)內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，自助合作模式可以營造良好的班級風(fēng)氣，改變學(xué)生的不良思想和行為，對中學(xué)班級管理具有非常重要的意義。而且能夠充分鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，為中學(xué)生的個人成長提供更為廣闊的前景，使中學(xué)生不斷強(qiáng)化自身綜合能力，盡早為社會進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。

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