以情育人潤物無聲

謝海燕

摘要：在當(dāng)前社會(huì)背景下，科學(xué)知識(shí)的作用也愈加明顯，很多家長過于注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到思想道德教育對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要意義。在此種錯(cuò)誤理念引導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生都形成了不懂基本禮儀、逆反心理強(qiáng)、心理脆弱等諸多不良品質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了極大負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；德育滲透；學(xué)生

引言

作為一名學(xué)前教育專業(yè)的班主任，應(yīng)根據(jù)中職女生的特點(diǎn)，確立她們在班級(jí)德育工作中的主體地位，激發(fā)她們的主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮她們的主動(dòng)性，搞好班級(jí)德育工作。

一、學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透的意義

一直以來德育就是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是在素質(zhì)教育不斷深入的今天，德育的重要性更是愈加突出。德育簡單來說就是教育工作者依據(jù)當(dāng)前社會(huì)要求，有目的地對受教者進(jìn)行思想、政治、道德方面教育。學(xué)生階段是其人生的身體、心理發(fā)展的重要階段，是塑造學(xué)生良好品格，幫助學(xué)生形成正確人生價(jià)值觀念的重要時(shí)期。但是觀察當(dāng)前諸多學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)學(xué)生所處家庭環(huán)境原因，其道德培養(yǎng)以及人生價(jià)值觀形成情況不容樂觀，說一不二的家庭地位，重智輕德的教育觀念，使得學(xué)生形成了任性、自私等意識(shí)行為，甚至還有部分獨(dú)生子女出現(xiàn)了一定程度的固執(zhí)、不能批評等多種情況。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中滲透德育教育是極為必要的，我們應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，教會(huì)他們尊重他人。

二、以情育人潤物無聲——學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透

（一）用心對待學(xué)生

1.用愛激勵(lì)學(xué)生

“愛生如子”是教師常說的一句話，很多教師也是這么做的，但是其最終效果卻不盡人意，究其原因主要是由于他們不能了解學(xué)生。雖然自己選用了多種關(guān)心方式，但是并不是每一個(gè)學(xué)生都適用于這種方式，導(dǎo)致最終效果不佳。比如，很多學(xué)生都有著極強(qiáng)的表達(dá)欲望，但是由于過于恐懼，害怕自己說錯(cuò)話、害怕辜負(fù)老師期待的眼神，所以干脆避而不答，長此以往，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)信心變差。

知人才可善教，要想做好學(xué)生德育教育工作，就必須要對學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好、品質(zhì)性格進(jìn)行深入了解，并完善其個(gè)人檔案。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)人變化，并對其資料進(jìn)行修改，依據(jù)不同學(xué)生的情況選擇適當(dāng)教育方式。在德育教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，捕捉任何不可多得的教育契機(jī)并對其加以鼓勵(lì)，使學(xué)生在積極教育環(huán)境下完成德育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。

2.用愛溫暖學(xué)生

學(xué)前教育中的師生關(guān)系指的是教師與學(xué)生心理之間的關(guān)系與距離，而師生交往是決定“關(guān)系”和“距離”的重要因素。良好的師生關(guān)系必須是以“愛”為基礎(chǔ)的，具體表現(xiàn)為：關(guān)心、尊重、溝通、愛護(hù)，并通過此種方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)會(huì)逐漸累積，會(huì)更為自主的接受教師教育，只有在有了良好的情感后，學(xué)生才會(huì)對身邊的人表現(xiàn)出同等的關(guān)心。

作為教師，應(yīng)該積極主動(dòng)的跟學(xué)生展開情感交流，建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)觀察學(xué)生一舉一動(dòng)，還要加大與學(xué)生之間的交流、協(xié)作關(guān)系。在交談過程中，聊一聊學(xué)生喜歡的明星、喜歡的電影以及讓她感到開心的事情，做學(xué)生真正的良師益友。

3.用愛鞭策學(xué)生

真心愛護(hù)學(xué)生，就必然對其有著嚴(yán)格要求，沒有任何原則的愛是溺愛。因此，在學(xué)生教育中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)生實(shí)際情況對其提出適當(dāng)、合乎情理的要求，當(dāng)然嚴(yán)格要求學(xué)生必須要以學(xué)生為基礎(chǔ)。在批評學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)以善意的初心開導(dǎo)學(xué)生，對于屢次犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)呐u，并對其進(jìn)行長期監(jiān)督，使其在松弛適度的環(huán)境下形成良好的自我約束能力，進(jìn)而更好的完善學(xué)生人格。

（二）用心教育學(xué)生

1.懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生

作為學(xué)生學(xué)校中的“家長”，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并實(shí)時(shí)進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地的考慮學(xué)生感受，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的細(xì)微變化與進(jìn)步，并對其進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。因此，我們應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友，在遇到問題后，要站在學(xué)生的立場考慮問題，試問善于做學(xué)生朋友的班主任，誰會(huì)不喜歡呢？當(dāng)然，朋友也并非讓學(xué)生放任自流，而是要對學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展耐心引導(dǎo)，做到寬泛有度，一分嚴(yán)格之水加以九分感情之蜜才可釀成教育的甘露。

2.民主處理問題，給學(xué)生自我表達(dá)的權(quán)利

一個(gè)班級(jí)有很多學(xué)生，每天會(huì)發(fā)生很多事情，教師不可能件件落實(shí)，在處理班級(jí)事情時(shí)偶爾會(huì)加上一點(diǎn)主觀色彩，如若事實(shí)與教師所了解的有出入，不僅是學(xué)生受了委屈，而且學(xué)生對教師也會(huì)存在信任危機(jī)?！稗q護(hù)”不僅可幫助教師了解事實(shí)真相，解決實(shí)際問題，還可以提升學(xué)生維護(hù)自我、自尊意識(shí)，因此，為了更好的落實(shí)德育教育，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的聽眾，一分為二的看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，了解學(xué)生內(nèi)心想法，而后再去尋找解決問題的辦法，這是作為一名教師的基本職責(zé)。

3.看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，選取最佳時(shí)機(jī)開展德育教育

在學(xué)生教育中，如果貿(mào)然把學(xué)生叫去談話，很容易傷害其自尊心。因此，教師應(yīng)當(dāng)耐心等待德育教育時(shí)機(jī)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解，達(dá)到最好教育效果。比如在某次事件后，學(xué)生面對教師有著極大的愧疚心理，這是教師接近學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。因此，教師應(yīng)當(dāng)提前了解其個(gè)人情況，主動(dòng)接近他們，了解整個(gè)過失過程，鼓勵(lì)他們，告訴他們這種解決問題方式時(shí)不對的。一些學(xué)生極易犯錯(cuò)，針對此種情況，教師應(yīng)當(dāng)耐心的關(guān)心、幫助他們，讓他們在“犯錯(cuò)—改正”循環(huán)中成長，在教師的鼓舞下振作起來。

結(jié)束語

綜上所述，在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生健康的心理、

健全的個(gè)性和尊重意識(shí)的培養(yǎng)，幫助她們掌握一定的人際交往技巧和藝術(shù)，形成了良好的道德行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱永新 .打破學(xué)前教育瓶頸 ，關(guān)鍵在幼師 [J].同舟共進(jìn)，2018（11）：24.

[2]宋維蘇 .讓中職德育課堂“活”起來 [J].職業(yè) ，2018（29）：97-98.