如何優(yōu)化初中英語課外作業(yè)設計

孔笑芳

【內容摘要】英語口語練習、語法訓練、單詞記憶等內容都是初中英語教學的重要組成部分，課外作業(yè)的設計正是為了實現(xiàn)學生這些方面的能力提升，所以英語課外作業(yè)的設計至關重要。隨著新課改的教學深入，傳統(tǒng)英語課外作業(yè)設計已經不能滿足現(xiàn)代英語教學的需要了，教育改革的新目標也對初中英語作業(yè)設計提出了更高的要求。本文對以往初中英語課外作業(yè)設計中存在的不足進行探究，對其改進措施進行論述。

【關鍵詞】初中生? 作業(yè)? 英語教學

英語語法較為復雜，詞匯量又比較大，所以學習起來難度大，容易遺忘，而巧妙的設計英語課外作業(yè)能夠有效幫助學生復習以往學習過的英語知識，提高英語語言表達能力，結合具體的英語課程安排，掌握英語知識點遺忘規(guī)律，根據(jù)學生需求優(yōu)化課外作業(yè)設計，在幫助學生拓展視野，發(fā)揮英語才能的同時又能熟練運用以往學習的內容。英語課外作業(yè)設計應該以學生的課程掌握程度為主線，重點培養(yǎng)其思維和語言運用的熟練度。

一、課外作業(yè)要圍繞教學內容，有目的性和有效性

初中英語教師給學生布置課外作業(yè)的目的是為了提高學生做題的熟練度，檢查學生的做題效果以及幫助學生鞏固課程內容，所以初中學生的英語課外作業(yè)設計必須要圍著教學內容展開，有針對性的有目的性的開展教學是發(fā)揮課外作業(yè)有效性的重要措施。例如，教師在幫助學生理解了How much / many這個語法點后，就要圍繞著這個語法點，開展課外教學內容，根據(jù)這個語法點布置課外作業(yè)，教師可以根據(jù)這個語法點，找一些關于這個語法點的單詞，教師要在課堂上將這些需要配合語法掌握的單詞進行講解，例如，教師可以根據(jù)bag、shoe、hat、sweater、skirt和pant等詞安排課外作業(yè)，可以讓學生制作這樣的單詞卡片，在課堂上組織找單詞的小游戲，在讓學生認識和這個語法點有關的單詞的同時也要讓學生注意這些單詞的單復數(shù)形式。對于句型How much / many...？教師可以通過具體事例讓學生進行填空練習，___ is the red sweater？ ___ are the pants？ ___ milk do you want？ 等，通過具體課程內容安排具體的課外作業(yè)，有針對性有目的性的進行課外作業(yè)設計，準確的找到英語問題所在，根據(jù)學生的具體學習狀況安排具體的教學內容。

二、重視英語聽力多樣化教學

很多心理學家都表示初中學生的學習激情容易轉移在新穎的知識點上，而且很多學生對于機械重復的知識點表示厭惡。初中英語的學習正是重復記憶的過程，各類單詞和語法需要不斷重復記憶，如果在日常英語教學中長期使用單一的課外作業(yè)形式反而會加深學生對于英語學習的厭倦感。一些新穎有趣的英語課外作業(yè)反而能夠不斷激發(fā)學生對于語法、單詞等內容的記憶興趣，多樣化的作業(yè)形式有助于引導學生調動感官的靈活性，全面提高英語語言的學習能力。聽力是學習英語的基礎部分，也是英語讀寫的前提，傳統(tǒng)英語的課外作業(yè)布置不會重視學生的聽力能力，往往都是要求學生讀背記憶英語單詞和句子。新課改要求初中教師抓住教學重點，綜合培養(yǎng)學生各方面的能力，所以初中英語教師在布置課外作業(yè)時應注意加強學生的聽力練習。例如，在安排英語課外作業(yè)時，可以讓學生做完讀寫作業(yè)后，抽出一定的時間聽課本配套的錄音帶并在家長的監(jiān)督下模仿誦讀十分鐘，課本上每節(jié)課都有課后題，都配套有聽力練習題，家長可以監(jiān)督學生完成這些練習題，完成后家長簽字。很多聽力易混詞語需要學生勤加練習，比如a big time（盡興），可以組成句子I had a big time there.但相似的詞組the big time確是“最高級”的意思，教師要注意聽力中出現(xiàn)的這種相似短語，做到形式多樣，內容豐富。

三、創(chuàng)新書面與口頭作業(yè)

一般傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)都是以書面的形式體現(xiàn)，是最常見的作業(yè)形式，這種延續(xù)到現(xiàn)在的作業(yè)形式必然有其存在的道理，其對知識的鞏固、對學生思維的塑造都有一定的幫助。在初中英語教學過程中，教師要充分順應時代的發(fā)展，充分發(fā)揮書面作業(yè)的優(yōu)勢之處，補充并逐漸完善其存在的不足之處，初中英語教師應該根據(jù)學生的需求，設計出不同形式的書面作業(yè)，以免因為英語課外作業(yè)內容的機械重復而造成學生產生思維上的惰性。為了使小學英語教學與初中英語教學內容銜接的更好，初中英語教師需要幫助學生奠定英語詞匯基礎，語法基礎，對于書面作業(yè)的設計可以采用詞匯變換、句子變形、詞匯造句、同義句變異等教學內容，口頭作業(yè)可以設計為一詞多意背誦、文章段落背誦、重點語法背誦等內容?，F(xiàn)代科技發(fā)展迅速，一些聊天工具已經發(fā)展成熟，教師可以通過聯(lián)系學生家長，通過視頻通過的形式，面對面檢查學生的口頭背誦作業(yè)，創(chuàng)新英語課外作業(yè)形式，訓練學生的基礎知識運用能力，給學生的學習打下良好基礎。例如，在句式變化問題上，教師要考慮到學生整體水平，教師可布置句型轉化、變換為新句子等內容。比如變化句式：Take this bread， and you will get well.→This bread will make you well.除了句式變換等作業(yè)設計，教師也可以采取英語接龍的作業(yè)復習形式，初中生需要掌握用英語描述事物的能力。

結語

總之，在初中英語課外作業(yè)的優(yōu)化過程中，教師應注意創(chuàng)新與實踐相結合，在課外作業(yè)中激發(fā)學生的英語學習興趣，引導學生掌握必備單詞、語法等內容，提高其語言綜合表達能力。同時，教師也要根據(jù)課程安排設計靈活的口頭作業(yè)，結合傳統(tǒng)的書面作業(yè)設計更能滿足們不同發(fā)展的需求，創(chuàng)新書面作業(yè)形式，優(yōu)化初中英語課外作業(yè)設計。

【參考文獻】

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