新工科背景下工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

李朝明　李尋　張衛(wèi)民　李蕓

[摘 要]基于給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，高校應(yīng)從加大實(shí)踐能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地“工程實(shí)訓(xùn)”的校企合作、大力開展“雙師型”師資培訓(xùn)、培育工程應(yīng)用型人才就業(yè)新渠道五個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新。通過(guò)這些舉措，學(xué)生就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)，教師實(shí)踐指導(dǎo)能力不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越好。

[關(guān)鍵詞]工程應(yīng)用；人才培養(yǎng)模式；改革

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）12-0140-03

東華理工大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)始建于2001年，依托我校國(guó)家級(jí)特色專業(yè)水文與水資源工程專業(yè)組建成立，是東華理工大學(xué)2007-2010年校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過(guò)十多年發(fā)展，其初步形成了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的給排水專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學(xué)體系?，F(xiàn)行的給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案是在高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范基礎(chǔ)上制定的，其理論課程體系基本符合專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課程設(shè)置及學(xué)分要求上甚至高于專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范的規(guī)定。但其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不突出，工程實(shí)踐能力培養(yǎng)不足、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程管理不嚴(yán)、實(shí)習(xí)基地利用效率低下、青年教師實(shí)踐指導(dǎo)能力欠缺等問(wèn)題。國(guó)家大力推進(jìn)新工科專業(yè)建設(shè)，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了工程教育在地方高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的核心地位[1-2]。因此，我校給排水專業(yè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

近些年，隨著國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)、環(huán)保事業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其是近5年國(guó)家大力推進(jìn)海綿城市、綜合管廊建設(shè)，對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生的需求日益強(qiáng)烈、要求日益提高，這就為工程應(yīng)用型人才提供了廣闊的就業(yè)前景。因此，基于工程應(yīng)用型給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革，就顯得尤為重要。

一、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施

（一）人才培養(yǎng)方案突出工程應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，更加注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后主要從事給排水工程設(shè)計(jì)、工程施工管理及水處理相關(guān)工作。因此，人才培養(yǎng)方案要以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容安排都以強(qiáng)化工程意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力為中心。為了突出工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新：

1.人才培養(yǎng)計(jì)劃增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)

提高人才培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比例，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力提供時(shí)間上的保證和更多的鍛煉機(jī)會(huì)?？紤]到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)只選做給水工程、排水工程和建筑給水排水工程其中的一個(gè)方向，新版人才培養(yǎng)計(jì)劃增加2周專業(yè)綜合技能訓(xùn)練實(shí)踐課程，畢業(yè)前崗前生產(chǎn)實(shí)習(xí)增加至5周，為學(xué)生及早接觸工程實(shí)踐創(chuàng)造條件。畢業(yè)設(shè)計(jì)加長(zhǎng)到12周，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)保證每天8小時(shí)都有指導(dǎo)教師在專業(yè)設(shè)計(jì)教室進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生隨時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)解決。

2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生查閱規(guī)范和手冊(cè)的能力。聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生到設(shè)計(jì)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。嚴(yán)格要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源于實(shí)際工程項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容既要考慮設(shè)計(jì)圖紙的數(shù)量，同時(shí)也要注意設(shè)計(jì)質(zhì)量，避免出現(xiàn)圖紙量較大、設(shè)計(jì)深度不夠等問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)深度上要求有部分圖紙要達(dá)到或基本達(dá)到施工圖的要求，使學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就能夠清楚認(rèn)識(shí)到各設(shè)計(jì)階段應(yīng)達(dá)到的深度，進(jìn)而得到更全面的訓(xùn)練。

3.注重繪圖能力和識(shí)圖能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)繪圖能力方面，一是重視計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)工程制圖訓(xùn)練、給水排水CAD、專業(yè)識(shí)圖、繪圖訓(xùn)練等課程外，還要求學(xué)生熟練掌握鴻業(yè)市政管線、天正給排水、BIMspace等專業(yè)繪圖軟件的使用，到了工作崗位即可運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖設(shè)計(jì)；二是注重徒手繪圖基本功訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)繪圖的應(yīng)用使工程制圖大為簡(jiǎn)化，但徒手繪制設(shè)計(jì)草圖是工程師思考方案的最便捷和最有效的途徑，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖的同時(shí)，也更要注重徒手繪圖基本功訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生圖示思維和表達(dá)的基本素質(zhì)

4.以注冊(cè)師執(zhí)業(yè)資格制度為指導(dǎo)。

制定人才培養(yǎng)方式、教學(xué)大綱要主動(dòng)對(duì)接注冊(cè)工程師資格考試，以注冊(cè)師執(zhí)業(yè)資格制度為指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后能很快在公用設(shè)備工程師所要求的執(zhí)業(yè)范圍內(nèi)勝任工作。

（二）構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

建筑信息模型（BIM，Building Information Modeling）是一種創(chuàng)新的工程設(shè)計(jì)、施工和管理方法，是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成了建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型[3]。其可很好地解決傳統(tǒng)二維設(shè)計(jì)軟件工作效率低、可視化差、交流困難、常與其他專業(yè)發(fā)生沖突、資料信息管理困難等問(wèn)題。我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)自2013年與鴻業(yè)科技有限公司聯(lián)合建立工程設(shè)計(jì)中心以來(lái)，先后建立了鴻業(yè)市政管線設(shè)計(jì)中心及BIM設(shè)計(jì)中心。這些工程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量有很大的提升作用，有利于培養(yǎng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新、協(xié)同能力，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)還能進(jìn)行跨學(xué)科相關(guān)專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)，在工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可以促進(jìn)給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建實(shí)習(xí)基地“工程實(shí)訓(xùn)”校企合作模式

實(shí)習(xí)基地是工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要的載體，實(shí)習(xí)基地建設(shè)質(zhì)量好壞，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果。我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)自2004年以來(lái)先后與南昌鵬鷂水務(wù)有限公司、南昌市朝陽(yáng)環(huán)保有限責(zé)任公司、青云水廠等水務(wù)集團(tuán)建立了實(shí)習(xí)基地，起初這些教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立很好地促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。隨著工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革不斷推進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)要求越來(lái)越高，而這些教學(xué)實(shí)習(xí)基地普遍存在利用效率低下，實(shí)習(xí)內(nèi)容、形式相對(duì)單一，學(xué)生每次實(shí)習(xí)只能參觀半天，不能頂崗操作。這類傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地模式愈發(fā)不能滿足工程應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求。因此，構(gòu)建新型實(shí)習(xí)基地“工程實(shí)訓(xùn)”模式就顯得刻不容緩。這種模式主要以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，著力構(gòu)建“實(shí)習(xí)—畢設(shè)（課設(shè)）—就業(yè)一體化”校企合作模式，在企業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文題目由企業(yè)指導(dǎo)教師擬題，畢業(yè)答辯時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師作為答辯組成員一起為學(xué)生進(jìn)行答辯。在該模式下，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)所做的內(nèi)容與將來(lái)就業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)三方面形成一體[4]。

校企合作模式下“工程實(shí)訓(xùn)”的內(nèi)容以畢業(yè)生就業(yè)去向?yàn)閷?dǎo)向，主要分兩個(gè)方向，一是提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)、施工管理能力的工程實(shí)訓(xùn)，我校給排水專業(yè)與撫州市建筑勘察設(shè)計(jì)院、江西鑫安工程監(jiān)理咨詢有限公司等10家行業(yè)設(shè)計(jì)、施工單位建立了緊密的校企合作關(guān)系；二是提高學(xué)生水處理技術(shù)研究能力的工程實(shí)訓(xùn)，我們與南昌水業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、江西新奇環(huán)保有限公司等5家環(huán)保企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)選派一定數(shù)量的學(xué)生去這些設(shè)計(jì)、施工、環(huán)保單位進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，期間學(xué)生跟從企業(yè)指導(dǎo)教師參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)、施工等相關(guān)工作，從而提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

（四）大力開展“雙師型”師資培訓(xùn)

為了提高工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，給排水科學(xué)與工程專業(yè)專門對(duì)教師進(jìn)行了實(shí)踐指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，如邀請(qǐng)鴻業(yè)科技有限公司技術(shù)人員對(duì)我系教師進(jìn)行鴻業(yè)市政管線培訓(xùn)、定期選派教師參加人社部專業(yè)技術(shù)人才更新知識(shí)工程高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使得這些教師不僅具有自己原來(lái)的研究方向，同時(shí)具備比較豐富工程實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)經(jīng)歷，從而提高各位教師實(shí)踐指導(dǎo)能力[5]。同時(shí)針對(duì)青年教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)等能力尤為欠缺的問(wèn)題，定期選派青年教師赴設(shè)計(jì)院長(zhǎng)期掛職鍛煉，提高青年教師的工程設(shè)計(jì)能力[6]。至今，已有4人次先后赴設(shè)計(jì)院參與為期半年以上的工程設(shè)計(jì)培訓(xùn)。通過(guò)這些舉措，專業(yè)教師實(shí)踐指導(dǎo)能力大大提高，有效改善了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

（五）依托學(xué)校核、地學(xué)特色，構(gòu)建專業(yè)核學(xué)科特色，培育工程應(yīng)用型人才就業(yè)新渠道

東華理工大學(xué)是省部共建的一所具有地學(xué)優(yōu)勢(shì)和核學(xué)科特色的多科性地方院校，經(jīng)過(guò)60多年辦學(xué)，逐漸形成核學(xué)科特色鮮明、地學(xué)優(yōu)勢(shì)突出，是中國(guó)核地學(xué)人才培養(yǎng)搖籃。依托學(xué)校核、地學(xué)特色，人才培養(yǎng)計(jì)劃增設(shè)核學(xué)科方向工藝管道設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、核電站概論等理論課程，增加核工藝管道配管設(shè)計(jì)大作業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立專業(yè)核特色方向?qū)嵙?xí)基地。通過(guò)這些措施構(gòu)建了專業(yè)核學(xué)科特色，有效地拓展了給排水科學(xué)與工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才的就業(yè)新渠道。

二、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的實(shí)施效果

（一）基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了新型實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)面向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，突出工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究和探索出給排水科學(xué)與工程專業(yè)新的實(shí)踐性教學(xué)理念，即“一個(gè)核心、兩個(gè)依托、三個(gè)層次”實(shí)踐性教學(xué)理念，該理念以培養(yǎng)“工程實(shí)踐設(shè)計(jì)能力”為核心，以“課程設(shè)計(jì)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”為依托，建立了“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、綜合訓(xùn)練和拓展應(yīng)用性實(shí)踐”三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)理念；并以理論教學(xué)為依托，以工程設(shè)計(jì)為主線，建立起“一體化、分層次、多模塊”的實(shí)踐教學(xué)框架，建立了建筑給水排水工程、給排水管道工程、水處理工程三大實(shí)踐知識(shí)體系，并以此建立了相應(yīng)的實(shí)踐性課程體系。經(jīng)過(guò)近四年一個(gè)人才培養(yǎng)周期的實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)效果得到了明顯提升，工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量也明顯提高了。

（二）提高了畢業(yè)生就業(yè)率，工程應(yīng)用類企業(yè)就業(yè)比例高

通過(guò)面向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，近兩年給排水專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率維持在90%以上，在“工程應(yīng)用”類企業(yè)就業(yè)的比例達(dá)到70%以上。從總的就業(yè)率來(lái)看，2015、2016、2017年的就業(yè)率相比2013、2014年提升顯著，就業(yè)質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后都去了設(shè)計(jì)單位、環(huán)保單位和具有一級(jí)資質(zhì)的施工單位。通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)信息反饋表統(tǒng)計(jì)情況看，用人單位對(duì)我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生的好評(píng)率較高，普遍認(rèn)為我們的學(xué)生工程實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高。

（三）培育了工程應(yīng)用型人才就業(yè)新渠道

通過(guò)構(gòu)建學(xué)科核特色，我校逐漸培育了工程應(yīng)用型人才就業(yè)新渠道。目前，我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)已成為中國(guó)核工業(yè)華興建設(shè)有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限責(zé)任公司、中廣核福建寧德核電有限公司、中廣核廣西防城港核電有限公司等核電企業(yè)固定人才輸送地，近三年，畢業(yè)生中有14人次去核電相關(guān)企業(yè)就業(yè)。

（四）教師實(shí)踐指導(dǎo)能力提高，實(shí)踐教學(xué)效果明顯改善

經(jīng)過(guò)自主培養(yǎng)和引進(jìn)人才并舉，學(xué)校建立了一套教師學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)的制度。通過(guò)教師走出去（去生產(chǎn)單位掛職鍛煉、攻讀博士學(xué)位、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)及學(xué)術(shù)交流、下企業(yè)下農(nóng)村科技特派服務(wù)、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀博士、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者為師生做講座等方式），構(gòu)建了一支理論與實(shí)踐相結(jié)合、具有國(guó)際化視野的“雙師型”教師隊(duì)伍。給排水科學(xué)與工程專業(yè)現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，尤其是青年教師100%經(jīng)歷實(shí)踐能力培訓(xùn)。通過(guò)這些舉措，具有工程背景教師的比例越來(lái)越高，專業(yè)教師實(shí)踐指導(dǎo)能力大幅度提升，體現(xiàn)在學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)積極性提高了，明顯改善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果。

三、結(jié)論

給排水科學(xué)與工程專業(yè)是工程應(yīng)用性很強(qiáng)的工科專業(yè)，基于新工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)新內(nèi)涵、新要求，在用人單位對(duì)畢業(yè)生技能要求愈發(fā)提高的情況下，學(xué)校更應(yīng)該重視工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，不斷提高我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]