探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

蘇碧珍

【內(nèi)容摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷提升，新教育改革的不斷深化，教學(xué)方式也由原來的單一性逐漸轉(zhuǎn)化為多元化，探究式教學(xué)就是多元化教學(xué)中的一種重要模式。在高中生物教學(xué)當(dāng)中有效的利用探究式教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣也能夠很好的提高教學(xué)效率，所以探究式教學(xué)的應(yīng)用是不可或缺的必要手段。文章中針對探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行了闡述，并提出了探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略，給予廣大生物教師一定的參考。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)? 高中生物? 應(yīng)用

引言

目前我國高中生物教學(xué)過程及程序。都較為單一，這樣就限制了學(xué)生探究意識的形成，學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)和完成生物學(xué)知識。這樣就造成了學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中不能一主體身份來參與學(xué)習(xí)，探究能力也無法得到培養(yǎng)。新教育的格局表明，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。文章作者認(rèn)為，探究性實踐教學(xué)可以讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、實踐能力具有很大的推動作用，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

一、高中生物課堂教學(xué)中開展探究式教學(xué)的意義

無論是哪一門課程，想要取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性都是首先必須強(qiáng)調(diào)的。在高中生物課堂教學(xué)當(dāng)中，探究式學(xué)習(xí)的意義到底包括什么呢？我們可以從幾個方面來進(jìn)行闡述。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)要求，探究式教學(xué)在高中生物課程中要結(jié)合生物學(xué)科的優(yōu)勢，以社會發(fā)展和學(xué)生需求為目標(biāo)，注重于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中對每一個學(xué)生的生物課程學(xué)習(xí)都進(jìn)行了明示，力求對他們解決問題的能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高合作意識和創(chuàng)新思維?？傮w來說探究式學(xué)習(xí)的進(jìn)行是新教育改革發(fā)展的必然需求。當(dāng)前我國各個學(xué)科的設(shè)置上都存在結(jié)構(gòu)單一、與社會實際脫節(jié)等缺陷，這完全不符合素質(zhì)教育開展的初衷，因此，探究式教學(xué)的有效開展恰恰迎合了素質(zhì)教學(xué)實施的要求，是一項有利于提高教學(xué)水平的重要途徑。探究式學(xué)習(xí)隨著我國社會的不斷發(fā)展而逐漸被重視，其作用在于培養(yǎng)出了更多有實踐能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，所以，探究式學(xué)習(xí)是推動經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展，時代發(fā)展的需要。

二、探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師要改變觀念，認(rèn)識探究性學(xué)習(xí)方式的重要性

教師作為高中生物課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，其教學(xué)觀念對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響意義重大，只有教師的觀念得到改變，對探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的了解，及有效地運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)才能促進(jìn)高中生物教學(xué)效益的提高。因此，學(xué)校要定期對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，為教師搭建更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，讓教師有機(jī)會對探究性學(xué)習(xí)有更深入的認(rèn)識，明確探究性學(xué)習(xí)對提高教學(xué)成績、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要意義。使教師的教學(xué)觀念逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中擺脫出來，將探究性學(xué)習(xí)方法融入于整個教學(xué)當(dāng)中。例如教學(xué)中問題的設(shè)計，教師可以結(jié)合生物教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，并激發(fā)起學(xué)生對探究的積極性，讓學(xué)生主動參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣既可以活躍課堂氛圍，也能夠達(dá)到高中生物教學(xué)理想的教學(xué)效果。

2.結(jié)合生物實驗及生活案例進(jìn)行探究式教學(xué)

首先，實驗操作在高中生物教學(xué)中極為重要。實驗是生物教學(xué)中重要的部分之一，在很大程度上能夠提高學(xué)生的動手、動腦能力。因此，在生物實驗中運(yùn)用探究式教學(xué)十分有利，教師在課堂中設(shè)計一個實驗題目，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實驗，讓學(xué)生在實驗中熟練掌握操作方法，既可以提高自身的知識水平，還可以提高探究能力。其次，高中生物教學(xué)內(nèi)容與我們的生活有很多地方都有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以結(jié)合一些生活的實際案例來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。比如關(guān)于食品安全問題或者有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品的安全問題，在課堂中可以讓學(xué)生自由探討，調(diào)動他們思維的活躍性和學(xué)習(xí)欲望。

3.開放教學(xué)課堂，挖掘?qū)W生自主探究潛能

開放性課堂的構(gòu)建的關(guān)鍵在于提出的問題是否開放，由此來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)才是探究式教學(xué)的重點(diǎn)。教師要為學(xué)生制定出合理的探究計劃，選擇適合的研究方法。與此同時，教師也要給予學(xué)生一定的實驗材料和條件，讓學(xué)生自己動手去查詢、探索，并通過實驗來獲取答案。完成實驗過程可以是一個學(xué)生單獨(dú)完成，也可以通過小組的形式來完成，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。在探究過程當(dāng)中，不同的學(xué)習(xí)小組或?qū)W生所運(yùn)用的探究方法不同，得出的結(jié)論也有所不同。教師要在學(xué)生自主探究過程當(dāng)中引導(dǎo)他們自行總結(jié)和梳理，清楚地表達(dá)出自己的結(jié)論，使學(xué)生在課堂中互相交流探究成果。具體的交流過程當(dāng)中，學(xué)生間的思維因為碰撞會產(chǎn)生新的思維方式。

結(jié)束語

探究式教學(xué)是新教育改革的有效模式，它可以使學(xué)生成為教學(xué)活動中的主人，得到更好的發(fā)展。探究式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們從根本上對學(xué)習(xí)知識的重要性有一定的認(rèn)知，同時也有助于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)個性的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。因此當(dāng)前高中生物教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，良好的運(yùn)用探究式教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究思維，從而提高探究能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉娜. 探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的實施困境和對策分析[J]. 新校園（中旬），2016（6）：11.