中學(xué)政治教師應(yīng)學(xué)會通讀教材

黃夢思

很多教師拿到教材以后，不懂得看目錄，不懂得通讀教材，這個習(xí)慣很不好。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)通讀教材受益匪淺。通讀是感知教材，以了解教材的整體結(jié)構(gòu)及政治學(xué)科知識體系的大致脈絡(luò)為目的，是對教材初步的感性認(rèn)識。

近年來，通過理論學(xué)習(xí)，我深深地感受到深入研讀課標(biāo)，通讀政治教材的重要性，在理解和把握教材方面，要站得高，看得遠(yuǎn)，讀懂教材的知識聯(lián)系。在實際教學(xué)中有時會出現(xiàn)理不清教材中各部分知識間的聯(lián)系，要么不了解學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，要么把握不準(zhǔn)教學(xué)要求，要么不知學(xué)生以后還會學(xué)哪些知識，應(yīng)該為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做什么鋪墊，形成了非常被動的局面?！巴ㄗx教材”應(yīng)作為每一個中學(xué)政治教師的必修之課，可以使自己教學(xué)時更加游刃有余。

通讀全部教材，了解每單元主要內(nèi)容。每單元的主要內(nèi)容及章與章之間的相互聯(lián)系經(jīng)過通讀，在腦海里留下一幅總體“框架”。通讀以視讀為主，便于提高閱讀速度。今年，筆者任教初一，教學(xué)初一年級上冊政治，以下主要對初一政治教材的通讀感受作為材料的感點(diǎn)，對于其他學(xué)科也起到拋磚引玉的效果。筆者主要有以下四點(diǎn)感受：

一、通讀教材可以提前準(zhǔn)備好備課資料

要想上好一節(jié)課必須達(dá)到“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的至高境界。例如初一政治上冊的第七課《讓人三尺又何妨》，主要闡述了人與人之間交往、處事要有寬容心。文中舉了清朝“六尺巷”的故事。詩中說：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨，萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！边@篇材料曾在中文本科教材《秘書禮儀》中出現(xiàn)過這方面的內(nèi)容，我重溫了一下，以便讓孩子更好地理解這課的內(nèi)容。這首打油詩通俗易懂，言簡義豐，它可以作為勸解人寬容的活材料。同時這課也是全書的重點(diǎn)，放在這個單元教學(xué)，顯示出本課內(nèi)容的重要性，而且我也明白這課學(xué)好，對學(xué)生以后的交往還是很重要，甚至對他們以后的人生命運(yùn)也會起到轉(zhuǎn)折的作用。告誡學(xué)生在非原則性的問題上更要注重寬容，不要斤斤計較。因為人與人之間矛盾重重主要由于個人的寬容尺度與是非原則把握得不夠到位。

后來學(xué)生對本課的內(nèi)容學(xué)得比較扎實，理解得也比較透徹。如果一旦學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦，我第一句話就是，你們學(xué)習(xí)過政治教材中寬容的打油詩沒有？是原則性錯誤還是非原則性錯誤，小事談風(fēng)格，大事講原則……

二、通讀教材可以發(fā)現(xiàn)教材的深淺度，從而更好地駕馭教材

教師通讀教材以后就可以知道教材的深淺度，也就是教材的重難點(diǎn)，哪些地方需要點(diǎn)到為止，那些地方需要重點(diǎn)攻擊。例如初一政治的《讓他三尺又何妨》、《敬人者，人恒敬之》、《人格不可辱》、《要魚還是要“漁”》為重點(diǎn)章節(jié)，而其次重點(diǎn)章節(jié)為《知恥近乎勇》、《天生我材必有用》、《授人玫瑰手有余香》。

教師對眼前所教學(xué)生的已有知識經(jīng)驗以及將來所學(xué)知識都有了全面的了解，教學(xué)時就會更加得心應(yīng)手。雖然此時學(xué)生只做簡單的了解，但在生活、學(xué)習(xí)中遇到相關(guān)問題時，就會有一種似曾相識的感覺，就會變“熟視無睹”為“有意注意”，可以幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，到初中學(xué)習(xí)時就會有似曾相識的感覺，學(xué)習(xí)起來當(dāng)然也會更加輕松愉快。

三、通讀教材有利于以后知識的銜接

初一政治主要是培養(yǎng)青少年修養(yǎng)的形成，學(xué)好這門功課可以為初二、初三政治打好基礎(chǔ)，又可以提高學(xué)生的閱讀理解水平與寫作水平。例如“我自信”，“我能行”都可以寫成作文。寬容一節(jié)的內(nèi)容，你可以寫作兩個人的誤會最后言歸于好;幫助別人可以引用“受人玫瑰，手有余香”的內(nèi)容來分析。教師在教學(xué)政治的時候這樣有意識的引導(dǎo)，這樣學(xué)生既能學(xué)好政治，又能滲透語文教學(xué)中的閱讀理解與寫作素材，可謂一箭雙雕，孩子也就會愿意學(xué)習(xí)，其樂無窮。同樣一種蔬菜，可以做出幾道不同風(fēng)味的菜肴也就是這個道理。教學(xué)每一部分知識時都可以告訴學(xué)生這些知識在以后的學(xué)習(xí)中有什么作用，以實際生活中有什么用處，還學(xué)生一個知情權(quán)。這樣學(xué)生“知其然也知其所以然”明明白白地學(xué)習(xí)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、通讀教材有利于把握教材的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

通讀教材可以使你對教材高瞻遠(yuǎn)矚，例如初一政治教材的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是，由個人發(fā)展到對待他人的尊敬，寬容，幫助別人，交友以及到學(xué)會學(xué)習(xí)來安排的。

通讀教材之后，你就會確立重難點(diǎn)，更好地設(shè)計教學(xué)的三維目標(biāo)，你能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確定位，這種高瞻遠(yuǎn)矚的視角，可以減輕你教學(xué)上的壓力，總是比教一課，備一課，不問后面教材內(nèi)容的銜接效果好，這樣還可以防止學(xué)生把后面的問題提到前面來質(zhì)疑老師。同時通讀教材，學(xué)生學(xué)習(xí)也減輕壓力，省力。

如果教師對七到九年級的教材與課程目標(biāo)了如指掌，在教學(xué)就不會亦步亦趨、縮手縮腳，不敢越雷池半步，而自然而然地溝通知識間聯(lián)系，大膽地拓展延伸，把教學(xué)目標(biāo)索要達(dá)到的知識銜接起來。這樣不僅可以讓學(xué)生體會到知識的連貫性，還可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，教任何一門學(xué)科，教師都應(yīng)該通讀文本教材。讀完教材后，有條件的教師還要通讀全年級的教材，這樣可以前后勾連。教師必須親自做一下練習(xí)冊，看看有什么地方困難，有什么地方容易的，教師講解就會心中有數(shù)。如果照本宣科，是不會起到多大作用的。只有達(dá)到“治水必躬親”的程度，你的教學(xué)水平才能更上一層樓，學(xué)生才能考出可喜的成績。