讓南京云錦融入美術(shù)課堂

劉玉娟

【內(nèi)容摘要】南京云錦進(jìn)入中學(xué)美術(shù)課堂，可以讓學(xué)生們更好的了解中華民族傳統(tǒng)文化;可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力、審美能力和創(chuàng)造能力;可以更好的引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)，走入傳統(tǒng)，培育學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使他們更加熱愛(ài)祖國(guó)璀璨的傳統(tǒng)文化。本文結(jié)合南京云錦進(jìn)入中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，探討中華傳統(tǒng)文化融入中學(xué)美術(shù)課堂的必要性和可行性。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 南京云錦? 美術(shù)課堂

習(xí)總書(shū)記指出“中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處”，美術(shù)教學(xué)課堂作為加強(qiáng)學(xué)生審美教育、提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的重要陣地，要充分利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，積極開(kāi)展有特色的課堂教學(xué)。

南京云錦作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。南京云錦因其花紋色彩典雅精美，猶如天空云霞，故稱(chēng)“云錦”。云錦材料選擇多為金線銀線、真絲、絹絲、各類(lèi)鳥(niǎo)禽羽毛等;紋樣圖案以“權(quán)、福、祿、壽、喜、財(cái)”六字為要素，表達(dá)了人們祈求萬(wàn)事順?biāo)煺\(chéng)摯愿望與對(duì)美好生活的熱情向往。南京云錦集歷代絲織工藝之精粹、融各家工藝之技巧，以其圖案色彩之莊重典雅、紋樣選擇之注重章法而深受民眾喜愛(ài)，體現(xiàn)了物質(zhì)和精神層面的需求，是雅俗共賞、典藏吉祥如意的民族文化象征，顯現(xiàn)出極其重要的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。

美術(shù)教育是傳承傳統(tǒng)民族文化的有效載體，讓南京云錦走進(jìn)美術(shù)課堂，將云錦藝術(shù)和美術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生在教育中傳承云錦文化，從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)，是傳承和保護(hù)南京云錦藝術(shù)文化的有效教學(xué)方法。

在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，美術(shù)鑒賞課本中傳授西方的傳統(tǒng)美術(shù)理論和西方模擬自然的寫(xiě)實(shí)手法較多，而介紹我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)相對(duì)較少，介紹最多的也就是剪紙和欣賞一些民間工藝。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)很少接觸傳統(tǒng)技藝，不太了解民族豐富的文化遺產(chǎn)，認(rèn)識(shí)不到這些文化遺產(chǎn)的歷史價(jià)值和傳承意義，這對(duì)于學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)是不利的。如果在課堂上都不能接觸傳統(tǒng)文化，生活中就更不會(huì)去了解它、重視它，因此我在課堂上進(jìn)行了一次介紹南京云錦的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)南京云錦鮮明的色彩文案和豐富的文化內(nèi)涵;讓學(xué)生們了解南京云錦的官補(bǔ)紋樣和織造技藝。

一、以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備

為了將南京云錦更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我先后參觀了云錦博物館、江寧織造府云錦博物館，收集整理了大量云錦的資料。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)云錦的發(fā)展歷史、獨(dú)特的制作工藝、鮮明的紋樣圖案和配色特點(diǎn)，了解感受云錦藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)云錦文化的熱愛(ài)、提高對(duì)美術(shù)課的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們深入了解南京云錦的配色工藝和圖案構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生們能夠自己動(dòng)手創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的官補(bǔ)紋樣，進(jìn)一步感受云錦的獨(dú)特配色特點(diǎn)。課題導(dǎo)入前，我展示云錦制作的《蒙娜麗莎》圖片以吸引學(xué)生的注意，為教學(xué)實(shí)踐打好良好的基礎(chǔ)。

二、以提高學(xué)生美感為落腳點(diǎn)，進(jìn)行課堂互動(dòng)

學(xué)生們課堂表現(xiàn)積極性很高，在展示《國(guó)家寶藏》云錦時(shí)尚秀的視頻時(shí)，學(xué)生們都被驚呆了，紛紛詢問(wèn)可以在哪兒能看到這么精美的云錦服飾，特別想親眼見(jiàn)證一下南京云錦的秀美精細(xì)和富麗堂皇;在學(xué)習(xí)云錦的造型圖案和配色特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生觀看視頻時(shí)全神貫注，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃厚;在師生互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生探討激烈，回答問(wèn)題積極，尤其是我讓學(xué)生們自己總結(jié)云錦色彩的特點(diǎn)，讓互動(dòng)出總結(jié)出云錦獨(dú)特的色暈、片金絞邊、大白相間的配色特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐在輕松歡快的氛圍中進(jìn)行。學(xué)生喜歡這堂關(guān)于南京云錦的美術(shù)課，證明將南京云錦這一世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間工藝融入美術(shù)課堂是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的、是能夠豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)的、是可以拉近學(xué)生與民俗瑰寶距離的、是可以讓他們深切感受中華傳統(tǒng)文化多姿多彩的。

三、以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為根本點(diǎn)，加強(qiáng)課后反思

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，對(duì)印象云錦這個(gè)課題很感興趣，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成的很好，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)適合學(xué)生，但在教學(xué)難點(diǎn)上，學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作官補(bǔ)紋樣的能力顯得比較薄弱。造成這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣“老師教、學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，再加之不可能一節(jié)課就能學(xué)懂悟透云錦文化的博大精深，所以作業(yè)的完成度和精美程度不是很高，這些問(wèn)題的解決需要在以后的美術(shù)教學(xué)課中多設(shè)置一些類(lèi)似動(dòng)手任務(wù)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)云錦的濃厚興趣可以證明將南京云錦融入中學(xué)美術(shù)課堂是正確的，在今后的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中要將其他形式的民間工藝引入中學(xué)課堂，如南京特有的秦淮燈彩等，不斷豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、不斷拓展學(xué)生的知識(shí)度。在教學(xué)形式上，可以邀請(qǐng)民間藝術(shù)家在課堂上現(xiàn)場(chǎng)示范教授技藝、組織學(xué)生們參觀相關(guān)的博物館和制作間，親身體驗(yàn)制作的興趣，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。

南京云錦走入美術(shù)課堂，可以極大幫助學(xué)生的知識(shí)拓展，讓學(xué)生持久保持對(duì)美術(shù)課的興趣，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力;傳統(tǒng)文化走進(jìn)美術(shù)課堂，可以讓學(xué)生更多了解中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的歷史發(fā)展及魅力，促使學(xué)生更加熱愛(ài)國(guó)家璀璨耀眼的文化，促使他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姚海玲. 南京云錦作為小學(xué)地方美術(shù)課程開(kāi)發(fā)的研究.

[2] 王旭庭. 南京云錦融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)初探.