“班會課”在中職學校班級管理中的創(chuàng)新實踐

俞夢愛

摘要：班會課是老師與學生溝通交流的平臺，是班主任進行班級管理的有效途徑。在中職班會課實施中存在著“主題不明確、主體有偏差、效果欠理想”等問題，亟待創(chuàng)新與優(yōu)化。本文針對班級中凸顯的問題，對會前、會中、會后進行了系統(tǒng)設(shè)計，從文明禮儀、學習習慣、同學情誼三個維度開展班會活動，促進了學生的成長，提升了班會課在班級管理中的實效。

關(guān)鍵詞：班會課；中職學校；班級管理

教育不是灌輸，而是點燃火焰——蘇格拉底

中等職業(yè)學校的教育目標是為社會培養(yǎng)有一定技能水平的高素質(zhì)人才，于是在各個學科當中都以提高學生的專業(yè)技能為導向安排教學內(nèi)容，而班會這樣一個對班集體建設(shè)、學生行為習慣及道德觀念有著重要影響的活動，卻在現(xiàn)實生活中沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

一、現(xiàn)狀審視

（一）班會課主題不明確

在老師疲于教學，學生疲于學習，教學任務(wù)繁重的今天，班會課形如虛設(shè)，有的直接拿來當正課用，有的放任學生自由活動，有的成了班主任的“訓話”課，難得的一次班會課，也是由學生自由發(fā)揮，唱歌，玩游戲，各種表演、自我釋放，教師在旁邊默默地看著這一切。可是，這并不是主題班會的價值追求，中職生在這樣的熱鬧、歡笑、釋放天性之后并沒有留下什么，表演化傾向的主題班會帶給學生的是虛假的自我膨脹感，很難達到教育的目的。

（二）班會課主體有偏差

班級就像是一個小社會，需要每一個學生的共同參與。而實際的班會課往往由班主任說了算，拿著放大鏡將班級問題或?qū)W生個人問題擴大化，然后開始說教，成了班主任一個人的班會課。有的班主任會把班會的組織、主持權(quán)交給學生，而班主任則退居幕后，對班會的流程進行隨意化、簡單化的處理。大部分的學生只是被動的接受教育，不利于調(diào)動學生的主動性，積極性，不利于培養(yǎng)學生的主人翁意識。

（三）班會課效果欠理想

班主任除了日常的教學任務(wù)之外，還負責著將學校的管理理念及辦學精神向?qū)W生傳達，同時收集學生的基本情況反饋給學校管理者或教員委員會，從而針對這些問題進行教學探討和研究。于是有的班主任就將班會時間，變成了“傳達學校會議精神”，念學校文件的時間，或者是工作總結(jié)會，將最近一周發(fā)生的問題向?qū)W生進行傳達及教育，同時收集學生遇到的問題等等。這種班會變訓話的現(xiàn)象，很容易將教師與學生對立起來，讓學生對班主任的管理產(chǎn)生逆反心理。

二、現(xiàn)實期待

班會有著重要的思想道德教育任務(wù)，是需要教師要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，精心準備、注重成效的活動，以達到加強師生聯(lián)系、增強情感聯(lián)結(jié)的目的。

（一）重新認識班會課

1.班會課的定義：班會課是班級教育活動的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。

2.班會課目的：是通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展

教育，在主題引領(lǐng)下的活動參與過程中，活動主體獲得積極情感體驗，進而對自身的原有認知和行為進行矯正與重構(gòu)，促進學生的成長和樹立正確人生觀，價值觀。

（二）全面創(chuàng)新班會課

要使班會真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，達到更好的教育目標，班主任可以從以下方面進行創(chuàng)新。

1.思想上：改“被動”為“主動”

學校的班會課往往是學校統(tǒng)一安排，多數(shù)班主任將班會課變成了一種硬性任務(wù)。實則班主任是學生健康成長的引領(lǐng)者，需要擔負起職業(yè)指導、心理輔導等工作。班主任只有從思想上明確了自己的主要職責，才會在思想上重視起班會的作用，并為了更好地開展班會，增強自己的專業(yè)能力、提高專業(yè)道德、實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

2.形式上：改“單一”為“多樣”

設(shè)法改變班會課老師或?qū)W生“說教”的形式，根據(jù)不同的主題采取不同的形式，讓每一個學生都參與到課堂中來。當遇到?jīng)]有標準答案，需要學生辯證地看待事物時，可以開展課堂辯論形式的班會，如“順境逆境，哪個更有利于我們的成長”，這種形式的班會提前準備，明確正方和反方立場，給出時間收集資料，辯論時班主任要做好調(diào)控和引導工作，最后班主任要將辯題進行總結(jié)，緩解雙方的緊張的對立情緒，做到清心明志。另外，還在談到人際關(guān)系處理時，可以采用心理劇、分角色扮演的形式。形式還有很多，關(guān)鍵是要與主題相應(yīng)，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。

3.內(nèi)容上：改“負面”為“正向”

班會內(nèi)容應(yīng)針對中職生日常生活和學習中遇到的突出問題，在班會上為學生尋找解決的辦法。比如，在一年級的時候，學生遇到的最大困惑是新生適應(yīng)問題，這時可以做一期“笑迎新生活”主題的班會，當有學生遇到學習方法問題時，可以開展“養(yǎng)成良好的學習習慣”主題的班會。內(nèi)容上的創(chuàng)新需要班主任時刻關(guān)注學生的需要，在選擇主題時要注意能引導學生的參與度，學生共同關(guān)心的話題才能有效觸動他們的心靈。

三、創(chuàng)新實踐

（一）文明禮儀夯基礎(chǔ)

中職學生在初中階段養(yǎng)成了自由散漫的習慣，對自身要求不嚴，并且還會將這一習慣“傳染”給身邊的同學，給班主任開展班級管理工作帶來了極大的困難。

案例 1《文明禮儀伴我行》

問題呈現(xiàn)：高一新生剛?cè)雽W不久，學生的各種行為習慣就慢慢的顯露，教室衛(wèi)生情況令人堪憂，扔垃圾就像是“投籃”比賽，垃圾角一片狼藉；課桌成了“文化課桌”；個別男生出現(xiàn)抽煙現(xiàn)象……班級三項競賽扣分單如片片雪花飛來，班級成了“菜市場”，使班級利益受到了極大的影響。

班會策略：

1.自我發(fā)現(xiàn)筆者利用班會課的時間，組織學生拿起手機記錄校園里的不文

明行為，引導學生自我發(fā)現(xiàn)，自我思考。隨后利用學生自己收集的素材由學生分小組討論“如何改變校園不文明行為，爭做文明學生”。透過別人認識自我，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己身上可以改進或者做得好的地方。

2.倡導文明

有了素材的收集，同學們順理成章的就此問題進行了相互探討，紛紛出謀劃策，為文明班級，文明校園的建設(shè)獻言獻策，有提議寫“文明倡議書”的，成立班級“監(jiān)督崗”的；班會課結(jié)束后，同學們自發(fā)組織了一次以“告別陋習，走向文明”的校園漫畫展，全班同學的齊心協(xié)力，通力合作，共計 13幅反應(yīng)校園生活的漫畫在校園內(nèi)展出，引起了全校師生的駐足觀看。

3.他人監(jiān)督

隨著校園漫畫展的展出，全校師生的目光都聚焦在班級學生的身上，形成了班級學生的自我約束。按學生的話說：“全校師生都在看著我們，不能給班級丟臉”。無形之中，形成了良好的文明習慣。

收獲：通過此次活動，班級同學對校園不文明行為有了更深的認識，對自身提出了更高的要求。班干部經(jīng)過討論制定了班級“衛(wèi)生條約”，設(shè)立了“專管員”職位，教室環(huán)境有了很大的改觀，三項競賽排名始終位居前列。

（二）提升學業(yè)上臺階

中職生的學習動機問題是家長和班主任最頭疼的問題，他們已經(jīng)在中考的過程中落后于其他普通高中的學生，中職教育可能是他們接受的最后教育，可是他們還是依然沒有學習的內(nèi)動力，不能理解父母的用心，不會為自己的前途著想。

案例 2《學習習慣我養(yǎng)成》

問題呈現(xiàn)：經(jīng)常有任課老師向我訴苦“班級里宋偉偉同學今天又睡了兩節(jié)課，叫都叫不醒他，李燕平同學幾乎每次課都光明正大地看自己的小說，考試也不當一回事，這怎么辦啊？”我聽著心里也不是滋味，部分學生基本上處于自我放棄狀態(tài)，就算是公開課，有很多聽課老師在場的情況下，也依舊我行我素。

班會策略：

1.活動準備

①收集反映貧困地區(qū)的學生是如何堅持學習的圖片

②收集知識改變命運的實例

③收集反映我校學生實際學習和生活情況的圖片

2.班會過程

①案例《當茫無目標時，不想學習時……》 案例 1：上網(wǎng)少年“餓死”不回家 案例 2：中學生的出軌行為

②心靈的震撼播放 flash動畫（貧困地區(qū)的學生是如何堅持學習的圖片）引發(fā)思考：想到了什么？想說些什么？片中他們的夢可能是什么？

③知識改變命運

播放《一根稻草、兩種命運》，《張藝謀命運的改變》

主持人：就目前你的學習狀態(tài)而言，你覺得當務(wù)之急應(yīng)做些什么？

④生活寫照播放《我們的學習生活》短片（根據(jù)學生收集的素材整理制作）主持人：有何不同的想法呢？我們是否珍惜我們所擁有的？

⑤小計劃、大前程

根據(jù)目前的學習狀態(tài)，結(jié)合自己學習潛能、學習成績、努力程度等實際情況，制定自己的行動計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。

收獲：班級以寢室為單位實行“捆綁制”，寢室成員是一個整體，要相互督促，相互幫助。每次考試總分末位寢室將義務(wù)為班級打掃一個星期的衛(wèi)生。一個學期下來，學習成績提升明顯，旅游文化會考成績位居杭州市第二；各任課老師都表示在我們班上課感覺很幸福，喜歡上我們班的課。

（三）增進感情謀發(fā)展

現(xiàn)在的中職生在家多是獨生子女，從小就是家庭的中心，使得他們普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，遇事不能換位思考的問題，而中職學校又是學生第一次離開家庭過集體生活，這時容易與他人產(chǎn)生矛盾時沒有寬容、尊重他人之心，同學之間關(guān)系淡薄，不能形成班級凝聚力。

案例 3《同學之情我珍惜》

問題呈現(xiàn)：一天課間，金麗娜同學來辦公室想要請假回家。當問及請假緣由的時候，該女生支支吾吾，說不清楚。既沒生病，也不是家中有事，該女生平時表現(xiàn)也不錯。在老師的引導下，該女生流著淚向我述說了想要請假的原委：寢室同學（ 5511寢室）總是有意無意的欺負她，不給她寢室鑰匙，每次洗澡都是她最后一個洗，寢室衛(wèi)生也總是讓她做，她總是小心翼翼的維持著與寢室成員之間的關(guān)系。心里實在承受不了這樣的壓力，于是萌發(fā)了想請假逃避的想法。據(jù)我了解該女生平常為人誠懇，樂于助人，學習也比較上進，是個不錯的女生。

班會策略：

通過歡樂齊分享，默契大考驗，我們的情誼，我想對你說四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入讓同學們珍視同學之間的友誼，相互包容、相互幫助。

1.歡樂齊分享

①說一說你和同桌之間的故事（背景音樂“同桌的你”）

②分享同桌之間的“暗號”

2.默契大考驗

①主持人宣布游戲規(guī)則

②班主任計時，主持人當裁判，同學計數(shù)并記錄結(jié)果

③活動時間每組 2分鐘，請 3-4組同桌，獲勝的獲封“最默契同桌”稱號。

3.我們的情誼①播放《奔跑吧兄弟》片段—最佳損友

②播放《墊底辣妹》片段（片段中講的是日本某一中學的四個女生，三個女生是如何幫助一個女生走上正確的道路，并幫助她提高學業(yè)，最后一起考入大學的故事。）

③思考：我希望擁有哪一種同桌？ 4.我想對你說

①真情告白（創(chuàng)造機會消除同學之間的隔閡，同學之間真情的流露，班級中嚴朝杰和張海洋兩位男生深受感動，情不自禁的哽咽起來，說出了他們一直藏在心底想說又不敢說的話，并允諾要成為一輩子的兄弟。）

②寫下你想對同桌說的話

收獲：同學們將此次班會寫給同桌的話，做成了留言冊，冊名為“給未來的你”，班級同學之間的關(guān)系更加和諧，班級更加團結(jié)。 5511寢室被評為全校最美寢室，（我們班唯一一個被評上的寢室）。 5人全部考上大學，在大學里依舊是“姐妹花”，畢業(yè)后也一直保持著密切的聯(lián)系。

四、成效呈現(xiàn)

（一）促進學生成長

在我的努力下，通過主題班會給學生們帶來了一次次心靈的碰撞，給他們提供了鍛煉與選擇的機會，促進了學生各方面的成長。涌現(xiàn)出了一批“領(lǐng)頭羊”，如：馮江燕同學擔任了校學生會主席，姜淑婷任校紀檢部長，被評為“杭州市三好學生”，盧小玉同學被評為“五星學子”，多次參加自愿者服務(wù)等。

（二）促進班級發(fā)展

鍛煉學生能力的同時，也增強了班級的凝聚力，形成了“班榮我榮，班恥我恥”的主人翁意識。我所帶的班級多次被評為“杭州市先進班集體”，“校先進班級”，“先進團支部”，“最美教室”，“最美寢室”等榮譽稱號。

（三）促進師生感情

在主題班會的策劃中，我積累了很多的教育素材和教育案例，豐富了我的教育經(jīng)歷，增強了我的班主任工作能力，更收獲了與學生之間的感情。教師節(jié)特別的驚喜，高三畢業(yè)最后的晚自修，畢業(yè)后的學生聚餐等讓我與學生之間建立起了友誼的橋梁。

五、后續(xù)思考

中職階段對中職學生來說是成長的關(guān)鍵時期，班主任作為班級集體的引領(lǐng)者，在不同的時段、結(jié)合班級中存在的問題因時、因地制宜，靈活機動地設(shè)計更有針對性、實效性的主題班會值得進一步探索與研究。

參考文獻：

[1]柯瑞省 .中職班主任“主題班會”設(shè)計與組織的能力提升策略研究 [J].學周刊 ，2016，05：19-21.

[2]劉慧 .班會改變中職生不良行為習慣的研究 [D].內(nèi)蒙古師范大學 ，2013.